方法指导/作文评分标准几何？

牛老师的话：

曾经在一篇文章里看到下面的一些语句，个人感觉很有感触，跟大家分享：

在一次作文竞赛中，1680篇优秀作文，细节描写细致入微、生动形象是这类作文的普遍特点。在老师的评语中，“细节”、“细致”、“细腻”等近义词出现了770次，为第一高频词，共同出现的高频词为“生动”。

在优秀作文评语中，老师重点关注学生作文的开头、过程和结尾，认为他们的文章结构清楚，开头点题，结尾扣题，首尾呼应，文章结构感很强。

在中等的作文中，“语言”一词成为高频词出现了940次，和“语言”共同出现的词汇有“生动”、“流畅”，这两个词均为前50高频词，分别出现了378次和231次。

作为老师经常批改大考卷子的作文，我曾经多次负责期末区统考卷作文阅卷组组长一事。对于作文的批改方式实在是再熟悉不过了。实话说，孩子辛苦地写成一篇作文，在考场后老师统一批改卷子时，也许就是连十秒钟都不到的时间就批改好了。特别优秀的才多看几眼，而一开头就平庸至极的作文，几乎连5秒钟都用不上，就扫视完了。这不是老师对孩子的写作不够重视，实在是要在短时间内集中批改的卷子太多太多，老师们哪怕埋头批改不吃不动不去厕所，在规定的时间内批改完成，也是非常难于完成的一个艰巨的任务。

那么问题来了，怎么能够写出老师爱看的，给分又高的作文呢？我们还是先来了解一下作文的评分标准吧！

下面的表格一目了然地向我们展示了优秀作文，也就是A等地作文的得分点：

1、题目切题且短小精干。

2、描述具体，表达清晰，紧扣中心。有贯穿全文的脉络。

3、观察全面，完整表达事情经过。起因、经过和结果的描述上注意细节，能展开合理想象，为表达中心服务。

4、选材有特色，言之有物，言之有序，详略得当。

5、环境和人物淼夕注重细节，有心理、动作、神态、语言等细节描写。

6、语句通顺有一定的表达技巧（例如比喻句、拟人句等的运用）。不写错别字，试卷工整，字迹美观。

这些标准看似简单，做起来却很难，需要孩子从一开始学习写作就要走上正轨，不要误入歧途。不能相信所谓的机构老师的辅导，否则有些孩子只会按照辅导老师的套路去写，不懂得变通，一套作文应对多有题目，一招鲜吃遍天的做法是不可取啊！

明确了作文评判标准，再来对照修改自己曾经写过的作文，润色自己曾经用过的素材，为期末大考时写出最优秀的作文努力吧！

附：某年五年级期末大考作文评分标准表。

测试能力	等第
A（超标）	B（达标）	C（不达标）
拟题 （4分）	描述	词组或短句，意思清楚。揭示文章中心或主要内容。	词组或短句，意思清楚。没有揭示主要内容或表达中心。	拟定的题目有语病。 没写题目（扣4分）。
分值	4	3	2及以下
立意 （8分）	描述	有清晰的表达中心，且贯穿全文。（每一部分的内容都能围绕中心写）	只在开头或结尾表达了的中心，没有在叙述或描写中紧扣表达中心写。	多中心或没有中心。多处离题或全文离题。
分值	8—7	6—5	5及以下
选材 （4分）	描述	观察全面，完整地写出事情的起因、经过、结果；观察细致，写出了细节。有合理想象的内容且能为表达中心服务。	观察不够全面，事情的来龙去脉不够完整。观察不够细致，没有写出细节，有合理想象的内容。	没有根据图上描绘的内容写事。
分值	4	3	2
组材 （4分）	描述	言之有序，有详有略， 注意过渡，前后呼应。	言之有序 有详有略	顺序不清 没有详略
分值	4	3	2
表达 20分	字词 4分	描述	用词准确，错别字少于3个。	用词正确，错别字4—5个.	词不达意情况5个及以上，错别字6个以上。
分值	4	3	2
语句 4分	描述	语句通顺，病句少于3个。	语句比较通顺，病句3—5个。	语句不通顺，病句6个及以上，
分值	4	3	2
描写 4分	描述	通过描写环境和人物的对话、动作、神态、心理活动表达中心。	没有描写环境，但能描写人物的对话、动作、神态。	只描写了人物的语言。
分值	4	3	2
修辞 4分	描述	能正确运用学过的修辞方法。	能运用学过的修辞方法，但存在1—2出毛病	不能正确运用学过的修辞方法。存在3个及以上毛病。
分值	4	3	2
标点 4分	描述	标点使用正确（用错的标点少于3个）。	标点使用基本正确（用错的标点4——6个）。	标点用错达到7个及以上。
分值	4	3	2
书写 （5分）	描述	书写工整且部分字写得比较美观，字体大小基本一致，基本没有涂改的痕迹（涂改少于2处）。	书写规范认真，字体大小基本一致，涂改痕迹在3——4处。	书写潦草，字体大小不一，涂改现象严重，达到7处以上。
分值	5	3	3分一下