方法指导/2014学年第二学期四年级语文期终质量监控考点分析
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一、积累运用
1、给带点的字圈出正确的读音（3分）
这道题目我个人觉得纯粹是为了照顾到考核点的覆盖面而出的题目，应该说四年级的学生到了这个年级，已经在前三年把大部分字词基础学习得差不多了，需要进一步在字词上下功夫的，应该属于拓展字词理解和夯实字词运用的功底上了。我本人看了这几个选择正确读音，感觉缺乏典型性。实际上如果长期从事一线教学的话，肯定会在全册书中找到比这几个字音更需要辨别和区分的字。因此对于此题的评析略过处理了。不过对于学生而言，拼音仍然是一个小重点，平翘舌和前后鼻音的区分仍然是拼音考核点中中的重中之重。
另外需要强调的是，我在教学一年级学生学习拼音时，发现有部分孩子对于声调没法完全掌握。明明读了第二声，可在标调号时却偏偏标成了第四声。这种情况虽不常见，但也从来没有绝迹过。因此，题目中对于深邃的sui的第二声和第四声的考察大抵是因为这个方面的考虑吧！
2、把下列词语补充完整。（3分）
四年级和三年级在语文学习上本质的不同是对于词汇的理解和运用方面。我本人感觉教三年级的学生理解词语还是相对困难的，三年级时教会理解词语的基本方法，到了四年级就需要在大量的实践中去夯实用方法理解词语的能力。如果您的孩子还处于仅仅是能够默写出四字词语（成语），那就远远达不到目标了。四年级的学生不仅需要大量积累各种分类词汇，还需要挖掘词语本身的含义和其引申意义，用法和特点等也需要掌握。怎样能够在词汇掌握方面拔得头筹呢？
建议：
（1）以课本为范本，随手画下四字词语，并随时积累相关词语。比如书中出现一个词语：不胫而走，那么就需要了解“胫”字的含义，然后了解词语“不胫而走”的含义和其引申意义。引申意义的了解要比词语的本意了解重要得多。三年级只需要知道词语是什么意思就可以了，而到了四年级对于词语的引申意义的了解应该成为词语理解的重头戏被加以重视。“不胫而走”的相关词语是以“不”字打头的词语，例如“不翼而飞”、“不毛之地”、“不白之冤”……这些词语都是结构类似的词语，应该一并被积累下来，做到能够提笔写出几个类似词语的程度才行。
（2）阅读中增加实践。也就是每次阅读新的文本时，都要做个有心人。把文中出现的四字词语随手记录下来。闲时给自己出一点类似的题目，例如看拼音写词语，词语填空，补充词语等。这样一些常见的四字词语就会在几次运用之后谙熟于心了。
3、默写。仍然是那句话：默写题目应该是卷子送分给你的题目，如果不能抓住出题人送的分给你，估计老师和家长不批评你，你也该自责了吧！所以，不偷懒，踏实地掌握好每一个应背会的、默写的内容，是你必须要做的功课哦！
4、选择一组词语造句（3分）。
这是一道基础题目，看起来应该是二年级孩子才需要考核的项目。但是这个造句又与平常的造句不同，是需要在所给的三组选项中选出一组进行造句。
（1）羞愧 道歉 （2）平静 安详 （3）聪颖 烦恼
分析这三组词语，你会发现：因为“羞愧”而“道歉”（这两个词让我想到了《一次特别的作业》；因为“平静”而显得“安详”（这两个词语让我想到了课文《镇定的女主人》）。前两组都貌似好写，但第三组就显得麻烦些了。“聪颖”是正面词语，“烦恼”这个词语传递的信息有些负面，该怎么把这两个词联系起来造句呢？
呵呵，是不是被难住了啊！你不妨反过来想：“烦恼”是人生的一个阻碍，哪些事情容易成为你的“烦恼”呢？如果发挥你的“聪明才智（聪颖）”是不是“烦恼”就解决了呢？
应该说这是一个没有标准答案，但却又把标准答案限定好的题目。前后连个词语必须在合适的逻辑当中，语言逻辑性是一个非常重要的能力，说话时，缺乏重点，没有逻辑性，这样的表达都是失败的表达。因此，语文课堂上每个老师们都在力求通过各种方法让你们逐步锻炼成功表达的能力。本题的解答在把握逻辑性和表达完整性上需要动足脑筋才能得到3分，不可小视啊！
5、按要求改写句子（每题2分共4分）
第（1）小题是改写反问句。
答案：
能使你所爱的人快乐，难道不是世界上最大的幸福吗？
难道能使你所爱的人快乐，不是世界上最大的幸福吗？
能使你所爱的人快乐，不是世界上最大的幸福吗？
（句式正确，意思不变即可）
关键是在改写句子时需要反复地读，很多孩子改前不读，改后还不读。这样的答题习惯需要好好改改了！不然再简单的题目也不能拿到分数，多可惜啊！
