精准施策，多措并举，西南政法大学扎实有序推进线上教学

为贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署，按照教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号）文件中“停课不停学、停课不停教”和“确保‘线上线下同质等效’”以及《西南政法大学疫情防控期间课程学习组织实施方案》（西政校发〔2020〕54号）的具体要求，我校自2020年2月24日正式开始实行线上教学，目前已开展至第九周。通过听课信息反馈、问卷数据分析、学院总结交流经验、凝练优秀案例等一系列措施来促进质量提升，实现师生“云相聚”，防控教学两不误，确保“线上线下同质等效”。

教学总体状况

从各教学单位及教学督导的反馈情况来看，本科线上教学教学质量保障各项工作有序开展。截至第九周共开设本科线上课程611门，涉及2216个本科教学班，其中必修课1649个，选修课567个。授课形式主要以线上教学平台、QQ群及微信群为主，其中线上教学平台涉及839个教学班，QQ群1099个教学班，微信群278个教学班，基本实现线上教学自查全员全课程全覆盖。

多措并举保障线上教学质量

疫情期间学校精准施策、多措并举保障线上教学质量，一方面及时挖掘线上教学期间表现突出的教学团队和个人，凝练可推广可复制的教学经验；一方面根据“学院自我全面检查，学校重点抽查督导”的线上教学质量保障方针全方位保障教学质量，及时发现问题，督促教学单位整改，有效保障课程教学质量的线下、线上同质同效。

制定教学调整系列方案

先后制定了《西南政法大学疫情防控期间课程学习组织实施方案》《西南政法大学疫情防控期间持续抓好线上教育教学工作方案》《西南政法大学疫情防控期间研究生学位授予工作实施方案》《疫情防控期间2019级试点班运行管理的预案》《疫情防控期间研究生专业实习的调整方案》等文件，指导各教学单位积极落实疫情期间各项教育教学工作，建立组织领导、帮扶保障等各种工作机制，确保各项教育教学工作的顺利推进。

加强教学质量监控

线上基础课程重点督导。教务处根据线上教学特点及时编制了《西南政法大学线上教学质量测评表》，并组织校级教学督导及时对接教学单位，对线上教学课程进行重点抽查。教学督导着重进行课程规范督导、课程建设督导、课程质量督导，确保课程线上教学质量。截至第九周，教学督导已累计抽查本科课程183门次，166门次课程的课堂测评成绩为优秀，占比90.7%，提出意见或建议180余条。教务处及时予以整理反馈，建立持续改进机制，有效保障线上、线下课程的同质等效。

教学督导听课情况反馈

每日线上教学信息研判。学校坚持做好线上教学信息每日报送工作，对每日教学数据进行常态监控、科学分析、总结研判，精准指导教学质量提升。

实时收集反馈教学信息。教务处质量监控科组织学生教学信息中心59名学生志愿者，实时收集反馈教学信息。同时，学生志愿者组织团队，及时开展线上教学质量调研工作，为后续教学运行和质量保障提供有效数据支撑。

线上教学质量调研工作

为了解教学运行后师生对线上教学情况的信息反馈，并以此为基础寻求提升教学质量的方向、改善线上教学的体验，学校针对线上教学特点精心设计了问卷问题，涵盖线上教学的核心环节，面向全体本科学生及教师展开线上教学调研工作。同时，根据问卷调查数据形成线上教学质量调查报告，为后续教学运行和质量保障提供有效数据支撑。

学院坚持自查自报工作

学校要求各教学单位做好本科线上教学自查工作，基本实现课程质量监控全课程全员全覆盖。开学周期间各学院每日向学校领导及相关行政职能部门报送自查情况，保障线上教学秩序平稳过渡运行；每周向教务处报送线上教学自查工作情况，及时沟通解决存在的问题，宣传好经验好做法。

第三方合作大数据保障教学

学校联合北京新锦成数据科技有限公司，利用大数据技术，开展线上教学情况问卷调查及学生成长调查，通过大数据分析，及时准确研判线上教学的教情、学情。

学院行动

疫情期间各学院高度重视，根据学院课程特点制定线上教学方案，制定线上教学质量保障措施；开展线上巡课，及时了解学生学习情况，督促学生认真开展线上学习；采用灵活多样的方式加强师生交流，保障教学效果。

经济法学院——坚持每日课程运行小结

经济法学院积极完善机制，对专业必修课教学班标配任课教师、研究生助教，教务办组织课程助教对本周上课的所有教学班做好上课情况截屏，组织课程助教在助教群针对当日授课教学班的常规做法、创新做法、授课效果情况进行简单反馈，次日提交课程运行情况小结，以便随时掌握课堂情况。所有新开的线上课程，教务办均跟班听课一周。

国际法学院——强化教学日志报送制度

教师教学日志报送制，学院要求授课教师认真填写教学日志，每周报送一次。各教研室主任收集报送的上课情况并汇总至教务办，院领导采取短信、电话沟通、加群等方式在授课结束时与部分一线任课教师联系，及时掌握情况，调整方案。

经济学院——树典型、推经验

经济学院以教学简报的形式，实行线上教学情况一周两次报道，分享在线授课的经验和方法，树立典型，推广先进经验，发掘了一些线上教学典型亮点。

刑事侦查学院——抓好教研室集体教研活动

刑事侦查学院从基层教学组织入手，认真抓好教研室集体教研活动。各教研室每周至少召开一次线上教研会议，研究每周线上教学、毕业设计、成果培育等工作，分享和交流经验，收集征求意见建议；及时根据工作情况进行总结，及时发现问题，取长补短。

