学法指导/沪教版二年级第5课指导

小学语文学习知识

gaoxing2014nn

喜欢我的公众号就请你推荐给你的朋友们吧！我的号里的内容很朴素，就是给小学生们以学习的指引，给家长们以帮助。愿我提供的内容能够被你们喜欢！

知

丁丁的研究报告这是一篇常识性的课文，叙述了丁丁完成一份研究蓝鲸的报告的过程。

1你会分段吗？

这篇课文的脉络清晰。

1-3节：丁丁要做研究报告。

4-5节：借书——买书——看书——电脑上写写画画。

6-7节：介绍丁丁完成的研究报告。

2学会分段的意义

学会分段实际并不难，虽然二年级的孩子看起来还小，对于课文的脉络结构还不一定能够掌握得很彻底。但是要在接触文章的初期就开始逐步培养孩子根据朗读文本时体会到的进行整合，并逐步加以引导和规范，应该可以在进入中年级前就可以掌握分段这个本领。

下面用一位家长和老师的留言，说明掌握分段的意义及如何给文章分段的方法。

3一位教师谈分段

丁老师：

　　在语文测验或考试时，常有分段一类的题目，而我做这类题目，常出差错。您能帮我学会正确分段吗?

　　 上海黄浦区第一中心小学王新菡

王新菡同学：

　　你提的是不少同学常碰到的问题。要学会正确分段，有三个要点：

　　第一，多读多思。有些同学粗粗将文章读一遍，也不想想写什么、怎样写，就匆匆“猜段”，结果大都是错误的。要正确分段，必须多读多想：文章写了什么内容?怎样写?读仔细了，想清楚了，再着手分段，就会正确多了。

　　第二，找到依据，掌握方法。分段的依据主要有五点：

　　1.按时间的变化分段。任何事情总是发生在一定的时间内。所以“时间”是记叙文的要素之一。有的文章，不仅交代事情发生的时间，而且还把“时间”作为记叙内容，开展情节的线索。对这类文章，就可按时间的变化分段。

　　2.按地点的变换分段。记叙文有写人的，也有记事的。人，总得在一定的地点中活动;事，总是在一定的地点里发生、发展、结束。其中，有的地点是不变的，有的地点是变换的，如参加访问或游记一类的文章可用这种方法分段。

　　3.按事情的发展顺序分段。任何一件事情，总有个发生、发展和结束的过程，这种过程有一定的顺序。分清事情的起因、经过和结果，就能正确分段。记一件事或一次活动的文章可用这种方法分段。

　　4.按事物的几个方面分段。一般说，记几件事或多件事表现人的文章，或写景状物的文章，常用这种方法分段。

　　5.按总分关系分段。有的文章，开头有个总起段，或者在结尾有个总结段;有的则既有总起段，又有总结段。这就可用“总起——分述”，或“总起——分述——总结”的方法来分段。

　　第三，要注意分段的标志。有些表示时间、地点、事情发展顺序的词句或过渡句、过渡段，能帮助我们分出文章的段落层次，这些就是分段的标志。比如《饲养员赵大叔》一课中的这段话：“赵大叔给我讲每头牲口的性格，每头牲口的特点，讲得津津有味。……而他最关心的是那匹母马‘金皇后’”。这一过渡段在文章中起承上启下的作用，它既是内容的概括，也是分段的明显标志。

　　学会分段并不难，只要掌握上述要点。

行

掌握语气词《丁丁的研究报告》中，有几处典型的提示说话人语气的词语。这些词语一般都跟在“说”的前面，用来表示说话人当时的语气和心态。

例如：

放学了，丁丁一出校门就兴奋地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”

“做研究？“妈妈奇怪地问。

丁丁自豪地对妈妈说：”妈妈，再过两天，我就可以在班上宣读自己的研究报告了！“

这三个句子中的”兴奋地“”奇怪地““自豪地”的词生动准确地表现了丁丁和妈妈当时对话时的语气。因为对于做研究感到很新奇，所以丁丁十分兴奋。经过自己的努力做成了研究报告后，丁丁感到了成功的喜悦，因此很自豪。

这种添加形容词在说话之前提示说话人当时的语气的词语，起到了渲染的作用。因此，需要我们在学习写作的过程中，也能注意运用恰当的词汇把句子写生动。

简评

这篇小日记中，小作者对于爬山后观赏到美景感到很兴奋，于是在表达时运用到了“兴高采烈”一词，为小短文增色不少！实际上我们在写作时，不一定要连篇累牍地运用好词佳句，只要在需要的地方恰当地使用一个词或者一个句子就可以把文章的层次提升上去。相比之下如果不加限制地使用好词句，就会让文章显得累赘了！

简评

在第3课里学过了用“有的……有的”写句子后，部分孩子已经能够自觉地在自己的日记里写出带有这个句式的排比句了。梅花的颜色很多，用“有的……有的”就可以很有逻辑性地把意思表达清楚了！

结语

写作之路在平时的每一步写作文就像盖楼，盖楼时需要图纸、砂石、水泥、砖块……如果没有这些材料，楼是盖不起来的。每一个材料就像我们需要掌握的每一个写作本领一样，如果一开始从准备材料时就做个有心人，扎扎实实地走好每一步，才能在未来建起高楼大厦！