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方法指导/高效积累词语的诀窍，一招搞定！【值得收藏转发】
基本上在每个学期末，语文老师都要下发一张纸，这里罗列着一个学期学习过来之后，所有课文内和课文外所涉及到的词语，有很多都是词语归类，需要学生在短时间内集中记忆。但这些归类的词语每次拿到后都是一大篇，数量多不说，还都比较生僻，尤其是意思和书写都十分难以掌握的词语在期末集中来袭，不要说需要做各科全面复习的孩子们了，就是大人集中记住这些并做到灵活掌握也是不容易的。
那么问题来了，如何积累词语才是最高效的呢？
实际上做法一点也不难，就是随文积累，就像一路走在金色的沙滩上，温暖的海风吹拂着碧蓝的大海，海浪滚着潮水，五彩的贝壳翻滚着来到你的脚边。当你随手拾起一个贝壳，心里一定特别喜爱，于是就会把它珍藏起来。我们在阅读时，就像在浩瀚的大海边拾贝壳，好词好句都在文本中，这文本里的优美词语就是那五颜六色的贝壳，只有在这里拾起的贝壳才会熠熠生辉。学习课文时，也要用这样的精神和做法，边阅读边思考哪些词语是值得我们当做宝贝收藏的呢？记得阅读时带着笔，边读边把运用恰当，描写精彩而又准确的词语圈画下来，最好随时养成记录的习惯。课堂听讲时来不及记录，下课了，把小本子打开，当堂课学习的课文也好，老师讲解的试卷也好，只要是有文本内容，且能够寻找到美词佳句的，就记得收藏下来。记录一遍，印象就深刻一分。
那么为什么要在学习和阅读了课文或者文本之后立刻积累呢？因为这个时候，你的印象最深刻，还因为这些词语被你挑选出来时，一定是在那个词语所在的语言环境之中的，在语言环境中学习并积累词语，是最有效、最直接、最简单的一种积累方法，这个方法在实践中也是最高效的方法。
随文高效积累词语具体的做法：
1、经过初读文本，先大致筛选出一些你认为在描写人物、景物、事物中运用恰当，增加描写效果的词语（句子这里暂时不讲，下次专门做个主题讲解如何积累好句子），用笔画下来。
2、细读文本，一般是在阅读了2——3遍以上，这才叫细读文本。这个阶段的阅读从文字表面已经深入到文本含义了，也就是走进了文本，在含义和抒发情感，表达感受的程度在思考了。这时，再将刚刚画的词语与这个词语所描写的人物、景物和事物做一个搭配，比如遇到了“五颜六色”这个词，在文本中，这个词语不是单独存在的，那么它所在的句子就是一个具体的语言环境。我们要把词语和所在语言环境一起思考，这个词语把被描写的对象写得怎样，凸显了什么，或者增强了什么，加深了什么，等这些思考后，这样的词语确定是好词，就摘记下来。
3、查字典理解并记住这个词语，然做才能到举一反三。比如课文里找到一个描写山的词语：突兀森郁，这是在《桂林山水》这篇课文中的，我们积累了这个词，想要了解什么是突兀森郁，查字典是最好的理解词语的方法。很多好词我们不是不理解就是不会用，最关键的是这些词语在没有理解的基础上，记忆也会不够深刻，因此在运用过程中也会有很大麻烦。因此，凭感觉找到词语，再进一步理解词语，最终才能达到记住和运用的程度。熟练运用的这个目标是终极目标，也是需要不断地在运用中培养这个能力并最终达到我们的终极目标的。运用是建立在理解的基础之上的。如果手边没有字典，就可以用其他方法，比如找近义词，找反义词，组词或造句法等方法理解词语，当然最好的方法还是查字典。
4、大声朗读积累的好词，最好能在具体的语境中朗读。声音大一点，记忆可以更深刻些。如果条件不允许，那就在本子上多抄一遍或者两遍也能起到巩固记忆的目的。
5、这一点是最重要的，就是要不断地有意识地使用所积累的词语。比如积累了描写瀑布的词语“一泻千里”，可以再思考一下，除了瀑布，还有什么可以用一泻千里形容呢？哦，我们见过水库里的水通过闸口泄洪时的样子吗？那个状态的水就是一泻千里，于是我们就可以说出两个跟“一泻千里”有关的短语：一泻千里的瀑布；一泻千里的洪水。这里不仅仅是运用了，还做到了举一反三。因此这样的积累才是有效的积累。
再举个例子：
汉语中，有许多用“一……不……”组成的词语，比如：一声不响、一言不发、一字不差、一毛不拔等。在课文《不懂就问》这里就出现了”一字不错”这个词语。“一”本来表示数量少，但在这类短语中，表示的意思却是“所有的”“全部”“都”，这里的“不”是否定的作用。“一字不错”意思是一个字都没有错，就是全对的意思。这类短语使用的频率也很高，也应该是被学生主动积累的一类词语。那么这里要重点提示大家的是，在很多篇文本中常常出现的一类词语，也应该是被重点收集整理记忆的词语。很多短语因为使用频率很高，因此被固定下来了，我们称之为固定搭配，虽然不是跟成语故事那样，一个词语背后就有一个典故在，但这类词语因为高频使用，且模式固定了，因此也是会经常出现在文本中的。碰到这样的词语，就要在遇到这个词语的同时，第一时间就搜索自己的词语库，做出同类词语的归类整理和记忆。比如跟“一字不错”同类型的词语还有：一尘不染、一成不变、一窍不通、一丝不苟、一文不值、一丝不挂等。在课文学习时，遇到哪个类型的词语，尽管它不一定是描写事物、人物、景物的，但在文本中在表达上起到了拓展和深化作用的词语，也是我们随文积累词语的一个类别。记忆的方法就是同步举一反三，写在书本旁或者你专门记录词语积累的小本子上。
针对高效积累词语这个任务，家长们怎么做？
首先：引导孩子在阅读文本时要准确读出这类词语，用多种方法体会词语表达的意思。
其次，提供一个词语搭配或者拓展造句的例子，最好结合文本朗读体会。
第三，结合口头练习，比如跟孩子玩词语接龙优秀，大家选定一个选题，比如都说以“不”字打头的词语，或者都说描写“雪”的词语，来一个家庭的词语飞花令，这也是促进孩子主动积累词语的好方法。
第四，鼓励孩子多用。以后家长拿到孩子的写话或者周记，也可以是作文草稿或者已经誊写好的作文，想要看看孩子那些词语运用恰当，多表扬孩子这样的好做法。孩子会感觉到原来自己的作文写得好，得分高，被表扬，是因为自己有意识地使用了一些平日积累的好词，使被描写的事物具体了，也得到了老师和家长的认可，这可是一举多得的好事，那么以后孩子写作时也会较为主动地运用积累的好词语了。再阅读时，主动积累词语的意识也会更加强烈了。不用我们大人督促而主动阅读和积累，这就是我们家长最开心的事情了！
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