上了大学就轻松了？本科生“忙起来”！
31日，教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》（下称《意见》）。其中提出，建设适应新时代要求的一流本科课程，要让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系。
——老师，强起来！
有没有经历过，教授一堂讲座，座位一票难求？别担心，对于教授不为本科生上课的现象，教育部已严厉叫停！
上述《意见》提出，高校要牢固树立“三个不合格”理念，竖起“高压线”，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长，不参与本科教学的教授不是合格的教授。
同时，《意见》明确，高等学校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。
在教师考核方面，《意见》也规定，教师全员纳入基层教学组织，定期集体备课、研讨课程设计，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。
对于青年教师，要实现教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。
资料图：某高校要求学生上课前提交手机。图文无关。谷华 摄
——本科生，忙起来！
要对高校教师严要求，课堂上的本科生任务也很重。
上述《意见》中明确提出：“要让本科生忙起来”。具体来说，即要求高校加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。
加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。
加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。“双一流”建设高校、部省合建高校要扩大学生课程学习选择面，强化课程难度与挑战度。
同时，“严进宽出”的局面也将不复存在、《意见》提出，要严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。严格课程质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。
资料图：湘潭大学学生手中的“蹭课地图”。图文无关。钟文兴 摄
——课程，优起来！
一流的本科教育建设，除了要有高精尖的老师和上进努力的学生，还少不了课堂上的每一节优质课程。换言之，过去“一本教案用十年”和本科生应付期末考试“只用背2天”的境况，已成为过去时。
《意见》中指出，要全面开展一流本科课程建设，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”。同时，高校还要破除课程千校一面，杜绝必修课因人设课，淘汰“水课”，立起课程建设新标杆。
同时，在本科生的课堂上，要杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。并要求强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。
此外，在课程设置上，《意见》也提出要增加挑战度，为本科生科学“增负”。
具体而言，即要求高校课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。
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