十一月大事件：你不可不知的临床医学专业认证
对于临床医学专业认证，你了解多少？
你知道学校为什么要进行临床医学专业认证吗？
你知道临床医学专业认证什么时候开始吗？
作为科大的一份子，学校的每一点发展都和我们息息相关，让我们一起来学习一下临床医学专业认证小知识，以最好的姿态来迎接临床医学专业认证吧！
学校的人才培养定位
培养德才兼备、基础扎实、善于实践、勇于创新、综合素质高、社会责任感强的应用研究型高级专门人才。
学校的办学理念
育人为本、学术至上。
学校的办学目标
建设“国内先进、省内一流的具有自身特色的高水平综合性大学”。
学校占地面积4600余亩，有开元、西苑、景华和周山4个校区，其中开元校区占地面积3660余亩。现有全日制普通本科生、研究生、留学生共41000余人。
学校涵盖理、工、农、医、经、管、文、法、史、教和艺术等11大学科门类，97个本科专业，其中14个本科专业和5个硕士专业获批“卓越工程师、卓越医生、卓越农林人才、卓越法律人才培养计划”；拥有4个博士学位授权一级学科，2个博士后流动站；有38个硕士学位授权一级学科，12个专业学位研究生招生类别；有28个河南省一级重点学科，3个国家“十三五”国防特色学科。
办学定位
“以本为本，服务健康，立足中原、面向全国、放眼未来”，服务经济社会发展，为健康中国、健康中原培养应用型高素质医学人才。
办学理念
育人为本，学术至上。
发展规划
努力将临床医学建设成为国内一流专业。
牢固掌握基础医学、临床医学和医疗预防要求的基础知识、基本理论和基本技能，适应经济社会发展需要，具有良好职业道德、创新意识、临床实践能力和终身学习能力，具有相应的社会科学与人文科学知识，德智体美劳全面发展，能够从事初级诊疗、预防、保健、康复等临床综合服务工作的应用型高素质医学人才。
目的
按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，依照教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》(教高[2008]9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，帮助学校梳理在临床医学专业建设中的特色与优势、问题与不足，提出整改的意见和建议，帮助学校提高临床医学办学能力和办学水平，从而提高临床医学人才培养质量。
形式
同行评议；外部质量审核。
宗旨
达到最基本的要求，同时鼓励超越基本标准的质量发展；尊重院校合理的自主权和学术自由。
学校提出认证申请（每年4/10月，我校2018年10月）→秘书处审议、通报审议结果和进校考察时间→提交学校自评报告（提前1个月）→工作委员会组建专家组→征询学校对专家组组成的意见→专家审读学校自评报告→进校现场考察并给出初步意见→专家组记名投票明确认证结论建议→现场认证结束后2个月内撰写完成认证报告→征求学校意见→向秘书处提交正式报告→专家委员会和工作委员会审议→向社会公布认证结论。
我校将于2019年11月10～14日接受教育部临床医学专业认证工作委员会专家现场考察。
认证 | 评估 | |
目的 | 帮助被认证学校查找医学教育的不足，明确改革方向 | 改善学校办学条件，提高教育质量 |
对象 | 专业 | 学校 |
性质 | 办专业资质的评价 | 办学水平的评价 |
内容 | 硬件是办学必备的条件，不仅对认证专业的教育情况进行全过程考査，而且特别注重对学校输出结果——毕业生实际掌握的技能进行考查评价 | 对教学设施、教学仪器设备、师资队伍等办学硬件有规模和数量上的要求、重视硬件的达标 |
手段 | 强调各层次的座谈会 | 强调查阅材料 |
结论 | 对专业是否符合认证标准的评价，分为通过认证、不予认证 | 优秀、良好、合格、不合格 |
有宗旨及目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政、改革与发展10个一级指标和44个二级指标。
（1）培养目标不同。临床医学专业培养“以本为本，服务健康的应用型高素质医学人才”。
（2）服务对象不同。临床医学专业的学生主要从事的是服务人民健康的医疗卫生健康事业。
（3）培养成本不同。用于培养临床医学专业学生实践动手能力的人体标本、试验动物、见习与实习的现实临床病人等，均是不可复制标本，培养成本远高于其他专业。
（4）培养结构不同。临床医学专业的学生培养需要多学科相互配合共同完成，公共基础课需要马克思主义学院、外国语学院、体育学院、信息工程学院、物理工程学院、化工与制药学院、数学与统计学院、人文学院、法学院、经济学院、管理学院参与完成；基础医学与临床医学课程由医学院和临床医学院（包括附属医院、教学医院、实习基地等）等共同参与才能够完成。
（5）培养周期不同。由于医生职业是一个准入职业，需要通过国家执业医师资格考试取得资格，并需要参加住院医师规范化培训拿到合格证书，才能在卫生行政部门注册后上岗执业，按照我国现行临床医学人才培养模式（5+3，即5年校内教育+3年住院医师规范化培训），最短也需要8年时间。
（6）生源要求不同。临床医学专业属于精英教育，按照国办发[2017]63号文件精神，临床医学专业（本科）均按一本招生。
根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发[2017]63号）和《河南省人民政府办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见》（豫政办[2017]124号）文件精神，为了充分发挥综合性大学的多学科优势,克服综合性大学“条块结合，以条为主”的管理模式和运行机制在临床医学教育过程中的先天不足，恢复临床医学教育的系统性和完整性，强化临床医学专业人才培养的实践性，保障质量监控的连续性。
2018年7月，校长孔留安亲自带队前往北京大学医学部调研，启动了学校“医教协同”改革，并将其列入2019年度学校重点工作；
2019年3月，成立深化医教协同教育综合改革工作领导小组；
2019年6月，正式成立河南科技大学医学部（洛阳医学院），同时印发《河南科技大学医学教育管理体制改革实施方案》；
2019年7月，任命医学部党委书记、主任等干部。
根据《河南科技大学医学教育管理体制改革实施方案》，医学部下设党政办公室、教务管理办公室、科研与学科管理办公室、师资发展办公室和医院管理办公室。根据医学部职责，按照责权相统一的原则，各办公室承接学校相关职能部门涉及医学的相关业务管理工作，并接受学校职能部门的指导。学生管理延续学校垂直一体化管理模式。
（1）本科：临床医学专业、药学专业（医学院）、护理学专业（护理学院）、生物医学工程专业、医学检验技术专业、医学影像技术专业（医学技术与工程学院）、法医学专业（法医学院）。
（2）研究生：拥有基础医学、临床医学、药学、护理学、生物医学工程5个一级硕士学位授权点，生物医学信息学二级博士学位授权点。
（1）学校领导高度重视，多次到医学相关学院调研；
（2）主要校领导主动参与“医教协同”改革；
（3）积极推动开元校区医学组团建设，2016年10月，实现医学学院整体搬迁（由景华校区→开元校区）；
（4）学科提升计划、基础条件完善等工程项目向医学倾斜；
（5）专项计划项目向医学倾斜；
（6）教育经费向医学倾斜；
（7）成立医学部（洛阳医学院），统筹医学发展。
学校医学本科教育筹办于1956年（国家教育部、卫生部和河南省委为配合国家“一五”计划和国家工业基地建设布局，建设洛阳工业基地、科研基地和高等教育基地，决定在洛阳建立一所高等医学院校），成立于1958年，并于当年开始临床医学专业本科教育。1962年因三年困难时期停招。1979年恢复临床医学专业高等教育。2002年恢复临床医学专业本科教育。
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编辑：张文雅 审核：李想
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