语基/沪教版三年级上册第五、七、八单元典型题目解析（适合总复习）
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沪教版三年级上册语文第5单元
综合练习5试题解读
一、仔细看看下面这些字，有的字你一不留神就容易读错，请你和同桌一起读一读，再组成词语。
xī bìng liáng jiān
昔（）并（）良（）监（）
liè bèng shí làn
猎（）迸（）食（）滥（）
解析：
此题为形近字辨析组词。类似的练习有：
xī bǐng làng lán
惜()饼（）浪（）蓝（）
组词参考：
昔日 并且 良好 监管
猎人 迸发 食物 泛滥
珍惜 饼干 海浪 蓝天
本单元的生字形近字有：
艄（ ） 技（ ）
稍（ ） 枝（ ）
捎（ ）
哨（ ）
组词参考：
艄公 技能 稍微 树枝
捎带 口哨
拥（ ） 滨（ ）
涌（ ） 缤（ ）
勇（ ） 宾（ ）
组词参考：
拥有 滨海 汹涌 缤纷
勇敢 宾客
瓣（ ） 空（ ）
辨（ ） 控（ ）
辫（ ）
辩（ ）
组词参考：
花瓣 空间 辨别 控制
辫子 辩解
丹（ ） 绮（ ）
坍（ ） 椅（ ）
组词参考：
丹顶鹤 绮丽 坍台 椅子
讷（ ） 撞（ ）
纳（ ） 幢（ ）
组词参考:
木讷 撞击 收纳 一幢
瑞（ ） 略（ ）
端（ ） 络（ ）
组词参考：
瑞雪 忽略 端正 网络
订（ ） 维（ ）
钉（ ） 唯（ ）
组词参考：
征订 维护 钉子 唯一
延（ ） 驯（ ）
诞（ ） 训（ ）
组词参考：
延长 驯鹿 诞生 训话
二、照样子写词语
“举世闻名”的意思你知道吗？你能再写出几个和“举世闻名”意思相近的词语吗？
闻名遐迩 远近闻名 驰名中外 享誉世界 家喻户晓
三、读读下面这些句子，你能选一组带点的词写一句话吗？
1、如果它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。
“如果……就”是假设关系。
同种类的关联词语有：
如果……就…… 要是……那么
无论……都…… 不管…也……
倘若……就...... 要是……就……
即使……也……
2、悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
“不仅……而且”是递进关系。
同种类的关联词语
不但……而且……、不光……也……、
不仅……还……
四、阅读
解析：
理解词语的方法：
理解词语的方法很多，下面是多年来结合课堂教学总结出来的一些常见的理解词语的方法：
1、查字典理解词语：
对于课文中的名词术语，可以通过查工具书来理解。但这个方法受到客观条件的限制，比如手边没有字典的时候，再如考试不能查字典的时候。这两个情况都限制了这个方法的运用。存在一定的限制。
2、组词法
理解单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。如“教室里充满了同学们的欢笑声”中的“满”，可以组成词语“充满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。
理解两个字的词语也是一样，如“柔美”，柔──柔软；美──美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
3、词语拆分法
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。拆分时可以结合第2个组词法。
4、近义词替换法
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那。
5、反义否定法
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦。
6、抓关键词
一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。
7、定义法
即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野──视力所及的范围；拂晓──天快亮的时候。
8、描绘法
即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚──腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子
9、比喻法
