方法指导/2014学年第二学期三年级语文期终质量监控考点分析
从试卷的积累和运用看，拼音和形近字生字、近义词还是基础中的基础。试卷中常规的基础题一般来说都有12——15分左右的对于拼音、形近字和近/反义词的考查。
”（忘）乎所以 不知所（措） 莫名（其）妙
（艰）苦奋斗 不（胫）而走 这几个词语都是课本里最典型、最容易出现错误的词语。里面考查的几个易混淆的字也时孩子们错误率较高的生字。既然这些生字不是单独出现的，那么就要给家长们一个建议：
1、平时默写要积极建立“错字档案”。比如你每天学习的课文中需要默写的字词总有几个错的，错了的不能订正好了就扔一边了。需要您督促孩子在订正完以后，用另外一个本子把错误的字词登记上。然后，随时拿出来进行复习，并规划一下隔几周或者隔几天进行复习。
2、错字档案不能单独只是错字的罗列，而应当指导孩子把错字的原因弄清楚。比如“忘乎所以”的“忘”字，就是因为没有弄清楚词意，而把“
忘”和“望”弄混淆了。制定了错字档案后，把容易混淆的两个字一起罗列下来，并进行组词区分。
例：忘（忘记）
望（愿望）
3、对于拼音的复习，需要结合您所在地区的吐字和咬字特点进行有针对性地复习。
江浙一带的人，对于前后鼻音的考查是绝对的短板，很多试卷中都有前后鼻音的考查项目。而每次考到这样的题目，江浙地区的孩子必然有大部分人失分。那么怎样规避这个短板呢？
建议：
1、建立拼音错误档案：因为课文中出现的带有前后鼻音的字并不是数不胜数的，也是相对有限的。所以基本上复习的范围不是不可捉摸的。孩子每次小卷子上出现前后鼻音字弄混淆的情况，就记录下来。并把两个拼音所对应的字和词进行梳理。
例如：亲（生）sheng骨肉，这里的填空是后鼻音，不能拼读成亲（身）shen骨肉。梳理错误档案时，就把两个字同时带着拼音罗列下来，并进行组词区分。
2、语文书应该是最好的复习范围。那么语文书那么厚，要在期末考试时一块儿复习，那任务量可是你无法应对的。这就需要你把功夫下在平时。一边学习，一边整理学习笔记。高考生在高考前一般都是拿着厚厚的笔记在复习的。我觉得小学生也该养成这个好习惯，记录得久了，这将是一笔可观的财富！而且是具有独特性的私人订制！
考试题目中，有3个句式的考查。这三个句式的考查都是非常典型的考查项目。
1、把“青藏高原空气十分稀薄，……”写具体。这个句子是围绕“十分稀薄”展开描写的。描写，顾名思义就是把粗的写细了，把细的写精了。把抽象的写具体了，把死板的写活跃了。把浅层次的写到深层次去，把程度浅的写程度深了。这个句子中，有两个需要孩子注意的，一个是“十分”一个是“稀薄”，写具体的句子需要既体现程度“十分”，又要把“稀薄”写清楚。
建议：读题要细致，把需要写具体的短语分开考虑，如果那个短语有2个词汇，就要分别把两个词汇的含义边际扩大化、挖掘得更加深入。
2、“我们遇到困难，怎么能退缩呢？”（换种说法、意思不变。
这个句子就是考查把反问句改成陈述句。
小学阶段从二年级开始就接触到反问句和陈述句的区分了，这是一个语感的培养过程。其实难度系数并不大，改写也是有套路的。但是，就是有孩子总在这里失分，问题就出现在缺少对句子的认真朗读上了。
没有细致地反复地朗读原句，就鲁莽地下手开始改写，而改写后又没有检查的好习惯。那么再简单的改写句子题目，也很难拿到分数。
建议：
1、改写前，要明确地、反复地朗读需要改写的句子，无论是陈述句改反问句，还是直接引语改间接引语……很多句式的改写都要建立在对原句的意义了如指掌的基础之上的。
2、明确改写任务。很多孩子草草地读了句子，也不知道题目让他干什么就动笔了。所答非所问，当然拿不到分数。
3、改写后，没有进行朗读确认，致使改写的句子与原句含义相背离，背道而驰的答案能得分吗？
4、建议细心的孩子们，对句子改写要慎之又慎。不然简单的题目拿不到分数，多遗憾啊！
三年级开始，考试卷中对于课文内容和古诗、名言的默写考查成为了规定动作，也就是常规考题。偷懒和投机心理太重的孩子肯定会在这样的题目中栽跟头，所以奉劝每个孩子，语文学习来不得半点马虎，必须对需要背诵和默写的内容熟练掌握，到达不折不扣的地步才行！不管怎么考你，你都游刃有余，滴水不漏才能算过关！如果是我做你的老师，这类题目哪怕扣1分都是不能够被原谅的。
