【课程思政 以案说教】屈原：浪漫主义的爱国诗人——《大学语文》课程思政案例（1）

课程名称：大学语文                

学时：32                       

学分：2

课程类别：通识                    

授课对象：各年级选修生

课程负责人：毕耕                 

课题组成员：金艳、方宪、潘纯、陈朝鲜等

1. 案例主题

屈原——浪漫主义的爱国诗人

2. 结合章节

第一章  先秦诗歌

3. 案例意义

通过对屈原的生平事迹和创作特色的介绍，了解他的浪漫主义情怀和爱国主义思想，从而激发学生们的爱国主义热情，提高思想政治觉悟。

4. 案例描述

(1)简述屈原生平。屈原（约公元前 340—前 278 年），中国战国时期楚国诗人、政治家，出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识， 志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉国。

(2)介绍创作特色。屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，《楚辞》的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒、景差都受到屈原的影响。屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代。屈原的主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等，其作品形式参差不齐，灵活多变，不要求对仗工整，反而充满着一股浪漫气息。语言上采用了大量的楚国方言，大多是用来赞美楚国人杰地灵，言词华美，形象生动，非常具有表现力。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。1953 年，在屈原殉国 2230 周年之际，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。

(3)分析相关作品。在简述屈原的生平事迹和讲述他的文学创作情况之后，重点分析代表作品《离骚》的中心思想和写作方法，同时揭示屈原追求理想、九死不悔的高尚情操，肯定他的忧国忧民、热爱祖国的崇高精神和高尚品质。同时，让学生分析解读以下屈原名句：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》）

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》）

举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（《渔父》）

吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。（《涉江》）

苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？（《涉江》）

5. 案例反思

(1)案例实施的优点：在教学组织上，通过教师讲述、学生讨论和随堂练习，引导学生学习、理解和掌握楚文化的历史特点和楚辞的艺术特色，了解屈原的生平事迹和创作情况，掌握诗歌创作特色。同时，在思政育人上，通过案例教学、小组讨论等方式，培养学生的思维能力、想象能力和表达能力，培养爱国主义精神，增强社会责任意识。

(2)案例实施的不足：从案例导入、课程讨论、随堂练习到最后总结，导入时间较长，环节稍多，需要适度提高课程效率。

6. 育人效果与反馈

通过教师讲解、材料分析、课堂讨论与随堂作业，使学生对屈原生平和爱国主义思想有了新的认识，进一步增强了学生的爱国主义情怀，提升了学习先秦文化与诗歌的兴趣。

撰稿人  | 毕耕

当班编辑  | 杨依

责任编辑  | 孙倩茹 木夕夕