预习|部编版七年级下册第10课：《老王》知识点+图文讲解+同步练习

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七年级下册目录

第一单元

第1课《邓稼先》第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》第3课《回忆鲁迅先生》第4课《孙权劝学》写作：写出人物的精神

第二单元

第5课《黄河颂》图文解读！第6课《老山界》第7课《土地的誓言》第8课《木兰诗》综合性学习：天下国家七年级下册第1、第2单元基础知识汇总

第三单元

第9课阿长与《山海经》

第10课老王

第11课台阶

第12课卖油翁

写作：抓住细节

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

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部编版七年级语文下册

《老王》知识点

1【主题思想】

通过描写车夫老王的艰辛生活、人生经历，“我”与老王交往的生活片段及老王死后“我”愧怍的心理，高度赞扬了老王忠厚善良、知恩图报的优秀品质，表达了“我们”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

2【文章结构】

介绍职业，叙说身世，个人简况

交往片段夏日送冰，减费带送

送夫就医，不肯收钱

拉人带货，生活窘迫

拖病上门，送油送蛋

得知死讯感念愧怍，忆昔感怀

3【文学常识】

杨绛（jiàng），本名杨季康，作家、翻译家。

散文集《我们仨》《走到人生边上-自问自答》

小说《洗澡之后》

杨绛的丈夫，钱钟书，代表作《围城》

知识点

一、作者简介

杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。

二、文体知识

散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。

三、理解词义

1.取缔：明令取消或禁止。

2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。

3.惶恐：惊慌害怕。

4.荒僻：荒凉偏僻。

5.塌败：塌陷破败。

6.滞笨：呆滞笨拙。

7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

8.愧怍：惭愧。

四、课文结构

第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。

第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。

第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

五、问题归纳

1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。

交代老王的职业及“我”与老王的关系。

2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。

从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。

3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？

老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。

4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？

侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。

5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？

“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。

6. 既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？

不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。

7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？

肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。

8. “直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的 “直”字的作用。

“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。

9. 第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？

作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。

10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？

作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。

11.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦” 与“善”？

老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。

六、课文主题

本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。

课后思考探究

一、示例：读完课文，我想到两个词：穷苦和尊重。文中的老王是一个穷苦的人，没什么亲人，有两个侄儿，“没出息”，自己眼睛又有病，处在社会底层。但老王善良，勤劳，因而得到了同样善良的“我们”一家人的尊重。这种尊重，让我感觉到了社会温情的一面，特别是老王临死之前还到“我”家送香油、鸡蛋的情节，更加深了我的这种感受。

点拨：在谈感受时，一定要结合课文，联系具体的句子或者事例来谈。

二、①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。(少收费或者多送冰，都表现了老王的老实忠厚、心地善良，体现了他的“善”。)②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。（老王生活困难还不忘关心“我们”，体现了老王的善良、淳朴；最终还是收了钱，也写出了老王生活的贫困，他其实很需要钱。）③我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（拖着病体来送香油、鸡蛋还不要钱，来报答对自己好的“我们”一家，体现了老王的知恩图报。）

三、1.这件事最能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。一个命运如此不幸的人，临死前还不忘用最朴实最简单的方式表达他对作者一家的感谢，让作者看到了最灿烂、最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下却隐藏着一颗金子般的心，所以要详写。

2.文章运用了夸张的写法，从老王的肖像、神态以及“我”的心理活动方面，突出老王极差的健康状况，暗示他将不久于人世，也更能突出他的善良与知恩图报。

3.作者写自己见到老王时心里的想法，是通过作者的表现来写老王，这是侧面描写。“可是我害怕得糊涂了”，作者的心理活动从侧面烘托出老王健康状况的糟糕。

四、1.“当然”表示对某一行为的确认或肯定；表示就是这样、应当这样。这个词流露出“我们”对老王的感谢、同情与关照，觉得照价付钱是理所应当的。

2.作者一家在那个特殊的历史时期受到不公正的待遇，而老王虽然是生活在社会底层的体力劳动者，但按当时的说法，他是“当家做主”的人。按当时来说，他明智的做法就是和作者一家划清界限。但是，老王没有这样做。“从”“压根儿”写出了老王的善良朴实，他坚持着他一贯的做人准则。“大概”表明这个结论是“我”猜的，作者毕竟不是老王，不知道他内心是怎样想的；而“压根儿”是从老王平时的表现总结出来的，所以说二者并不矛盾。