网络安全教研室视频会议截图

教学风采

线上教学对教师是一种新的挑战，也是探索新教学方式的契机。不同专业，不同课程，教师们都在用自己的方式进行实践与改进，共同希望提高线上教学效果。

充分利用网络平台，打造精品线上课程

——人工智能法学院黄磊老师教学分享

黄磊老师本学期面向全校2017级本科生开设的《法律文书习作》课程非常受学生欢迎，全程案例教学，课件制作精美、课堂组织有序、案例教学开展非常有特色，极大程度地调动了学生主动学习的积极性、大胆参与课程的能动性。学生通过全程参与案例教学，实现了学生学习效果的最大化。

案例教学课堂上的学生作品

黄磊老师案例教学分享：《法律文书习作》课程前五周以理论为主，辅以大量案例，内容主要为请求权基础分析方法、争点整理方法、法律论证与证据推理结构；后十一周以真实案例实战分析为主，通过案例难度的不断提高训练学生的实务技能。

案例教学课堂上的学生作品

“在前五周的理论为主的教学阶段，我在课前三四天上传案例材料和相关论文或电子书章节，并通过QQ群的“布置作业”功能，围绕教学内容设计相关问题要求学生在课前在线提交作业。在课前一天左右批改学生的作业，一方面对学生的理论功底进行摸底，以便有针对性地调整教学内容；另一方面督促学生课前阅读并熟悉课堂所用的授课材料。”黄磊老师说道。

案例教学课堂上的学生作品

“上课前先进行群接龙签到。授课通过‘QQ语音+屏幕分享’的方式进行。首先会选取几位同学的作业进行点评，作为导课。使用双屏幕，一块屏幕在线分享给学生，另一块屏幕自己调取资料。我一边通过屏幕分享PPT、论文、著作、案例材料等授课材料，一边通过语音讲解。”

为了保证授课效果，黄磊老师开启了“全员静音”，没有老师的操作学生无法发言，这样授课时不会有杂音。课堂互动主要是通过“老师说语音，学生发文字”的方式进行，学生回答问题或者向老师提问都可以发文字。我讲到关键点也会在PPT或聊天栏配合语音发文字。

“实践表明这样的课堂互动比较流畅，老师和学生都比较容易接受，学生的参与热情也比较高。课后，我会针对难点设计课后作业以检验学生的学习效果。”

案例教学课堂上的学生作品

“第六周开始进入以实践为主的教学阶段，将课堂内容设计为案例分析汇报课，分为案情概述、请求权分析、原告的论证框架、被告的论证框架、争点整理和最终版本的事实概述及法律分析结论6个部分。每个部分由2位同学自愿报名发言陈述，我做点评和示范。为了保证发言质量，我要求每位同学发言不超过3分钟，并且规定了发言陈述作为平时成绩计入期末考试成绩，基准分为75分。”

为了防止有的学生只为得到平时成绩而抢占发言陈述名额，黄磊老师规定案例分析陈述空洞无物者要扣分。“同时，为了防止有的学生没有陈述机会，我在规定报名名额先到先得的基础上给予第一次陈述以及陈述次数少的同学以优先权。”

“我会先提供精选的判决书及相关案例材料，学生在材料提供后报名发言陈述的角色，然后进行准备。课堂上，每2位学生陈述完后，我进行点评，并与2位同学进行启发式讨论，其他同学可发文字交流。我会提前开通发言同学的管理员权限，这样使用‘全员静音’的功能时，发言陈述的同学仍可以发言。”

线上“云实训”，教学新挑战

——刑事侦查学院郑海老师、李忆老师、刘莹老师教学分享

刑事侦查学院迎接教学新挑战，开展刑事案件侦查线上“云实训”，针对课程特殊性，积极适应线上教学新方式，抓住网络平台实训教学模式转变的契机。

刑事案件侦查综合实训课教学团队的郑海、李忆、刘莹三位老师已有数年的实训课程经验，在2月24号接到学校关于“停课不停学”的通知后，为了增加线上课的含金量，他们不得不调整熟悉的线下课程教学思路，提出了多套实训教学方案并反复讨论，在教学方案确定后又对教学内容和教学案例进行筛选整理，进行分组线上实训。

由于线上实训课不同于情境模拟教学，学生缺乏“身临其境”的案情直观体验。教师们探索到了网上通过现有案例视频资源观摩体验、侦查文书制作、案情分析、网上信息获取等不受实体空间限制的实训教学内容。

实训教学采取五步流程

第一，各小组学生对案例所反映的侦查步骤、案情分析、侦查措施、侦查策略、文书制作等内容加以实训演练，教师对各小组进行指导；

第二，小组PPT展示汇报及小组成员对汇报内容补充；

第三，其余小组提问及汇报小组回答；

第四，其余小组对汇报小组进行评价；

第五，教师点评。

参与实训课的同学们在课后反映，小组分工的模式使得他们不再被动接受知识，而是主动地思考问题。与以往的理论课不同，同学们主动了解和分析案情，他们往往会注意到更多的细节，也会对知识点的掌握更加牢固。除此之外，团队协作的方式能让他们更大限度地发挥自身的优势，也能增强他们的责任感和提高他们的执行力。

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素材来源：“西南政法大学教务处”微信公众号

封面图素材来源：胡元聪

编辑：雷宇丰

执编：王皓森

素材审核：蔡艺生