体育教学改革：从一门课到一种生活方式

 2018年12月9日，西南石油大学将迎来本科教学工作审核评估专家组现场考察，这是学校本科教学的“大事件”，需要全体西南石大人的关心、参与和贡献。为帮助学校师生更好地了解和熟悉审核评估的相关知识，立体地展现学校在本科教学、人才培养、师资队伍建设等方面取得的成绩，西南石油大学官微将陆续推出与本科教学工作审核评估相关的系列推送，请大家积极关注！

长期以来，体育教育教学在高校教育中的地位颇为尴尬。一边是对不断“向下”的学生体质的担忧，一边是对体育作为“边缘课程”的普遍忽视。

为了给学校体育教育教学来一场大刀阔斧的改革，西南石油大学以“大体育观”为指导，丰富体育“第二课堂”内涵，实现了体育教育教学从“单向度”到“全方位”的变革。如今，积极参加体育活动，已成为师生的一种文化自觉和生活方式，校园体育文化逐渐形成并不断壮大。

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体质测试强化体育运动吸引力

为了提升学生的身体素质，增强学生的自主锻炼意识，西南石油大学以体质测试作为体育教育教学改革的突破口，把体质测试列入必修学分，并实行“三挂钩”：体质测试与体育课成绩挂钩、体质测试与评奖评优挂钩、体质测试与毕业证钩挂。

每天晚上，2015级石工院学生李锟都会到操场跑几圈，锻炼耐力和韧性。“以前很少锻炼，现在不锻炼可能毕不了业。”

让李锟有这种紧迫感的原因是学校体质测试工作的“大变脸”。

“三挂钩”让很多学生有了危机感。李锟连续两次1000米都没有达标，“以前不把体质测试当回事，为了毕业，只能‘拼了’。”李锟说，“学校这种做法的确给了我们这种不爱运动的人很大压力，但我们也懂学校的良苦用心。”

体育学院党委书记彭小华介绍说，四年体质测试成绩合格后学生将获得一个必修学分，而且如果想要评奖评优，每学期的体质测试成绩必须达到学校划定的良好标准以上。

“‘三挂钩’已经写进了学生手册。”体育学院副院长向剑锋介绍说，学校通过这种方式对学生不断施压，让学生知道体质测试再也不是随便测测的“形式主义”，而是实实在在的“动真碰硬”。

学生在跑步锻炼

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多元化改革激发内在动力

通过大量调研国内外高校，并结合学生实际，体育学院对公共体育课程进行了大刀阔斧的改革，真正触及体育教学改革的核心内涵。

学校将“2年2门体育专项课”的传统模式变革为“4年4门体育课”的新模式，即由课内“体能达标与测试+2门专项课+体育俱乐部”与课外“400公里健身跑”相结合的一体化课程模式。

“体育教育教学改革就是要促进学生身心健康、体魄强健，以及向终身体育方向发展，要培养学生的终身体育意识，而不是为了应付几门体育课考试。”西南石油大学党委副书记、体育工作委员会主任张文卫说，体育的终极指向，就是要提升学生身心健康水平，成为学生的一种生活方式，这是学校体育教育教学改革的出发点与归宿。

“体育课不能再是敷衍了事，而是要真正融入其中。”2016级机电工程学院的王鹏辉说，“在运动中，老师更加重视我们的运动习惯和运动技能，而不是为了考试和分数去突击训练。”

那么体育成绩的考核如何实现“多元”？学校采用复合化评价体系，坚持课内与课外相结合；注重过程性、动态性评价；注重运动能力质的提升，而非简单量的累计。

课后跑上几公里、参加自己感兴趣的俱乐部……新的课程模式和多元化的考核体系，让学生从被动接受体育课程到主动融入体育活动，如今“我要运动”的校园体育文化在改革中逐渐形成。

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信息化管理释放教学改革活力

“没有完善的配套体系，再理想的考核和课程设置也是独木难撑。”体育教育教学改革走出了与大数据管理深度融合的一大步。

自从可以通过APP预约后，可以实时查询场馆的使用情况，预约更便捷，场馆的利用率大大提高。

不仅可以预约场馆，体质健康测试预约、网球馆预约、羽毛球协会招新、学校网球公开赛报名等体育活动都可以在这款APP上一键解决。

这只是西南石油大学通过信息化手段实现体育教学改革，提升体育教学质量的一个缩影。为了把体育教学改革多向前推进一公里，学校构建了三位一体的信息化管理体系，实现了体育课从课内到课外，从线上到线下的“立体化”教学和管理。

学生在跑步计时点处打卡

2015年，学校实施“400公里跑”计划，所有学生大学四年必须完成400公里的跑步里程才能顺利毕业。为更好完成“落地”计划，学校开发健身跑管理系统，并同时运用“乐健体育”APP记录运动里程，实现后台及时监测，及时提醒成绩不合格的学生。

此外，为了实现对3万余名学生的体育数据管理，学校还建立起体育教学管理系统，实现了健身跑数据、体质健康测试数据的信息化管理。通过教育管理系统，公共体育教师团队建设了理论学习题库、体育理论教学在线学习中心，学生们可以通过该系统完成体育理论测试。在学校体育教育信息化平台上，学生在校与体育相关的课程数据、体质测试数据、课外运动数据、场馆消费数据等信息得到汇总与分析，学生体育教育的立体化信息网络逐渐构建，“渗透式”教育逐渐形成。

“体育教学管理信息化的构建，不仅解放了教师，更调动了学生的积极性，激发了学生运动的内生动力，释放了更多活力。”彭小华说。

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“大体育观”引导校园体育文化

“构建校园体育文化，让体育对生命的成长发挥持久的影响力，甚至成为伴随一生的生活方式。”石金亮说，当体育变成一种生活方式的时候，人才能拥有真正健康的身心。

为此，西南石油大学以“大体育观”为理念引导，通过教学改革与校园文体活动的协同增效，让体育从一门课变成一种生活方式，让运动的观念深入师生内心，校园体育文化的大气候在体育教学改革的过程中逐渐形成。

春季运动会接力比赛

坚持24年的西南石油大学全民体育健身节，体育类协会的校级竞赛全年不断线、春秋田径运动会……丰富的体育“第二课堂”，拓宽了学生的运动时空，也为校园文化注入了新活力。

成效是明显的。近年来，不仅师生的体质得到提升，体育工作也得到了上级部门的充分肯定，先后荣获了“贯彻实施《学校体育工作条例》全国优秀高等学校”“高校校园文化建设优秀成果推选展示优秀奖”等荣誉称号。

然而，改革探索只有方向，没有“休止符”。在西南石油大学全面深化改革和“双一流”建设的大背景下，体育教育的探索将循着新的起点继续前行。

往期回顾：

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信息来源 / 西南石油大学校报

编辑 / 杨戈