3.“我”这样说，是为了不让老王有心理压力，能够把钱收下。这体现了“我”的善良。

五、因为相比老王对自己的帮助、关心和感谢，作者觉得自己做得太少，对老王的关心不够，所以感到“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者作为一个知识分子，勇于反省自己，通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义的思想尊重和关心弱者，关注弱者的疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。

图文解读

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第三单元

9　阿长与《山海经》

01积累运用

1．给下列加点的汉字注音。

骇人( )　　　掳掠( )　　　震悚( ) 惶急( ) 诘问( )

保姆( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼( )

2．下面加点成语运用不当的一项是( )

A．当人们知道了事情的经过，都觉得老李之所以那么做是情有可原的。

B．虽然已经过去十多年了，他还是念念不忘那个曾救过他的医生。

C．汤阿英在枕边低声细语说了最近的往来，时断时续，还是有些羞答答的，怕难为情。

D．他极其郑重其事地告诉我说：“你的入党申请已得到批准了。”

3．下列各句中，标点符号使用有错误的一项是( )

A．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的。

B．一个国家的强盛，必然离不开文化的支撑；一个民族的复兴，必然伴随着文化的繁荣。

C．书没读成，画的成绩却不少，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像。

D．每群大约一、二十只，不知叫什么名的鸟，转了几圈，就匆匆飞走了。

4．(营口中考)下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写下来。

(1)给自己一个希望，就能活出一份精彩，命运之神青睐的是勇于进取、勇于拼搏。

(2)近年来，我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。

(1)句修改为：。

(2)句修改为：。

5．右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图，请仔细阅读后回答问题。

(1)这幅插图所描述的中心事情是什么？

(2)用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。

6．(益阳中考改编)生活中，也有不少像阿长那样卑微而又善良的人，阅读下面关于段意花的材料，完成后面的题目。

段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。

(1)请为这段文字加一个标题。

(2)你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？

(3)近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意花的事迹谈谈。

02　课内精读

阅读课文“大概是太过于念念不忘了……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，回答下面的问题。

7．当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？

8．品味下列句子中的加点词语，说说它们表现了“我”当时怎样的心情。

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

9．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”该句所采用的表达方式是议论；加点的“这”指代的是。

10．文段最后为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

03　拓展阅读

(原创)

第28个“馅饼”

乔叶

天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。

在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个吾尔维族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。

“阿姨，你是老师吗？”

“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？

“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。

“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。

她解了一个，递给我：“给你，不要钱。”

我不理她，径自去掏钱包。

她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。”

“那我不要了。”我也很干脆地说。

导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。

“给你。”她又来了。

我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。

“不要钱。”她着急地说，“送你的。”

“送我？为什么？”

“因为你是老师，好人。”

我笑。

我接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。

“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。

车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。

“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。

司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。

“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。

她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。

从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。

最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅(收)”。

一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。

“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。”

我呆住了……

她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。

平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。

哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。

(选自《少年文摘》2016年第1期)

11．结合全文，思考标题中的“馅饼”的真正含义。【理解文章标题的含义】

12．选文第一段在全文的作用是什么？【首段的作用】

13．作者说“但是我把这块‘馅饼’糟蹋了”，这样说的原因是什么？【理解文意】

14．阅读下面两个句子，结合语境分析加点词语的表达效果。【赏析描写方法和修辞手法】

(1)她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。

(2)她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。

15．细读文本，结合具体内容分析小姑娘的形象特点。【分析人物形象】

16．选文与课文《阿长与〈山海经〉》都使用了的写作手法。用这种手法，可以使多变，波澜起伏；前后鲜明的对比，使更加丰满真实；同时也容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。【探究写作手法】

04 写作创新

17．本文塑造“阿长”这一人物形象时，采用了欲扬先抑的手法，请你也运用这种手法描写一个你熟悉的人物。

【课文片段在线】我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。……

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字……

这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。

……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

【写法分析】作者“不虚美，不隐恶”，真实地叙述了与阿长交往的情景。文章的前半部分着重写了阿长称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯、做法，表现“我”对她的“憎恶”与“讨厌”。后半部分着重写长妈妈为“我”买《山海经》，表现“我”的佩服和敬意。这是采用了欲扬先抑的写法。此写法的运用使文章跌宕起伏，使人物形象更加真实可感。运用欲扬先抑的手法写人，在构思与写作过程中，最重要的两点是：①要注意“抑”和“扬”的前后，必须具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。这种对照越鲜明越好。②对于“抑”“扬”两者，不可等量齐观，而是应该重点写“扬”。“抑”起的只是衬垫作用，并且更多地应该是主观上的“抑”。