即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙──车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
10、字义原意（本义）和引申义
一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。再如“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
11、就地取材法。
用文中句子解释词语。如：16《少年王勃》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。
12、联系语境理解词语：
这个方法就是平时说的联系上下文理解词语的方法。结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
联系上下文理解词语的方法是目前最常用的方法，要求孩子们必须掌握。具体做法如下：
1、找到要理解的词语所在的句子。
2、反复读需要理解的词语所在的句子。
3、理解这个词语中关键字的意思。（可以采用以上介绍过的11种方法）
4、把字的意思联系起来说通顺，并试着体会词语的引申含义。
5、结合上文与本词语相关的内容，以及下文和词语相关的内容，把引申义和词义结合说一说。
这里要提示的是：上文，就是词语前面的文字部分为上文；下文，就是词语后面的文字部分为下文。
举个例子：
综合练习5第四题阅读中的第2小题，用联系上下文的方法理解“千姿百态”：
本词语所在句子：在大堡礁沿岸浅滩带，分布着千姿百态的珊瑚，奇形怪状的大小鱼类穿游其间，点缀出一个五彩缤纷的海底大花园。
反复读读这个句子后，理解“千”和“百”，这两个词都是表现数量多的，“姿态”是一个词，指事物的样子和姿势。把两部分联系在一起理解是指样子、姿势很多。再结合上下文理解就是：大堡礁浅滩带里的珊瑚的姿态多种多样。
语基/沪教版三年级上册第七单元重点题目解析
一、读一读，选择合适的字填空
屈 曲
1、妈妈没问清情况就批评我，我感到很委（屈）。
汽车行驶在那条弯（曲）的小路上。
睬 踩
2、我们到公园去玩，老师叮嘱我们不要（踩）坏花草。
小英到老师那里告我的状，我气得三天没有理（睬）她。
赏 尝
3、中秋节晚上，我们全家一起在院子里（赏）月。
凡是我感到有趣的事，都想能（尝）试着做一做。
解读：这道题目属于同音字或形近字辨析填空。到了三年级我们学习的生字越来越多了，借助形近字学习新的生字的方法也逐步被孩子们所熟知了。学习生字时，要留心把同音字和形近字记录下来并对比记忆。
类似的练习题：
一、辨析同音字并填空。
jù ( )大 ( )乐部 文( ) ( )号
wǔ ( )会 ( )睡 队( ) ( )术
chéng ( )墙 ( )认 ( )实 ( )功
píng草（ ） （ ）价 （ ）果
biàn分（ ） （ ）子 论（ ）
fēng山（ ） （ ）利 蜜（ ）
tóng（ ）学 儿（ ） （ ）铁
róng（ ）毛 光（ ） （ ）貌
二、选择合适的字填在句子中：
1．坐 座 做 作
公园里有一( )美丽的小假山。
老师对工( )认真负责。
自习课上，同学们安静地( )在( ) 位上( )( )业。
2．到 倒 道
老师问( )：“你们见过这样的杨桃吗？” “你( )底会不会画杨桃？”
“杨桃是这个样子的吗？”“( )不如说是五角星吧！”
二、找出成语中的一对近义词。
例：日积月累（积——累）
自言自语（言——语） 横冲直撞（冲——撞）
面红耳赤（红——赤） 东张西望（张——望）
和颜悦色（颜——色） 无忧无虑（忧——虑）
解读：
本题是要让孩子们积累含有近义词的成语。下面提供部分这个类型的成语：
含有一组近义词的成语
见多识广 察言观色 高瞻远瞩
左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨
狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦
眼疾手快 生龙活虎 惊天动地
七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地
改朝换代 道听途说 半斤八两
胡言乱语 千变万化 万紫千红
姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨
旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺
虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦
眼疾手快 生龙活虎 先来后到
不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水
天造地设 七零八落 兴国安邦
翻山越岭 百依百顺 背井离乡
和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑
救死扶伤 志同道合 豪言壮语
吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺
枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩
高谈阔论 眼疾手快 聚精会神
三、用下面的词语写句，使句子富有情趣。
解读：
本题的造句中要求孩子们把句子写得“有情趣”。这实际上是要求孩子们运用恰当的形容词把句子写得生动。平时的学习中要有意识地积累形容词。
例如本单元中的形容词有：
嫩绿的树梢 水淋淋的泥裤子
欢喜的脸 又短又粗的小辫儿
自言自语地说 熟透的葡萄
饥饿的狐狸 丰盛的葡萄
成串的葡萄 一年一度的中秋
无情的月亮 美好的感情
沙沙的爬搔声 闪闪的眼睛
最强的角色 嫩红的细丝
细小的脚
四（略）
五、语言实践活动
作家姓名 | 国籍 | 你知道的作品名称 | 你了解的其他情况 |
冰心 | |||
鲁迅 | |||
叶圣陶 | |||
列夫.托尔斯泰 | |||
克雷洛夫 |
第7单元形近字组词
梢（ ）贱（ ）嘈（ ）
稍（ ）溅（ ）糟（ ）
羔（ ）辫（ ）却（ ）
糕（ ）辩（ ）劫（ ）
瓣（ ）贵（ ）感（ ）
辨（ ）遗（ ）憾（ ）
挺（ ） 皓（ ）编（ ）
廷（ ） 浩（ ）偏（ ）
趾（ ） 挣（ ）侥（ ）
址（ ） 睁（ ）绕（ ）
断（ ） 均（ ）径（ ）
继（ ） 匀（ ）茎（ ）
第7单元造句
类型1：用“……像……”写句子
类型2：如果……就……
假设关系的关联词：
如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、
如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、
即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是)
举例：
1，（要是）明天下雨，我们（就）下个星期再去游乐园吧。
2，（如果）没有群众的支持，（就）不可能取得胜利。
3，（即使）遇到更大更多的困难，我（也）一定要完成祖国和人民交给我的任务。
4, （哪怕）风浪再大，我（也）要把你送过河去。
5，（如果）没有老师的耐心教育和帮助，我（就）不会有这么大的进步。
6，（哪怕）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。
附录：
1、本单元我们学习了_冰心___(原名： _谢婉莹____)的作品《雨后》，让我知道：嫩绿的__树梢闪着金光______，广场上__成了一片海洋________！水里一群__赤脚的孩子_______，快乐得好像__神仙一样_______。
2、我们又学习了寓言故事__《葡萄是酸的》______，它告诉我们_我们不能因为自己得不到那样东西就说它是不好的。_______的道理。
3、我们还学习了《但愿人长久》，我学了_宋____朝的大文学家_苏轼_写的_《水调歌头》__。我会吟诵： _人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。！
4、 我们又学习了我国伟大的革命家、文学家_鲁迅____（原名： _周树人____）写的_《猫是老虎的先生》_。让我们知道___善良的人要防备那些心怀鬼胎、心术不正的人____的道理。
5、 我们又学习了我国著名文学家__叶圣陶___的《爬山虎的脚》一文，让我们知道爬山虎有一种___努力顽强地一脚一脚地奔向阳光普照的地方。_的精神。学习了课文，我们懂得了我们更应该热爱生命，不断奋进，用行动证明自己的存在价值 的道理。
语基/沪教版三年级上册第八单元重点考题解析
一、拼拼读读，注意读准多音字
zháo dān xìng mò
