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跟着牛老师预习新课（四年级上）——第1课和第7课
四年级第一学期1 老师领进门
现在的老师们大多数是就课文讲课文的，很少有老师愿意花功夫在对课文内容的挖掘之中，也就导致了很多孩子只知其一不知其二，或者学来学去也就只学习了课本本身而已。这样让我这个老教师感觉到自己和田老师那老一代学究型教师的差距。
故事讲完了，作者才介绍那时候的语文是国语，田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事。作者在田老师门下（过去的学生也可以被称作“门生”），上千个故事就这样伴着课文内容滋润着一批批学生的心灵，说老师的教导如点点春雨，真是一点也不为过啊！因为学语文是需要联想和想象能力的，越丰富的想象力，越会让作品有感染力和生命力。田老师让“我”开了窍，也引领着我走进了写作的大门，作者后来成为了著名作家，他深刻地感受到一位语文负责且称职的语文老师在一个幼小的孩子的学习之路上，起到了何等重要的作用：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。更加难得的是当“我”恭恭敬敬地感谢田老师时，田老师却轻描淡写地回答“不过是无心插柳柳成阴”。
判断一位老师是不是好老师，其实标准很简单：尽职尽责，热心热爱。一位好老师可以对自己的教学尽心尽力，对自己的学生尽职尽责，爱生如爱自己的孩子，爱本职工作如爱自己的人生，把工作当作事业，把职业当作事业，一辈子不计名利地努力工作，这一切就足以说明这是一位难得的好老师。如今这样的老师不是说没有了，而是被某些残酷的客观现实给扭曲了。就像医生被某些无良医闹给抹黑了一样，我不多说了，大家都懂的。
语文的教育功能
实际上上好语文课是很有难度的，不仅仅在于对语言文字的驾驭能力和个人语言功底和文字素养。这里的田老师把一首简单的写景的小诗，通过故事把故事背后的思想教育意义也呈现给了孩子们。“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了”这里简单的一句通过妈妈的口传递出来的意思就是田老师要告诉给自己的学生们：有花要大家看，要替他人着想。环境保护要靠每一个人。爱护环境人人有责！写到这里，我不得不再次表达我对田老师的钦佩之情了！
马克是班里的调皮大王。每天，他都要做些捣蛋的事儿，把同学弄得哭笑不得，让老师气得直瞪眼。
今天，马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上。小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地。小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了。正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。
小莉哭得抽抽噎噎的，老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了，只好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。
大家都写完了。老师让小莉第一个读。小莉慢慢地站起身，她身上还湿漉漉的。小莉抹了抹还挂着泪痕的脸，清清嗓子读起来：“马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……”
全班同学都听得愣住了。老师也有点吃惊。教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。
突然，马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。
后来，老师说话了：“同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业。每天都会认认真真地去做！”
“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来。