心怀善念的评价，
定会收获善果
——我看2016年高考作文命题
随着2016年高考第一个科目即将进入尾声，2016年上海市高考作文题也应声面世了。
作为一名准高考生的母亲，也作为一名小学语文老师，我个人对今年的高考作文也有些思考。虽然已经没有能力再写什么下水文了，毕竟自己是一个小学老师不敢班门弄斧，但是我个人感觉在我所任教的小学阶段，虽然看似离高考有着十来年的距离，但是从我的角度去想，其中还真的多少有些渊源呢！因此我动笔写下这篇文字，表达一位小学语文老师对于写好高考作文的一些想法。
作文题目是这样的：
【2016高考上海语文作文题】随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
也许您看了第一部分的文字会问：一个小学生的语文学习怎么会跟高考作文搭上边儿呢？也许我们会认为小学生年龄尚小，人生观和价值观还没有形成，幼稚和童真是这个阶段的主打歌。但殊不知，我们的课文里早就开始引导孩子们采用积极的态度去面对别人的生活了。我们知道人是生活在社会中的，学校也是个小社会。而我们的语文课本将外面的大世界浓缩成了一篇篇文字，孩子们最初接触的形形色色的社会，就是在课本里接触到的。那么，孩子们的很多价值观和人生态度，就是在课本里习得的。虽然我们目前尽量避免将语文课上成思想品德课，但语文课的内涵从来不仅仅只是学习点文字和词语以及句子。在学习语言文字知识的同时，我们在培养思维，同时也在育人。语文课承载的育人功能从来就不用多说也一直未曾远离。
如果说，这次的高考作文是暗示着现如今各种社交媒体，例如微信、微博、空间、论坛等等暴露了我们的个人生活，我们不仅仅在观察着别人有意无意透露出来的个人生活，也在无意之间展示着自己的生活。于是点赞啊，留言啊，投票啊，拉票啊等在我们成年人的生活中越来越多地占据了一席之地。我们评价别人，同时也被别人评价。这次的作文考题不是在问这种评价是否正确，而是在引导学生们采用如何的视角看待这个问题。正面地看，展示自己的生活并乐于被评价，是具有积极意义的。常在朋友圈晒美食、美景、美照而招来一片圈内或熟悉或陌生的朋友们的点赞和评论。每次发完朋友圈最开心和最期待的就是有人点赞或者有人写个三言两语来评价我的杰作。但久了就发现一开始的兴奋和好奇逐步随着微信朋友圈的平静而变得淡然了。最初大家重视对方在我的朋友圈是否会为我所发状态点赞或者评价来看待对方对我的重视程度，但热情并不会维持太久，因为大家的生活都是波澜不惊的，也都是按部就班的比较多，因此也就显得平淡无奇，于是点赞也就成了手头偶尔的划过代表我的存在罢了！如果说有负面作用，那就是会滋生一些不平衡和嫉妒，如果别人晒美颜，看了的人也许不会真心赞美；如果别人晒美食，看多了也许连点开的欲望都没有了；可能你在朋友圈偶尔撒个娇、卖个萌，还有人投其所好地夸赞，但那夸赞也许是真心但也有可能就是假意。事物都有两面性，就看我们怎么看待和对待了。我更倾向于积极地看待和对待“评价他人的生活”这件事情。也就是说：当你心怀善念地评价对方时，你也会收到善果。
上面的话是我的一家之辞，现在说回到我们的小学课本。请大家跟随我的指引，来看看我们小学语文老师是如何引导人生观和价值观尚待形成的小学生们，正确地看待“评价他人”这件事情的。
沪教版二年级上册第11课《称赞》为我们开了一个很好的头，这里的小刺猬恰到好处地运用了语言艺术，赞美和鼓励了原本有些灰心丧气的小獾，使小獾最终做出了令小獾满意的小板凳。这里的小刺猬变身成了天使，来到正要泄气的小獾身边，让我们看到了一个完美而又温馨的画面。
沪教版二年级下册27课《掌声》让我们领悟到虽然孩子们也许会是眼里不揉沙子的一群“小恶魔”，哈哈因为他们会看出别人的缺点而毫无顾忌地说出来（童言无忌），但这篇课文里的那些范小君的同学们却没有因天性而损害一位同龄人的脆弱的内心。范小君的残疾一定是有目共睹的，虽然她一再掩饰，但毕竟是显而易见的腿脚残疾，我想她的同学们是见过且知道事实的，但是没有人嘲笑她，也没有人嫌弃她，而是当她被不明就里的新老师叫上讲台讲故事时，报以热烈而又持久的掌声。这掌声就是最好的评价，也是最好的赞美，更是拉进人与人之间隔膜的一个有力武器。我想当你真诚地为对方点赞时，你也一定能够收获快乐，因为那些在场的正在鼓掌的孩子们的心里和脸上一定洋溢着热切的笑容！