着火 担心 兴冲冲 吞没
zhuó dān xīng méi
着落 挑担 兴奋 没有
解读：
多音字是三年级孩子积累词语最重要的一项内容。与二年级单纯了解某个字的多音字并组词不同，三年级以上要求孩子在具体的语言环境中辨认多音字，并能够正确选择多音字的读音。
出现在本单元内的多音字有：
第36课《看月食》——词句活动室
1、读准下面带点子的读音。
整个月亮被黑影吞没了。
没【méi】（没有）
【mò】（沉没）（吞没）
月亮转到地球背着太阳的一面。
转【zhuàn】（转动）（转圈）
【zhuǎn】（转弯）（转角）
背【bēi】（背负）（背着）（背书包）
【bèi】（后背）（背面）（腹背受敌）
第37课《瑞雪》
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
笼【lǒng】（笼罩）（笼络人心）
【lóng】（笼子）（鸟笼）
蒙【méng】（蒙眬）（蒙上阴影）
【mēng】（蒙骗）（蒙混过关）
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
分【fèn】（分外耀眼） 分外：即格外的意思，表示特别。
【fēn】（分开）（分别）（分离）
第38课《动物的休眠》
它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。
几【jī】（几乎）（几率）
【jǐ】（几个）（几人）
海参吃海底下的虫子。
参【shēn】（海参）（人参）
【cān】（参加）（参与）
【cēn】（参差不齐）
古诗《逢雪宿芙蓉山主人》
宿【sù】（宿舍）（住宿）
【xiù】（星宿）
【xiǔ】（一宿）：一整夜的意思。
第40课《智烧敌舰》
有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。
乘【chéng】（乘坐）（乘车）（乘法）（乘虚而入）
【shèng】（千乘之国）：这里的“乘”是四匹马拉的车子的意思。
二、查字典，写出带点字在不同句子中的意思。
1、清晨的街道上，只有梧桐树上的几只小鸟偶尔鸣叫几声，显得十分冷清。（寂静，不热闹。）
2、爸爸整个冬天都坚持用冷水洗脸。（温度低，跟“热”相对。）
3、他每次看到我都冷冰冰的，从不主动和我打招呼。（不热情，不温和。）
4、这次技能比赛，王良得了第一名，真是爆了个大冷门。（生僻，少见的。）
解读：三年级学生在理解能力上较二年级时提升了一个高度，但是在整个中高年级段中，这个年段的孩子能力其实还远不及中年级学生的水平（上海的小学中高年段界限模糊，有些时候，三年级的卷子也拿给四年级孩子考，四年级的孩子也会做三年级的个别题目。）所以，对于理解句子中某个词语的含义一类的题目要多多操练，类似的题目还有“临”“观”等字常常在几个句子中出现，让学生辨认这几个句子中同样一个“临”或“观”的意思的区别，有时也会考根据词语在句子中的意思选择相关的注释。这样的题目是对孩子理解能力的锻炼，也是考验孩子根据具体的语言环境理解句子中特定词语的含义的能力。平时多积累这样一字多义或一次多义的类型题，多查字典积累，就基本上可以把常见的一字多义的题目做成功了。
附：
三年级一字多义练习题
1、端：A、事情的开头；B、平举着拿；
C、东西的一头；D、端正；E、项目。
(1)看，前端是2米多长的象牙。( C )
(2)这回，他正端坐着，听爷爷讲故事。( D )
(3)好客的主人端出食品招待客人。( B )
2、故：A、缘故，原因；B、故意，有意；
C、原来的，目的；D、意外的事。
(1)今天我故地重游，心情显得格外激动。( C )
(2)老师再三提醒同学们在活动中要注意不要出安全事故。( D )
(3)张书记反复强调今天的会议不要有无故缺席的人。( A )
3、益：A、好处；B、增加；C、更加；D、有益的。
(1)经过一番谈话，我觉得受益不浅。( A )
(2)我们要保护益虫。( D )
(3)人与山的关系日益密切。( C )
(4)多参加体育活动能使人延年益寿。( B )
4、透：A、液体光线等渗透，穿透；B、暗地里告诉；
C、达到饱满的、充分的程度；D、透彻；E、显露。
(1)是啊，是啊，天气坏透了！( C )
(2)太阳所在的地方，黄中透出红来，色彩十分艳丽。( E )
(3)早晨的阳光透过树梢照着五光十色的画檐。( A )
5、生：A、果实没有成熟；B、没有经过加工的；C、生硬、勉强；
D、很。E、生长；F、产生、发生；G、使柴、煤等燃烧；H、生疏。
