方法指导/六篇四年级命题习作要点指导【建议收藏】
儿童的写作，其根本目的是希望通过写作让孩子发现生活，认识世界，表达情感，抒发内心。“我以我手写我心，我以我手写我口”这个倡议就是希望孩子们通过对自己真正的生活的观察和体验，记录自己最真实的生活经历。习作的语言来自课文学习和积累，而习作的灵感却来自于孩子们丰富多彩的生活。
这个学期已经过了近一半了，这里梳理一些习作命题，并对相关命题的写作重点进行梳理，希望对大家的期中复习有一定的帮助。
1、观察日记
观察日记，是对一个事物（现象）长期观察并做记录的一种习作形式，连续观察时，观察重点突出，观察角度也相对固定，记录下来就是观察日记了。比如学习一个本领，三年级写过《看**烧菜》这就是一种观察，再比如《护蛋实验》也是一种观察。课文《绿毛龟》也是一种建立在详细观察基础上所描绘出来的直接感受的文章，也是观察。我们儿童天生喜欢动物、植物还有一些自然现象，有时候天边出现云彩的奇异景象，喜欢研究它的造型或者立刻拿起手机或者相机拍摄下来，这也是建立在有了兴趣并细致观察的基础之上的。如果那一刻你除了用眼睛观察，用相机拍摄外，还能够用笔记录下来，连续几天对那个事物做细致观察，也就是观察日记了。《火烧云》课文里记录的多详细啊，把火烧云上来时的形状、颜色和变化写得淋漓尽致，令人读来别有韵味。写日记可以锻炼一个人的文字能力，如果坚持写日记，连续记录下来就可以积累厚厚的一叠生活素材了，那将是你宝贵的写作资料库。如果你感觉生活平淡无奇，每天都差不多，也没关系，写观察日记就可以避免无米下锅的情况了。比如观察家里花园的一棵小树的生长变化，看看家附近的花朵生长和枯萎的过程，养了小动物也可以像《绿毛龟》作者那样记录下那个小动物的特点。观察日记可以每天记录，也可以隔天记录，视情况而定，但要记住一条：观察日记要有连续性，要把记录事物之间的紧密联系体现出来，这样才能显现出观察日记的连续和完整。
2、《……的梦》
儿童最擅长幻想，也常常在自己营造的梦境中环游世界。一个会联想，善于想象的人，才能够写出有创意、有趣味的与众不同的作文。想象作为一种能力，是很重要的。看到《……的梦》我们可能会想到《奇怪的梦》《美丽的梦》《有趣的梦》等作文题目，不管是什么题目，写作的侧重点都在想象。想象并不是无中生有，也不是漫无边际、天马行空。想象常常需要建立在现实的基础上，有现实的生活再结合非凡的想象，才能塑造出别致的角色和创意非凡的情境。想象需要现实做基础，以真实的生活为依据。比如《哈利波特》里的飞天扫把，现实生活中就有扫把这样事物，再比如《西游记》里的猴子（孙悟空）和猪（猪八戒）都是现实生活中有的两种物种，有了想象这副翅膀，现实生活中的事物就可以插上这对翅膀飞起来。就连《西游记》里的妖怪们的样子也是现实生活中的某种事物与作者想象中的某个角色相结合的产物呢！学会想象，就是先要观察生活，在对生活充分观察的基础上，对于某个你需要写作的对象赋予某种特别的神力，也许ta就成了你笔下的“孙悟空第二”，也许你的房间就是作家笔下的“魔术屋”。咱们在《沙滩上的童话》这篇课文里，不是已经读到了小作者把自己用沙子垒起的城堡想象成“魔窟”，把自己的妈妈想象成被魔王抓紧洞窟的“公主”了吗？学习那篇课文的样子，再想想《我的房间》那篇课文里水龙头里如何流出橘子汽水，房间的床怎么就成了汉堡包，“我”又怎样成了校长、校车司机、老师……哈哈，我想，当你仔细回味那些课文，并认真观察过生活之后，想象这个神力一定会助推你写出这篇《……的梦》的习作的。
3、《……的奶奶》、《……的爸爸》等写人作文
我们常说写人离不开写事，写人作文就是要抓住一个人的特点去写，这个特点需要在对一件事情完整的表达的基础上，凸显出人的某个特点或者品格（性格）。为了更加全面或者真实地反映人物的特点，这件事就需要斟酌，选哪件事写，从哪个角度写，表达的顺序是什么（事情发展顺序，时间顺序，顺叙，倒叙等），都要仔细思考。每个选择的实例都要和你要表现的这个特点有关，比如有一篇文章，题目叫《爱唠叨的妈妈》，文章通篇用了一件详写的事情和一件略写的事情来反映妈妈爱唠叨的特点，这样的习作就属于选材准确。只有先把选材弄准确了，才能再在材料加工上下功夫。选择事例的时候还要注意，虽然说要表达人物的一个特点，但故事的角度尽量不要重复，可以多角度观察一个人的特点，比如从你的角度观察的妈妈是如何爱唠叨的，再从爸爸的角度写妈妈的这个特点爸爸是如何感受和评价的，这样对于“爱唠叨”这个特点就是多角度地呈现了，对于写人文章来说，特点越突出，也就越成功。
我们回想一下课文《斯塔笛的藏书》里对于有着青铜脑袋的斯塔笛，作者是怎样突出他爱书、爱惜书的特点来展开描写的？再看看《不知疲倦的人》中，作者是怎样选择了3个角度把陈景润不知疲倦地研究数学的品质写出来的？还有《微笑着承受一切》中对桑兰的微笑这个表现背后坚强不屈个性的突显，《我们家的男子汉》中对于小男子汉要求独立的那一段描写，让人觉得惟妙惟肖的同时又心生怜爱之心。这些课文都是对人物特点的描写，大家不妨在写作前好好看看这类课文，在头脑里为你要写的人物来一个脑图素描吧！
