学习方法/用什么方法可以记住更多的生字？

零起点的入学理念已经在公众中树立起来，但是零起点不等于零准备。那些真正零准备的孩子刚一入学，课本就会给这样的孩子们“脸色”看了。虽然明文规定一年级学生不举行任何形式的考试，但是如果真正对于汉字一无所知的孩子连听课都很难听懂呢！

刚入学的孩子，从幼儿园进入小学，因为缺乏充分的准备期，而使陪读的家长们焦头烂额的大有人在。刚入学的孩子遇到的问题林林总总，但归纳在学习上，就是一个问题——识字。识字是小学起点年段的一个教学重点，也是一个难点。但是低年级的学生好动且缺乏耐心，对于汉字的架构和组合不能很好地把握。如何让他们快乐记住生字，结合多年的教学实践，我谈以下几点看法。

一、编口诀记生字

一年级学生刚开始学习生字时，先由老师给学生编口诀，让学生猜记。比如：一口咬掉牛尾巴；一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留下四点血{照}；一点一横，两眼一瞪（六）；门里有个人（闪）；人在云上（会）等等。学习一段时间后，学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀了。再如记住“哭”这个字，可以便口诀“两只大眼流眼泪”；记住“秋”字，可以便口诀“禾苗着火”。

编口诀记生字，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

二、借助游戏记忆生字

做“加一加”的游戏

这种记忆生字的方法需要的前提条件是，学习了一定数量的独体字和偏旁部首。进入一年级期中后半段时，学过的生字中有不少是由熟字组合而成的，例如：父和巴合成爸，女和马合成妈，门和口合成问等等。让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。也就是我们平时运用在课堂上的“我用加一加的方法记住这个字”。孩子们学习飞机的“机”字就可以用加一加的方法：木字旁加个几——机、机、机，飞机的机。再如学习“重”字就可以用“千加里重、重、重，重量的重。”

做“找朋友”的游戏

我把学过的字写在卡片上，让几个同学到前边来，每人一张，其中每两个字组成一个词，如“冬天”、“青蛙”等。下面同学唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。”上面同学找完后，把字连起来读出词语。找对了，下面同学说：“对对，你们是对好朋友。”如果找错了，会引来一阵笑声，不过这一笑，上面的同学会很快找到合适的朋友。这样，同学们既锻炼了组词能力，又巩固了字的用法。

三、按偏旁归类系统记忆生字

每单元学好后，教师可以把本单元生字按偏旁归类，帮助学生系统记忆生字。例如：学习了人教版语文第二册第一单元后，教师可以引导归类。言字旁有说、话；绞丝旁有红、绿；单人旁有你、们；草字头有花、草、节。以后每单元学好后，学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行，这样记忆生字既快又系统。

学习了三点水旁，让孩子翻翻语文书，找找带有这个偏旁的字，然后归类记忆：溪、河、泡、游、清等就是带有三点水旁的字。

四、编故事记忆生字

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“坐”字，可以编故事为：两个人走路走累了，看见前面有一个土堆，于是就背靠土堆休息。这就是两个“人”字之所以在“土”上两侧的缘故。

五、拆字记忆生字

有些生字较繁，对于一年级学生来说要记住很难，于是可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“最”字可拆为“日”“耳”“又”，“量”字可拆为“日”“一”“里”等。这类字有：帮、哪、做……

六、比较记忆生字

比较记忆生字是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

例如：《乌鸦喝水》一课中“喝”“渴”这两个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有口就是喝，有水就是渴”。

七、加笔画或偏旁记忆生字

有些生字可以在学生已有的知识基础上加笔画或偏旁来记忆。例如：“大”字在下面加一点是“太”字，在右上角加一点是“犬”字，在上面加一横是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左侧加一竖是“止”字，加言字旁是“让”字。这样学生可以由一个简单的字加笔画或偏旁快速记住多个字，这样像变魔术样的记忆生字的方法，可以大大调动学生学习生字的积极性。

再如学习“舟”这个字后，告诉孩子这个字还可以做部首，依次写出“船、艇、舰”等字，这样由一个字添加部首后组成新字，并把字意顺便告诉孩子的方法可以很好地调动学生的学习兴趣，并能够比较迅速地学习和记忆新字。