(1)对周总理崇敬和爱戴的思想感情已在人民心中生了根。( E )
(2)我们开始垒灶生火烧饭了。( G )
(3)写作时，对学过的词语不能生搬硬套。( C )
(4)这西瓜是生的，真难吃。( A )
6、着：A、接触，挨上；B、感受，受到；C、燃烧。
(1)炉子着得很旺。 ( C )
(2)那是一个前不着村，后不着店的地方。 ( A )
(3)天气骤然变冷，你要小心着凉。 ( B )
7、临：A、靠近，对着；B、来到、到达；C、将要，快要；D、面临。
(1)居高临下。 ( A )
(2)临危不惧。 ( D )
(3)身临其境。 ( B )
(4)临别。 ( C )
8、深①不易理解，难懂。②跟“浅”相反。③颜色浓。④距开始的时间长久
（1）、这道数学题很深。（ ① ）
（2）、晚上，我望着深蓝的天空遐想。（ ③ ）
(3)、深夜了，妈妈还在缝补衣服。（ ④ ）
(4)、这个湖很深，要小心。（ ② ）
9、老：①旧，跟“新”相对。②经常、总是。③年纪大 ④经历丰富，经验多。
(1)、她是这方面的老手。（ ④ ）
(2)、张叔叔是我爸爸的老朋友。（ ① ）
（3）、他老是自以为了不起。（ ② ）
（4）、我们要尊敬老人。（ ③ ）
10、冒：①涌出、露出 ②顶着、不顾 ③以假的充真的
（1）、他气得快冒烟了。（ ① ）
（2）、妈妈冒雨来接我。（ ② ）
（3）、我们不要买冒牌商品。（ ③）
（4）、我哥哥最爱冒险了。（ ② ）
（5）、小草从泥土里冒了出来。（ ① ）
三、把下面的句子补充完整
这道题的3个句子是用“不是……而是……”造句。
解读：这是一个选择关系的关联词语。
选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不。
要想准确掌握这些关联词语，先要辨别这些关联词语在句子中的意思和作用。
什么是选择关系：两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
例如:
(1)今天是周末，我们不是去吃肯德基，就是去吃麦当劳。
(2)这个瓶子是你打碎的，还是你爸爸打碎的?
(3)每天晚饭后，我们全家或者去散步，或者在家看看电视。
运用选择关系的关联词时，用“是……还是……”“或者(或是)……”关联词的句子，表示从几项中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为“商选”。
用“不是……就是……”“要么……要么……”关联词的句子，所表示的选择，语气上更为肯定，较坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称“限选”。
用“与其……不如……”“宁可……也不……”关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有舍此取彼的意思，不必再有商量，称为“决选”。
使用时要注意辨析以上三种情况。
四、阅读短文，完成练习。
短文内容略。
1、按煤的形成的过程排列下面句子。
（ ）树木身上的水分被挤干。
（ ）树木变得又黑又亮，完全变了样。
（ ）茂盛的树木连成一片片森林。
（ ）大地开裂，树木被埋到地底下。
答案： 3 4 1 2
解读：三年级开始练习连句成段了，这要求孩子们对逻辑关系必须有明确的认识，也要求对事情的发生发展顺序有准确的把握。这道题就是从阅读文本入手，把握文本的脉络，进而完成排序题目的。其根本意图还是要求孩子从文本入手，抓住文本阅读，就会抓住文章的脉络了。因此，平时善于思考的孩子有边读边思考的习惯就可以相对较为游刃有余地完成。不思考，或懒于前后联系的孩子，这样的题目往往失分很多。如果一题有5个句子，那么一个句子错，整盘皆输。所以，要加强类似题目的练习。
下一次牛老师单独给大家一些句子排序的题目来练一练吧！
五、语言实践活动。
解读：此题要求孩子们用“因果”句式把内容介绍给大家。其实，就是要孩子们掌握“因果关系复句”。因果关系最常见的类型是前因后果型的，还有一种是因果倒装的类型。前因后果，就是原因在前，一般都由“因为”来带着整个句子。因果倒装是结果在前，为了强调结果所以把结果放前面了。一般由“之所以”引领在先。
常见的因果关系关联词：
（1）因为……所以……
（2）由于……
（3）……所以……
（4）……因此……
（5）所以……是因为……
（6）之所以……是因为……
（7）正因为……才……
（8）由于……