停课不停学，西政研究生教育在行动！

为减少新冠肺炎疫情对正常教学工作的影响，保证研究生教育教学质量和学生学业的顺利完成，按照“延迟开学，按时教学”学习安排的总体要求，确保“停课不停教、停课不停学”，研究生院及时部署2020年春季学期研究生课程开展线上教学。同时多措并举，持续全面落实立德树人根本任务，确保疫情防控期间研究生线上课程与线下课堂教学质量实质等效。

快速落实上级部署

“疫情就是命令，防控就是责任。”根据党中央、国务院、教育部、重庆市委以及学校要求，研究生院按照学校新冠肺炎疫情防控工作领导小组工作安排，经与教务处协同研判、充分探讨，制定了《西南政法大学疫情防控期间课程学习组织实施方案》，对疫情防控期间线上教学的组织管理进行了部署。同时结合研究生教育教学特点，面向二级教学单位下发了《关于2020年春季学期延迟开学期间研究生教学培养工作的通知》，对研究生线上教学、延迟开学期间的研究生二次选课、重修、招生、实习及学位授予等相关工作视疫情情况进行调整。近日，为确保本学期教学工作正常实施，研究生院又协同教务处制定了《西南政法大学疫情防控期间持续抓好线上教育教学工作方案》，发布《关于推进第二批研究生课程继续实施线上教学的通知》，继续会同各教学单位组织有条件的课程按照原定教学安排实施线上教学。

线上教学有序运行

建立“研究生院-教学单位-授课教师-教学秘书-辅导员-学生党员”联动体系，保证信息畅通和在线教学的顺利实施。

从前五周行课情况来看，共开设研究生线上课程325门，涉及378个研究生教学班，线上教学班开课率为56.67%。按课程性质划分，必修课程教学班233个，开课率为61.8%；选修课程教学班145个，开课率为50%。鉴于前期线上教学运行情况较好，起到了较好的带动示范效应，激发了任课教师的线上教学积极性，自行课第二周始陆续有122门课程提出线上开课申请。

从授课形式上看，采用微信群、QQ群进行线上教学的任课教师居多，少部分老师选择了超星学习通、腾讯会议、钉钉等教学平台。

完善教学质量监控

为保证疫情防控期间研究生课程教学质量，研究生院要求各教学单位高度重视研究生课程在线教学的组织和管理，督促任课教师认真负责。要求任课教师要制定课程教学计划，于正式行课前在研究生管理信息系统中进行备案。根据校院两级线上教学计划检查情况，线上教学计划及相关资料发布率达97.6%。同时，落实督导巡课制度，教学督导进入课程学习群，了解线上教学过程，检查教学计划执行情况、线上课堂纪律情况和学生参与学习情况等。截至行课第五周，督导专家共抽查了研究生线上教学课程42门次，其中优秀23门次、良好19门次，优秀率为54.77%。

为更好地了解线上课程的教学情况，有效改进线上教学方式方法，研究生院分别设计了《西南政法大学研究生线上教学问卷调查》学生版和教师版，以便准确研判线上教学的教情、学情。目前，已形成《西南政法大学研究生线上教学问卷调查分析报告》。

及时收集师生反馈

为及时了解研究生线上教学过程中存在的问题，研究生院于行课第二周推送了《2020年春季学期线上教学期间教育教学意见反馈》作为线上“意见征集箱”。截至目前共收到相关意见141条，研究生院对师生反映的集中问题进行整理并形成相关建议反馈至各二级教学单位，包括任课教师加强互动环节的节奏、合理预留课后作业、交流环节的自由发言、微信群授课教师避免采用一段一段的语音讲解、非必要授课过程中师生不打开摄像头等。

搭建经验交流平台

线上教学开展期间，老师们认真准备，利用在线教学技术和工具杠杆撬动学生恢复正常学习状态，并形成有益经验进行分享。

经济学院彭选华副教授采用“腾讯课堂+QQ班级群在线答疑”的方式在线上开展《金融统计分析》课程的讲授。同时，在教学内容融入了“收集疫情和股市行情数据”的实验分析任务，有较好的教学设计。

彭选华副教授《金融统计分析》：

腾讯课堂+班级群在线答疑

行政法学院李超群教师将自己的在线授课经验整理成PPT分享给本学院教师，包括硬件准备、软件准备、软件设置和授课心得等。不仅整理了“有图有真相”的详解操作流程，还在总结线上教学问题的基础上分享了个人的“小妙招”，甚至对线上教学过程中的信息安全问题进行了“温馨提醒”。

