方法指导/小处着眼与大处思考
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牛老师在这里给大家伙儿拜年啦！对于小学语文学习知识公众号来说2014是起步，2015是开拓，而2016年是创！我和我的小伙伴儿们在这里给长期关注本公众号的各位亲爱的朋友们拜个晚年，祝大家：身体健健康康，生活喜气洋洋，事业蒸蒸日上！
寒假里的微课堂活动在年后继续开展着，孩子们在微课堂的表现也越来越精彩了！几位上课的老师多次在我们私下的网络教研中表示，这样的授课方式的确是一种创新，是一种全新的尝试。而这种尝试又是对家长和孩子都有着多重好处的试验，虽然隔着千山万水，但一个小小的终端就解决了距离的问题，将优质的教学资源与天南海北的学生和家长们分享，这是我们在2016年开年阶段所做的一件具有划时代意义的大好事。
今天，牛老师选取一位老师的部分授课片段呈现给大家，看看孩子们的思维是如何在史蒂文老师的课堂上逐步被引导和建立起来的。
下面是课堂实录。
在微课堂上，四年级的孩子跟着史蒂文老师学习了《智烧敌舰》后，老师总结：这里所做的每一处描写都是为了描写阿基米德智慧过人的“智”的这个特点来展开，也就是《智烧敌舰》题目中“智”字所要体现的中心意思。所以再一次启发我们学习课文后，在文中基于对动作进行相关的物的穿插描写，不仅需要把动作和物之间建立一定的联系，而且上下文之间对物的描写也要建立起联系，对人的动作的描写和对物的描写要紧紧围绕题目(主题）展开。这些都是我们在描写时需要注意的一些问题。
接着老师给出了一个片段练习的小命题：
【图1】
给出要求：大家看完这个要求后，先想一想要完成这个任务会需要用到哪些动作，想好了就可以回答。
于是孩子们争相回答，老师适时地做如下点拨：
安安：跳、搬、站、擦、跑
凯凯：踮、伸
丹丹：摇
辰辰：踮、蹲
凯凯：踮、伸、搬、够、踩
杰杰：挥、踮
杰杰：抖
丹丹：拍
一帆：站、踮、够、伸、跳
看到孩子们的表达基本上说出了擦黑板的动作后，老师再次做出点拨：
注意一下几点：1、有条理，要写出先后顺序。2、有详略，并不是每一处都要详写，也并不是都略写，要做到该详的地方详写，该略的地方略写。3、一定要有连接，不同的动作之间有连接，在动作和物品中也要有连接，好像火车的车厢之间要有连接一样，只有连接顺畅的整列火车才开得平稳。4、要有穿插描写。这是本次的训练重点。5、要注意构思，在落笔前要想好整篇文章究竟是什么样子的，结构该如何安排。
平时看似平常的擦黑板，如果落笔写下来还真的蛮丰富的。这就告诉我们：平时要多注意观察，观察后才可以搜集更多的素材，观察后才能体会细节，也才能捕捉到哪里是值得写的地方。今天给大家留个作业就是写个小片段。
接下来请大家看看一位叫凯凯的小朋友的习作：
【图2】
史蒂文老师做了如下点评：
@上海 凯凯 “小不点”一词为后文埋下伏笔，“不容易”一句则为先概括，后文具体展开叙述怎个不容易。“故意和我宣战”赋予了粉笔字生命，与后文“嘲笑我没用”异曲同工，使此番“对战”变得有趣多了，也使读者充满兴趣一读为快。“转身开始擦黑板”后改用句号，该句为准备工作，写得周全。“挥舞”一词用得精当，既显出动作幅度之大，擦拭之不易，与下文“好不容易”相照应，又有缺失章法，胡擦一气之感，衬托之后开动脑筋之举。“可是、就算、只”几个副词用得恰当。“跳、拍、掸、蹦蹦跳跳”四个动词是“得意”的具体表现。全文结构合理，上下文之间互为依存，动作有序，穿插有致，用词用句讲究，又是一篇难得的佳作。
另外一位叫安安的小朋友也传来了她的习作：
【图3】
我看到后回复她：
@上海 安安 可以让你的擦黑板再曲折一些吗？有些时候简单的事物不能在简单处着眼，那样会把故事写得跟白开水一样！这是我的建议！史蒂文老师接着回复：
@上海 安安 牛老师点评得很在理！这也是为什么希望能在描写动作的基础上穿插对人对物描写的原因所在，这样才能把擦黑板的困难写得具体，把过程写得曲折，把一件司空见惯的平凡事写得有滋有味。你说呢看了史蒂文老师的回复，我继续回复了下一条：
这里需要指出的是，我不是想用安安小朋友的习作做反面典型，而是希望通过这样的方式，让孩子们知道观察和描写之间的关系。没有长时间的、细致入微的观察，真的很难有可以被你选取的素材。如果观察得到位了， 那么你积累的语言才能够被恰当地使用在你的习作之中。
仅仅只有语言的积累而缺乏了对生活中细节的观察，是很难写出优质的文章来的。
针对这篇习作的点评，我们还和家长朋友做了如下的互动：
后记：这篇推文是昨晚做的，今天安安小朋友又把自己的修改稿传了上来。这里给大家欣赏一下，看看是不是变化很大呢！
史蒂文老师看后给她回复如下：
@上海 安安 修改后的作文非常关注对自己感受的描摹，丰富了故事的情节，使整篇文章充满了可读性！真是大有长进安安后来用语音回复了我们：
谢谢老师，我后来在自己的家里试了一下。
虽然回复的语音很短，只有一句话，但我知道她要说的是“我试了一下，终于明白擦黑板是怎么回事儿了！
史蒂文老师回复她：
@上海 安安 实践出真知！有了观察和体验，就有了写作的素材和灵感！牛老师想说的是，孩子可能在写作面前手足无措的原因大致有几点原因，但我认为最重要的就是三点：
一、怕字当头；
二、缺乏实践；
三、较少积累。
如果能够把这三点问题一一攻克了，那么我想下笔如有神的时刻便指日可待了！家长朋友们是否有所感触了呢？！那就快快行动起来吧！
总结语：
优秀教师的能力不仅仅只在课堂上的口若悬河，更在于对学生
的引导和启发，一位好的老师善于从于小处着眼去启发和带动
学生既要把握文章的全局，又要注意字里行间的细节。从小处
着眼的启发和带动，不仅仅是因为文章是由字词做基础，还是
因为一篇完整的、优秀的文章需要每一个精彩的细节所构成，
而很多孩子总是感觉自己需要写出一篇多么华丽的，多么能
够得到高分的文章出来，并不在意小处和细节的观察和描摹。
那么想要写出优秀的文章来也就难上加难了!史蒂文老师不仅
引导学生从小处着眼，还能够带领学生往大处发展，学了一
篇有价值的课文后，挖掘一个训练点逐步启发和训练学生，当
学生掌握了一个主题的细节描写后，为后续的篇章描写打下扎
实的基础。这就是我所要告诉每一个孩子、家长以及同行们的话
：小处着眼，大处思考。只有脚踏实地地走好当下你眼前的每一
步，才能在未来写作/教学的道路上越走越远！
最近得悉许多关注我公众号的同行老师也有了自己设立公众号的
想法，有的已经开始实施起来了，我甚是欣慰！能够觉醒起来并
有所行动的朋友们，我要为你们点赞!同时真诚地期待你们能够
坚持下去，在这个平台上有广阔的空间。这里不缺乏读者和支持者，
缺乏的是坚持下去的运营者！我由衷地感觉到我们都要努力啊，
以此大家共勉！