“课程思政”示范课建设经验分享 | 丁乔:《工程制图 》

  工程制图  

国无德不兴，人无德不立。自十八大以来，习近平总书记在不同场合多次强调：立德树人的重要性。如何实现立德树人的根本任务？总书记告诉我们，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《工程制图》课程是为大一工科学生开设的一门专业技术基础必修课，在学生刚刚迈入大学校门时及时通过课程思政，进行全程育人、全方位育人，对于引导和培养当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观非常必要。在教学中基于OBE理念从教学目标、教学内容、教学方式等进行课程思政一体化设计，并进行了积极的实践探索，力求对课程思政的有效实施提供有益的借鉴。

一、基于课程特点构建课程思政一体化教学目标

《工程制图》课程作为一切工程及与之相关专业人才培养的基础课程，为后续的工程专业课的学习乃至毕业设计提供基础。它的研究对象是工程图样，与工程实践和工程规范有着千丝万缕的联系。本门课历史悠久，中国古代工程图学有非常高成就。既有理论知识，又有专业图样的绘制、三维造型、零部件测绘等实训内容。在教学目标的设计上以OBE为理念，强调以学生学习成果为起点进行反向设计。老师对学生学习成果的关注不仅仅是知识和技能方面的，还有能力、素养、情感、态度、价值观这些方面。因此，这门课教学目标设计成知识、能力、素养三个层面，实现了在课程顶层设计上从注重知识到知识、能力、素养互融。

二、围绕教学目标重整课程思政一体化教学内容

工程图学在中国和世界上的形成和发展都经历了漫长的历史岁月，在其发展过程中形成了璀璨的传统文化，结合当前社会发展，深入挖掘课程中隐含的思政元素，通过精心设计的课程思政教学案例，将优秀的传统文化、家国情怀、科学精神，职业素养教育等核心内容如盐化水般与课程内容相融合，把思政目标“下沉”到课程思政一体化教学模块中。

绪论和专业图样模块培养爱国主义情怀和文化自信：在绪论中通过对我国近年具有自主知识产权的盾构机与高铁、“山东号”国产航母、世界最大吨位的8万吨模锻压力机等介绍，展现机械大国的风采。在专业图样模块，巧妙利用对鲁班锁拆、测、画，了解中国传统工艺榫卯结构，感受“古人的智慧”、传统建筑的魅力和带来的力量，树立文化自信，激发学生爱国主义情怀，增强民族自豪感和自信心。

画法几何模块培养唯物辩证法的科学思维和人格修养：在画法几何模块，换面法的教学解决了图学中定位、度量问题，生活中换个角度看问题，能带给我们积极乐观的态度；形体分析法读图，蕴含着用联系的观点、抓主要矛盾的方法分析视图，说明静止、孤立的事物是不存在的；从“蒙日定理”引出科学家蒙日与《画法几何学》。从科学家的生平和对人类文明的贡献，学习科学家成功的方法：自强不息，勤于动手，勇于探索，坚持到底！

制图实践模块工培养匠精神和责任感：在制图实践模块，了解有关制图的国家标准的一般规定和按照国标要求灵活应用机件各种常用表达方法，培养学生具有遵守标准和规范的意识，注重细节，精益求精的工作作风。

三、课程思政一体化教学实践的探索

1. 由点到面全员参与，线下到线上扩大受益面

教师作为课堂教学的主导者，不仅要有课程思政意识，还要有思政能力。在探索课程思政的初期，邀请北京市教学名师吴波教授讲绪论进行课程思政示范，课题组成员用心观摩，一起研讨，由点及面开展课程思政。2020年突如其来的疫情，“倒逼”全程线上教学。课题组成员李茂盛老师把融合思政内容的绪论录屏讲授，本学期学习《工程制图》的所有学生全覆盖学习放到云平台上的“绪论”教学小视频，不仅仅了解课程性质、任务、研究对象、学习方法，还深深被国家这些年发展的大飞机制造、军用战机、工业机器人、数控机床、高铁、盾构机等让人眼前一亮的机械产品所吸引，增强了民族自豪感。

2.课内与课外，显性与隐性教育相结合

中国古代建筑凝聚了中国人民千百年来的聪明智慧。在制图教学过程中，不仅仅布置给学生过去经典的练习题目，还把传统的榫卯结构与斗拱引进来。比如在课内教授如何测绘、三维造型、3D打印的方法，课外练习仵亚红老师特意选择26个具有传统工艺特色的 “鲁班锁”发给学生。在指导学生对“鲁班锁”拆、测、三维造型、3D打印中润物细无声地渗透传统文化，极大激发了学生学习兴趣。

学生们在课外主动到网上查阅榫卯结构相关知识扩展学习。在分组汇报学习成果时，其中名为“爱与和平”的小组5人，不仅广泛搜集素材、制作精美PPT讲解，还赋诗一首发表感怀。

此外，课题组老师经常在课前、课间播放民族经典音乐，既使学生感到轻松愉悦，又潜移默化陶冶了学生情操，使学生在不知不觉中从优秀文化传统中汲取丰富的营养，在润物无声中增强文化自信。

3.因事而化，因时而进，因势而新

强烈的社会责任感是现代公民的必备素质。在这场疫情中，正因为有了钟南山等科学家以及大批有高度社会责任感和担当精神的医务工作者们，才使得我们对打赢这场战役更加自信。“90后”以担当与作为向国家和人民交出了合格答卷，处在校园中的“00后”需要老师全方位引导。在三维造型实践教学中，老师有意识渗透思政内容，鼓励学生用作品表达对时事的态度、心声。无论是面对2019年香港“修例风波”，还是2020年突如其来的新冠肺炎疫情，老师都能结合社会热点在授课中时时引导学生们明辨是非、向上向善，致敬英雄，学会感恩，增强学生爱党、爱国、爱社会主义情感。

四、课程思政一体化教学过程的反思

课程思政的教学是一个长期的过程，提高教师思政意识，在教书时要注重发挥课程的育人功能是首要。其次是教师要提高课程思政能力。为此，课程思政教学团队建设不可或缺。集体的力量是巨大的，一起深挖思政元素，共同设计课程思政方案，相互借鉴，一起进步。最后“思政内容”不能生硬牵强，要与课程内容紧密结合，顺其自然传递出去。思政方式要与当代青年学生的特点、习惯相吻合，充分利用社会热点事件、信息化手段，引发学生的好奇心，使他们有兴趣独立思考、自主钻研。在获取知识的同时不知不觉将价值观、爱国主义、人文素养等内化于心、外化于行。为党育人、为国育才，我们一直走在路上。

内容来自:教务处

作者:机械工程学院 丁乔

责任编辑:张帆  审核:李绪娜