4、《我最喜欢的……》
这里是一篇半命题的作文，横线上可以填：课，人，汉字，名言，节日，景点，书，游戏等等，不仅要填上具体的事物名称，还要有数量词，比如《我最喜欢的一个人》《我最喜欢的一个汉字》《我最喜欢的一个节日》……都是可以根据自己的需要自由发挥的。这里要在作文里用一件具体的事例来写出你最喜欢的理由，喜欢人，就要写那个人为什么让你喜欢，而且还必须是“最”喜欢，喜欢的程度不同，一般的喜欢不行，要写进作文的素材，必须是你最喜欢的那个，这一点必须要注意哦！我们又需要把眼光放进课文里，如果我们去了《五彩池》里所说的黄龙九寨沟，是不是可以写《我最喜欢的一处景点》，内容就是你如何游览九寨沟的过程，然后通过对某处你印象最深刻的景点的景色描述，来体现那里成为了你最喜欢的一处景点呢？既然是最喜欢的，那么这个景点就一定是与众不同的，你可以抓住五彩池的奇幻色彩去写，也可以去写那里丰富的植物和地貌特征，不管选择哪个素材写，最重要的就是体现那里的独特和你对那里的喜爱之情。再比如，学习课文《大仓老师》，我们就可以写《我最喜欢的一位老师》，这样你就可以在自己的作文中，把你喜欢的那位老师用一件具体的事例体现出那位老师令你喜欢的原因，ta可以是和蔼可亲的，可以是博学多才的，可以是爱生如子的，也可以是乐观豁达的……不管是那个特点，只要是这位老师让你印象深刻的特点，都可以用一个事例详细地表现出来，记住一定要把事情写具体，还有要有你自己的感受。《大仓老师》中”我“胆怯地发言，遭到同学的白眼，再到老师给我撑腰的过程描写都十分真实可信，情感变化也如水到渠成一般。因此，看似在写别人的作文里加入”我“的感受和经历，才能凸显作文主题《我最喜欢的……》，不然，作文里没有”我“，就不足以充分体现主题和衷心了。
5、《童年的故事》或《成长的故事》
看到这个命题，我们会想到以前我们在三年级练习过《能干的我》这个习作，对于童年，我们好像随便一回忆，就会有很多好玩的，有趣的故事可以写，不管是开心的，还是伤心的，亦或是难忘的，都可以作为作文素材写进这个命题之中。但既然是故事，就要有故事性。我们听过评书的人（上了点年纪的人）或者看过动画片的人（所有孩子们）都有这样的感觉，当故事进行到紧急时刻时，说书人戛然而止，电视动画播放的人忽然进了一段广告，这会让听故事或者看动画片的人心急如焚啊！是什么原因会这样呢？原来，在故事发展到关键时刻，或者故事高潮即将到来之前，设置这样一个阻碍，人为地干涉我们对故事发展的情节的关注，就会引发听众或者观众的急切心情，大家都会被调动其胃口，希望赶紧听到“下回书”或者下一集。这也就是告诉我们，写故事要有波折，要起承转合、一波三折。故事如果发展得太顺利了，就没有啥看头了，因为大家的童年实际上都是大同小异的。那么怎样让我们的习作与众不同或者脱颖而出呢？我建议大家看看《刮脸》里的小贝当，想想他的可爱和可笑，再看看《我们家的男子汉》里那个可爱又令人怜爱的“我”是如何偏向妈妈和要求独立的，还有《让我永远忏悔的狗》那篇课文里开朗大度的小豆子和干了错事又没有机会挽回事情最终抱憾的“我”，以上几篇课文都是写一个孩子童年的故事的，大家不妨借鉴一下课文如何刻画人物形象，如何说出一个引人入胜的故事的方法的，也许会对你们有所帮助。
6、看图作文
到了四年级再写看图作文，它的意义已经跟一、二年级时的看图作文不一样了。四年级的看图画作文从仅仅只描述图画故事，再上了一个层次，就是对图上实质内容的描述的基础上做出分析或评论，图画上所表现的也许不仅仅是故事，还有图画中反映的社会现象或者人物品质的评价。对图画进行描述时，一般以被观察者为对象，联系图片中所包含的背景、插入的文字等，揣摩作者的绘画意图，以观众的口吻进行解说。如果看的是一组图画，就得按照图示的顺序，对画面上的内容进行整体分析，去除细枝末节，分清主次，抓住图画后隐藏的中心意思进行解说。切莫象记流水帐一样把所看到的、想到的细节全部写出来，这只会使读者感到乏味无趣。
从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，需要根据确定好的中心进行筛选，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？找准重点内容再围绕中心进行表达，注意叙述的结构和层次，再选择合适角度以及表达方式进行叙述和描写。这里特别注意“描写”要到位，写人要写出人的神韵，写景要写出景的美好，写事要写出事的脉络，总而言之：言之有物，言之有情，言之有序！
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四年级可能涉及到的几个重点作文命题我梳理到这里，希望能够在期中考前，对照自己写过的习作和单元考试卷中的命题，进行统合复习。作文也是要复习的，这一点牛老师希望大家引起重视哦！
另外，回顾一篇旧文，是关于如何复习作文的，有兴趣的家长可以点击下面的文字进入链接：