李超群教师分享在线授课经验：

硬件准备+软件准备+软件设置+授课心得

政治与公共管理学院邹东升教授以QQ群课堂为教学媒介，利用“慕课”等能够借助的网络教学工具和资源开展《公共管理前沿问题研究》课程线上教学，制作线上教学思维导图，引导学生居家自主学习，实现“课前—课中—课后”可视化、动态性和全程式的跟踪教学。

邹东升教授以QQ电话的形式给学生们授课

“线上学习”使本站在三尺讲台的老师成了“新晋主播”。虽然回到西政的时间延期了，但是“停课不停学，学习不延期”。接下来，就让我们听听老师和同学们是怎么评价线上课程的吧。

我真切地希望，采用“课前的翻译工作坊模式+课堂上的翻译作业展示和师生的点评模式”，能够让学生更加自觉地学会利用平行文本或网络资源，并在团队合作的翻译实践中实现充分互动，最终实现其角色转换，即由过去的被动学习者，华丽转变为“翻译者、创造者、审校者、组织者和批判者”；同时，我也拟通过《英汉合同文本翻译》课程的讲解，加强与学生的互动，提升自己的专业能力，并成功实现从课程讲解者向“调解者、组织者、促进者、监管者、引导者、指挥者、教练”等角色的转变。

——外语学院 王建 教授

网络教学有效开展的两个源点：本源与资源。但知识的碎片化、组织的松散化，是网络教学的两大弱点。因此，必须找到其他解决弱点的途径。为此，在民商法学院2019级研究生《商法专题研究》课程的教学中，我们着重关注了两点：把握教学规律，回归教学本源去开展教学。同时借助网络平台，充分利用教学资源。一方面将对学生的督促转化为作业按时、按要求提交；另一方面通过对历史教学资源的再挖掘，来解决网络资源不充足的问题。

——民商法学院 曹兴权 教授

著名教育家叶圣陶先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”研讨式教学改变了教学过程中教师和学生的互动方式，强调学生在学习过程中的主体性作用，要求每个同学都必须要通过积极的课程参与，在对课程有所贡献的同时能够提升自己的综合素质，我们到达了这个效果。在《公共管理前沿问题研究》上，学生课堂参与度较好，积极性较高，课下作业完成情况较为满意，课堂宣讲PPT做得很精彩，网络发言精神饱满，能够运用所学理论知识分析问题。

——政治与公共管理学院 邹东升 教授

《知识产权国际保护》课程教学形式丰富，老师讲授与问题研讨相结合。通过课程小组对主题问题做的研讨报告，同学们在课前的自主学习中收获了很多。课堂中对于目前争议很大的问题，比如网络游戏直播著作权，老师与同学们共同展开了激烈的讨论，思想的碰撞极大地激发了同学们的学习热情，达到了很好的教学效果。

——民商法学院2019级研究生 袁梦莹

本学期的《知识产权国际保护》课程与往常的课程都不大相同。老师们和学生们的身份发生转变，老师成为提问者和资料的提供者，学生成为回应者乃至创造者，课堂从一言堂变成了众议场。围绕知识产权国际保护相关的热点问题，我们进行了专题式研讨，讨论的范围涵盖专利、商标、版权等多个问题。从瑞德西韦药物专利到游戏直播的合理使用，在研讨中不仅拓展了思维，更重要的是锻炼了多方面的能力。

疫情期间，网络授课的技术障碍也没有阻碍教与学的脚步。只愿疫情早日结束，我们又能相遇石瓦坡（SWUPL）。

——民商法学院2019级研究生 何璐君

线上学习虽然与平时在课堂上学习有差别，不能与老师和同学们面对面，但是大家依然都很认真努力。老师们授课非常负责，充分考虑了我们的学习感受和体验，通过多种教学方法相结合的方式，让我们足不出户也能学习到丰富的专业知识。与之前的课堂教学相比，虽然有线上线下的差别，但是学习质量并没有任何差别。

——商学院2019级研究生 孟令慧

停课不停学，学习不延期。
让我们惜时勤勉，日日精进。
期待相约在校园！

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素材来源：研究生院

封面图素材来源：黄思敏

素材整理：曹佳涵

文字：刘变变

编辑：王爽

执编：王祖琨

素材审核：李燕