第（2）小题是把句子写具体，但有一个更具体的要求“用比喻的方法”。这类题目并不难，我就不赘述了。
二、阅读理解
（一）中国结
这是一篇颇有深意的文章，是北师大版四年级上学期的一篇教材内课文。全篇一共6小节。第一节统领全文，第四节属于过渡段，连结上下文。
“这几年，有一个特别受宠的饰物——中国结。”是全文的中心句。试试看找一找这个句子中的中心词是哪个？相信聪明的你肯定找到了，中心词是“受宠”。进一步读课文，你可以问问自己这个问题“文中哪些地方看出了中国结‘受宠’了？”边读边思考是一个非常好的阅读习惯，希望聪明的你一定要努力在这个方面培养自己、锻炼自己哦！阅读文章后我们不难发现“不同场合、不同人群、不同区域”都十分宠爱中国结。继续读下去，我们还可以提问自己“从哪些词语中可以看出中国结是民间艺人的杰作？”文中有三个词语“巧夺天工、变化无穷、叹为观止”这三个词语写出了中国结是民间艺人的杰作。
“中国结表现着中国心，饱含着中国情。”是文章的第4节，也是全文的过渡段，承上启下，衔接前后文。通过分析过渡句，我们可以知道第5节中主要写了（中国结饱含着中国心，是炎黄子孙心连心的象征。）文中有一个含义深刻的句子，找出来了吗？“中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”的含义属于引申意义，如果按照本意理解，这个句子就无法正确解读了，“头”的意思有13个，最常见的意思有5个：（1）人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分；（2）指头发或所留头发的样式；（3）还指物体的顶端或末梢；（3）事情的起点或终点；（5）物品的残余部分。这里的头显然都不是这几个意思，我们需要从句子本身和它与前后文的联系去理解：中国结是祖国的象征，丝线的头就是祖国，中华儿女作为同根生的炎黄子孙，无论多远都离不开故土离不开祖国。所以这里的“头”就是祖国。回答这个文题时，“表面上”就是指一个词语的本意，“实际上”就是指这个词语的引申义。到了四年级理解词语的难度提升到一方面需要理解词语的本意，另一方面还要结合文本的意义理解引申意义。
考试题目的第5小题判断中的第（4）小题“饱含”和“包含”能不能换的问题，平时的问法是“某词能不能和另一个词换，为什么？”，这次用判断的方法去问，看起来难度低了，但是一个×或者一个√容易打出，错就是错了。不像用语言表达的题目还能通过两边堵（两边堵的答题方式不能常用哦，这是在考试时实在没有办法的办法哦！还要看评卷老师是否买你的账呢！）的叙述方式来勉强得到一点分。分析这道题目的考点，还是在考查对词语的理解。可以得出结论：词语的深入理解绝对是四年级年段必须要掌握的一个能力。
（二）父爱深深
课文讲了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音响的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲真挚的爱。
备注：因为我的一失手，确切地说是在微信图文里直接编辑的毛病致使我按照“长久没有编辑”的指使一刷新，刚才从4点钟到6点钟近两个小时所编辑的文字全不见了。没有力气从头再写，对第二篇课外阅读的答题分析以简略形式写在如下吧！实在是气恼微信个人平台在网页编辑时的功能漏洞（怎么不能后台保存呢？）。
1、需要在考试时全面地、细致地读题读文章。
第二篇阅读的第二小题是要求按照顺序将文中人物的心情用概括的词语写下来。但很多孩子没有注意试卷前面还有文字也有题目，因而在本该按照顺序写出的5个词语的答题位置，只写了4个，为了凑够空格，有的孩子把其中一个重复写了2遍。
同时需要给出卷老师一个忠告：如果不是想通过这个方式特意为难一下注意力的广度尚待开发的四年级的小学生们的话，下次出卷子时，请务必把阅读文章的全文安排在同一页面。此类问题我本人已经不是一次遇到，先批评没有细致阅读的学生们，但同时也为他们因为需要对试卷“翻来覆去”才能作答表示同情！因此而失去的分数我觉得是天灾。
2、体会“微不足道一词的含义及从中看出父亲 ”。这道题目先要告诉孩子们的是，理解词语这个知识点到了四年级必须上升一个高度，就是不仅仅要知道词语本身的含义，还要了解那个关键词语中重点字的含义（本题中对“道”的理解考倒了一部分孩子，他们都理解成为对自己所熟悉的“足”字的理解了），更要透过现象看本质，也就是要把那个词语放进具体的语言环境去揣摩作者的用心，当然也要正确揣摩出卷老师的用意。
