方法指导/这样的看图写话为什么得了个“B”呢？
今天在二年级的微信群里，有朋友咨询下面这篇看图写话的问题点在那里，我略作回复，这里给大家参考。
这是一篇看图写话，图片上的角色均为小动物，有小白猫，小黑猫，还有大白鹅，故事的背景是小黑猫和小白猫在桥上经过，小黑猫看到河水里的小鱼儿，想要抓鱼，结果不小心从桥上跌落到水里，小白猫急忙请大白鹅来救援，大白鹅把小黑猫救上了岸。
下面是群友分享的她孩子的习作：
看到这图上的习作，我个人觉得孩子的字写得挺工整的，说明有一定的语文学习基础在，但老师给评分为B，这位朋友留言时流露出不知道从哪里改进这篇习作，于是她来群里咨询我，下面是我的留言：
以下为群友聊天记录，我直接复制黏贴了过来，未做修饰。
我:
过程略微程式化了。
我:
缺乏心理活动的描写，小黑猫捉鱼时动作细节，小白猫在一旁的极力反对和阻止等都没有用语言体现出来。
全篇在语言描写上有欠缺，只有一处求救时说的话，虽然比较传神～比如:因为着急而语无伦次的语态，这个是比较精彩的。但其他三幅图的语言描写几乎为零！这个就是问题了！
chris:
@大牛老师 多谢大牛老师，我都不晓得哪里写得不好哪里需要改进，这回很清楚了
庄***:
学习了
王*:
这应该怎么教孩子呢，平时我们写日记也会出现这样的问题，心理活动和形容词很少
庄***:
我真的看不出怎么样算好怎么样算不好
庄***:
@大牛老师 牛老师，有学习如何写作的班么
风:
我家娃写不了那么好
王*:
@大牛老师 怎么加强，怎么辅导呢
卿卿:
专业就是不一样，在我们看来能写出这样已经非常不错了
我:
选定一本孩子爱看的图画书，比如绘本故事书，让孩子和您先熟读，之后进行角色扮演。启发孩子把书上的人物表演出来，在表演的过程中，注意模仿书中人物（角色）的动作，同时创造性地把书中角色（人物）的语言表达出来。这样久了，次数多了，孩子自然而然地就知道揣摩人物内心并自觉用语言表达了。之后就是多积累书面语言文字，把心里想的、嘴里能说的，用笔写下来。
我:
每一本书都可以被这样“演”出来。
我:
体会得多了自然也就会写了了
我:
孩子游泳时，就可以借鉴这图上发生的事情，看图写话一般都能够从生活中找到原型。作家体验生活的目的也就是设身处地，孩子会设身处地了，自然也就有话可说了。
庄***:
好的，回家试试
王*:
谢谢老师
我在发布这篇文章时，又对原文的写作做了一些构思，这里一并写给大家参考。
原图上，作为最精彩也是最重点的第4幅图，可以抓住大白鹅如何救小黑猫的动作，以及救上岸后，大白鹅与小白猫、小黑猫可以围绕“这样做是很危险的”这个主题展开点对话描写，然后以小黑猫自省的语言作为主题的烘托做结尾，故事的完整性也就得到了体现。
看图写话实际上是让静态的图片变成动态的样貌呈现出来，因此，所描写的人物和角色要活起来，要动起来，也就要有适当的语言和动作，还要有内心活动和神态表现。一句话就是：要把自己对角色的体会写进去。
这里给大家抛砖引玉，希望能得到更多朋友的建设性的意见，您可以留言在下面的留言区。