这次的两篇课外阅读，都是以对字词句的考查为核心考查题目的。需要思维和表达的内容相对较少，因此，这两篇课外阅读并不难。
1、考查了“关联词填写”、“比喻句的区分”、还考查了“类型词语积累”和“标点符号的掌握”。令人觉得对此试卷刮目相看的是，这套题目的命题者还注意到了对“查字典”知识点的考查。应该说纵览全卷，这套题目还是出得很成功的。以上这些考查都是基础中的基础，只不过是换了一种环境，把这几个基础知识点的考查放在课外阅读文章的大环境中了，这就需要你结合篇目内容去思考。如果说单独地考关联词语造句，那么其难度就要比这张试卷中考查给短文中句子填写合适的关联词的难度要低得多。牛老师要提醒你们的是，所有跟句子有关的题目，都是要建立在详细地、多次地、反复地朗读句子的基础上。要想填写正确，希望你还是老老实实地先把句子读通、读明白吧！
2、第一篇阅读中有一题，是考查孩子读懂短文并初步概括的能力。让孩子们写出“文章第2节中讲了桃园的美景，作者三个方面来描写桃花。”也就是要把第2节分层并概括层意。这次没有让孩子们概括小节的段意，应该说难度是不大的，但是如果没有对小节节意的概括能力的训练，那么，再明显的层次含义也是不容易被抓准的。
3、第一篇阅读中，用~~~划出由实在事物引起的联想的句子，这也是个新颖的考查题目。较先前的经验来说，这是个新鲜的体验。
平时写作时，孩子们最难处理的，就是不会写联想。如果能够运用好联想和想象，那么你的写作将得到本质性的提升。这次的考题我没有看到你们每个孩子是怎么答的，我希望你们能够答好这道题。但如果考不好，也没关。这个经验相信你一定能够牢牢地记住它。
4、查字典是基本功，字典是无声的老师，孩子们必须尊重这位老师，随时随地地与它为友，它一定会是你忠实的朋友。
5、三年级重点训练的一个阅读能力，就是学会提问。不能又针对性地地问的孩子，说明都不善于思考。而回答文题时人云亦云或者答案千篇一律，那么你一定是一个不爱动脑或者不能思辨的孩子。第二篇阅读的“请你针对最后一节中划线句子提问并回答”是一个无标准答案的，或者说答案范围很广泛的题目。这个能力是必须掌握并被不断夯实的，也希望家长们能够在孩子进行课外阅读时，有意识地引导他们有针对地提问和作答。也可以让孩子提问你们，由家长来回答。这样的互动，应该比孩子单纯地、漫无目的地、宽泛地阅读要有意义得多！
这次的作文题目是《那天，我很……》。这个作文题目一点也不难。但有句老话：难者不会、会者不难。提示中《那天，我很兴奋》、《那天，我很伤心》、《那天，我很自豪》……都是对你进行的非常直接的引导。本学期学习的课文跟这几个题目都极具相似度：《荒芜的花园》是另贝尔太太的苦恼，《新年的礼物》是苇苇的自豪，《妈妈，我不是最弱小的》是托利亚的骄傲、《家是什么》是热拉尔的领悟……上面这段话，看似跟写作没啥关系，但是，牛老师要告诉你的是，语文书就是范本，你学课文就要本着学习写作范本的目的去学习写作方法。也就是说，每篇课文都有它存在的意义和价值，不能就课文学习课文，不能为考试而考试。能力是一点点锻炼出来的，先从剖析课文中具有意义和魅力的词句入手，再把剖析的方法反向运用到写作中去。那么，我想，你一定能够成为一个既会阅读又会写作的孩子！总之，学写作的基础，就是不断地阅读、阅读、再阅读！细心、耐心、专心、好奇心……保持对阅读的高度热情，你也就会更快地走近写作大门！
最后，我要告诉你们的是，人生的考试从你降生到这个世界就接踵而至了。如果你害怕考得不好，就要在考前做好准备，而不是考后伤心失望，裹足不前。抬起头，往前看，不断修正自己的方向和行进策略，才是王道！这里，我要祝贺考出满意成绩的孩子们，也要慰问成绩不那么理想的孩子。因为，人生还很漫长，考试还会在既定的时间段出现。你被动，它就主动。那还不如你来反客为主，做好每一天的学习和复习。我相信，你一定会屡战屡胜，百尺竿头更进一步！
好了，牛老师的话就写到这里了！之前几个星期，真是很抱歉，因家事和期末复习而耽搁了公众号里内容的推送，让我的粉丝们久等了。千万别怪罪牛老师，暑假就要来临，我一定会坚守在这个平台，不管是绞尽脑汁，还是挖空心思，都要为你们呈现更多、更有益的好作品！
顺祝各位大、小朋友们，度过一个美好而又有意义、有收获的暑假！