啰嗦几句：现在的孩子得到父母或者长辈的爱太轻易，太容易，几乎是唾手可得的，因此体会父母的不易，感受父爱和母爱的深沉，也显得没那么敏感了！这道题目很多孩子不能理解哪怕是“微不足道的胶水”，父亲也要准备妥当并积极和孩子参与制作音箱的苦心。我希望对当下学生们的感恩教育不要流于形式、浮于表面，更希望出卷老师能够考虑到当下四年级学生对文字背后的含义的理解能力，他们揣摩话里话、话外话、话里有话的能力实在有限啊！成年人读《背影》这篇文章可以眼含热泪，而作为当下的学生们会对你的含泪感到无法理解的，这实在是一个不愿意看到的不争的事实啊！
缺乏感恩之心，或者缺乏同理心的孩子们能体会到这深深的父爱吗？我本人对这个问题的答案抱着姑且放一放的态度！
三、习作：《**，我不是完美小孩》
这个命题形式很新颖，有些类似于初中生考试的命题形式。有个材料给你限定了表达的范围，有个明确的题目给你确立了表达的角度。所以，你不能跑偏，因此，牛老师给你如下建议：
1、最好能够看看几米的作品《我不是完美小孩》。这个在网络上就能找到，看看图文并茂的几米的作品，比光看被断章取义的试卷上的“材料”有价值。
2、作为答题者的你们，必须遵循材料给你限定的范围，也必须尊重题目给你的条件，不能随意发挥，自由想象。因此就必须假设自己曾经是父母（当然也可以是其他人）眼里的完美小孩。这样你的表达才能对路，才能不跑题。
3、表达自己的想法和感受，就必须要描写自己的内心活动，也就必须在一个情境之中，因此，假设一个情境并为这个情境而塑造几个人物就成为必须。
4、有了人物，就要有情节，也就是要有故事，要有能够合情合理的一个故事。这个故事尽管是需要编造的，但也请你尊重现实生活，如果是真实发生过的，那么恭喜你，起码你的创编是有现实作为基础的；如果没有经历而进行的创编很容易天马行空，这是绝对不能得到高分的哦！
5、故事要想好看，就要有冲突，而这个命题作文的冲突就在于题眼“完美”二字上了。你要表达想法的人认为你需要完美，或者他就认为你本身就是完美的，而你却不想别人这样认为。于是有了冲突（也就是矛盾点），这就让这个故事有了可看性。会用神态和心理描写、语言描写的孩子可以得到更多的分数哦！
6、最终要表达你的看法和想法，也就是你的立场。其实立场早在命题中被限定了：“不是”就是你的立场。你要据理力争，要推心置腹，要苦口婆心，最终目的就是“我不是完美小孩”。几米，比你表达这个有优势，因为那是他心里想写的东西，他还比你有优势，是因为他可以用图画和文字两种形式表达，而你只能用文字。因此，尽量把自己放在这个自己设定的剧情中去假想自己的角色，会对你进行完美表达有着决定性的作用。
7、最后我要说：我没有挨个看到更多孩子的写作，但从批卷的同组老师口中感受到：好文章不多，这个文章蛮难写的！祝你们从这次写作中得到一些启发，以后编作文能够得心应手吧！
以下内容来自百度：
1内容简介
《我不是完美小孩》描述了一个三年级小女生郝完美在学习、生活，尤其是与大人相处中的困惑与烦恼。大人从长大的那一天起就开始留恋和怀念童年的美好，幻想能再次回到童年，经历了生活磨练的大人也更能懂得“郝完美”同学的呐喊。几米说：“这本书献给放弃追求完美的小孩和大人。”几米之前创作的成人绘本不管是从画风还是从语言上，都是充满着一种淡淡的忧伤和寂寞，几米的“小人”们总是习惯于用忧郁的眼神望着前方，体味一个人的落寞。这在一定程度体现了现代都市年轻人心理状态，因此几米作品的读者对象也主要是大学生和都市青年。《我不是完美小孩》是几米在2010年推出的一部最新作品，也是《镜子里的小孩》之后又一部以儿童为题材的作品，几米曾经在接受媒体采访时，明确表示过“我会想要做儿童绘本”，但几米作品与传统上的儿童绘本有着本质的区别，几米创作的以儿童为题材的作品可以让孩子共鸣，让成人回味。因此这本书打破了阅读界限，从小学生到中学生，从大学生到都市青年，不同的人可以读出一个属于自己的几米，每一个人读了《我不是完美小孩》，都将会情不自禁地脱口而出：“这个小孩和我很像呢！大家好，我叫“郝完美”，读小学三年级。这个名字是爸妈为我取的。他们说，我小时候，不管正面看背面看，醒着睡着，或笑或哭，我看起来都好完美。可是，随着我慢慢长大，事情就变了…… 爸妈的要求愈来愈多，学校的要求愈来愈严。我觉得很累，真想大叫：我不是完美小孩啦！我想知道，世界上有多少人跟我一样觉得自己不完美。
所以我鼓起勇气站上台，讲出我对于这件事的想法。 所有放弃追求完美的小孩和大人，欢迎来听讲。