沪教版四年级上册第7课《特别的作业》里那个调皮大王——马克，还记得他的“英雄事迹”吗？呵呵，对就是他将班长小莉的辫子系在椅子背上，害得小莉不仅拖翻了椅子、撞到了桌子、滑了一跤，还害得刚进教室的老师也踩了两脚水。当气愤的老师让全班人写马克的缺点时，班长小莉却意外地写下了这样一段话：马克同学这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我做，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……“大家被小莉的朗读惊呆了，作为读者的我们也被小莉的话弄蒙了。难道这不是个向调皮大王讨要公道的好时机吗？小莉怎么这么糊涂呢？为什么不把马克的老底揭个底朝天呢？但善良又宽容的小莉没有像我们想象的那样去做，而是宽容大度地原谅了马克，还找到了许多别人不曾注意的马克的优点。如此的善待让马克放声大哭，同时也让我们明白了，也许比批评和责骂更有作用的是赞美，是发自内心的赞美。当下的时代，快餐文化和快节奏的生活让很多人忘记放慢脚步来体验生活，那么我想我们不如像小莉那样，诚意地赞美也许不仅能化干戈为玉帛，还能让人与人之间的友情更加深厚呢！课文里的马克如果真实存在，我想无论过去多少年，他一定会记得小莉对他的称赞，也一定会改邪归正重新做人的（呵呵，打趣而已，文本里的马克还是个孩子，谈不到”重新做人“啦）！
说到这里，牛老师要打住前面的论述。想问问大家是不是对于别人的生活，我们可以不用评价的方式对待呢？如果你在乎对方，而对方也跟你有一定的默契，那么即使不评价、不点赞，是不是不代表我不关注你，不为你的高兴而高兴呢？在朋友圈里的也许有家人，有同学和同事，有为了办事而结识的一面之交……不管类型是什么，我想当你信任对方，宽容对方，甚至仅仅只是做他的一个听众，那么不做评价而只是关注也不失为是一种好的方式哦！
沪教版五年级下册第24课《宽容》，”我“虽然多次被新手护士扎疼了手臂，但本着对那原本就已经紧张不安的小护士的宽容之心，”我“制止了妻子对她的责骂，反而对于她的屡次失败采取了宽容和指导的态度，最终一针见血的时刻绷紧的神经都得到了释放，我想这也是一种评价。如果文中的”我“也跟他的妻子一样对无心犯错的小护士恶语相加，那么换来的就不会是结局的皆大欢喜了，也许会剑拔弩张甚至是医患纠纷了（这是牛老师的主观臆断呵呵）！相信大家感受到了这种善意的评价所带来的正能量了吧！
沪教版五年级下册第28课《唯一的听众》，对于”我“的拉琴效果用”折磨“二字形容的父亲和妹妹肯定想不到即使是站在”我”身旁一言不发，也能够有神奇的力量——我拉的一曲《月光奏鸣曲》让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。而这都源自于一位“耳聋”老人的诚意倾听，这不能不说是个奇迹，而导致这个奇迹出现的就是无声的陪伴和倾听，还有发自内心的赞美——有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。这不就是诚意赞美带来的善果吗？！
课例我例举完了，相信大家能够看出牛老师的一番用意了。语文学习从小抓起，这一定是个真命题。我曾经写过《不管你信不信，写作最初所运用的语言都来自课本》，今天我仍然要说，不管你信不信，最终被运用到写作中的思维和情感、态度和价值观最初是形成于小学阶段的。
正确运用我们的小学语文课本，采用最适合学生能力增长的方法去教授课本，从课本的学习推广到课外广泛的阅读之中去。不做课文分析的解说员，而做引领孩子们走进课本文字和情感的导师，那么我想我们才可能真正学好语文！
这是本人看了高考作文题后突发奇想撰写的拙作，有不妥之处还请您不吝赐教！欢迎拍砖更欢迎您留言！
这里欢迎您留言