方法指导/上海市二期课改关于习作要求【五年级】
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五年级上册作文课程安排表
课时 | 习作题目 | 类型 | 习作要求 |
1 | 童年趣事 | 记事 | 1、内容具体，语句通顺。 2、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。 |
2 | 热爱生命 | 记事 | 1、学会围绕着“热爱生命”这个中心，选择自己感受最深的内容按一定的顺序写下来。 2、学会给自己的作文拟定题目。 3、做到语句通顺，用好标点符号。 |
3 | 一个场景 | 记事 | 1、写出气氛。 2、有顺序、有条理地把场景写清楚。 3、了解点面结合、内外结合。 |
4 | 大自然的奥秘和启示 | 记事 | 1、学会把观察中的发现写下来，要把发现的过程写具体，把发现了什么写明白。 2、学会为同学修改作文，注意用好修改符号。 |
5 | 写自己喜欢的小动物 | 状物 | 1、仔细观察缩写的小动物，按照一定的思路去介绍。 2、抓住小动物的主要特点，就一二件生动具体的事情来写。 3、注意表达自己对小动物的喜爱之情。 |
6 | 读书故事 读书体会 | 记事 | 1、详细记述自己的读书经历。 2、写出读书的切身体会和真实感受。 |
7 | 自然景观 | 记事、想象 | 1、初步感受习作包含的丰富的生活内容。初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 2、观察自然奇观或搜索有关自然奇观的资料。 |
8 | 我敬佩的一个人 | 写人 | 1、能根据表现人物特点或品质的需要，选择图书的事例。 2、能按一定的顺序写，做到内容具体，语句通顺，写后能够认真修改。 |
上海市二期课改的习作要求
1、懂得写作是为自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3、能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年14次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
哪些课学习了之后要写读后感
我们读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，首先要以仔细阅读为基础。读后感不同于其他类型的写作，要注意以下几点：
1、理解好原文。
只有先理解好原文，才能有所感。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，
有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反应了什么样的社会现象，表达了作者什么样的思想感情，作品的哪些章节使人感动，为什么又这样的感动等等。
2、写读后感的方法
（1）确定正副标题。正标题一般标明文章中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《***》有感”。副标题比正标题低两格。
（2）掌握读后感的一般套路：“引——议——联——结”。
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或者中心。
读后感开头形式多种多样，下面例举几篇读后感的开头：
例1：《窃读记》读后感
五年级上册语文的第一课，就是林海音写的《窃读记》，描写的是作者小时候很穷，没有钱买书，只能去书店窃读，从书得到了很多乐趣。
例2：《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》是五年级的一篇课文。它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。两人轻松、睿智的对话让我一下子懂得了许多。
例3：《走遍天下书为侣》读后感
书籍是人类进步的阶梯，自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时，我被深深吸引住了，我连续读了几遍，眼前仿佛真的出现了一副生动的画面：一个小女孩把一本书抱在手上，坐在小船上，蓝蓝的天空，海鸥在蓝天飞翔，多美啊﹗
例4：《梅花魂》读后感
古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；墙角数枝梅，凌寒独自开……从这些着名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。
议——就自己的“感”的重点、中心（或观点）进行分析议论，说明道理。
例1：《窃读记》读后感
她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
例2：《小苗与大树的对话》读后感
首先他们谈到了小孩该不该看闲书。季羡林认为，我们应该多看闲书，因为这样能提高写作水平。我们适当地看闲书能积累更多的知识，是一种不错的选择。但是，不能因为看闲书而耽误正课，尤其是像张钫那样上课看闲书，就更不敢恭维了。还有，完全不看闲书，一心投入到正课也是不对的。这样做，也许能造就一个尖子生，但永远无法造就一个博学多才的智者。所以，我们应该适当地读点课外书，做到课内课外两相顾。
例3：《走遍天下书为侣》读后感
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向，不知道怎样面对生活。
作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。
作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。
例4： 《梅花魂》读后感
本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型的事例。也可以联系社会和自己的实际抒发感受。
例1：《窃读记》读后感
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们精神粮食。
现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但有的同学却不怎么爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们写作的水平。
例2：《小苗与大树》读后感
还有，季羡林鼓励我们多积累古诗、古文。我觉得很有道理。因为它们是古人智慧的结晶，代代相传，可不能断在我们21世纪青少年的手里啊！不仅如此，多积累古诗文还可以陶冶情操，提升自我。
例3：《走遍天下书为侣》读后感
书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自己，一定行﹗
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
读后感在写感想的时候，要防止离开原文，即不要“读”与“感”互相脱节。应当在行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照应开头，突出读之后有哪些思考。
3、选择感动点
一篇文章，可以有许多感动点。要找出自己感受最深的、角度最新的、现实
针对性最强的、自己写来又觉得最顺畅的一个感动点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。如《滥竽充数》这个故事，明显的有三个感动点。一是南郭先生的行为引发的感动点：人要有真才实学，靠蒙骗过日子是不会长久的。这当然有一定的现实意义。二是由齐宣王的行为引发的感点：应当实事求是不要搞形式主义。这也有一定的现实意义。三是把南郭先生在两代齐王手下的不同遭遇作对比，探究原因引发的感点：应当打破大锅饭，让一部分人混不下去。把这三个感点作一下比较，对照当前改革的形势，我们即可发现第三个感点是当前的热门话题，最切合人们的思想实际，与现实联系最深，那么我们就选第一个。
本书建议写读后感的课文有：《寻找幸运花瓣》《妈妈，我们要活下去》《飞夺泸定桥》《天上偷来的火种》《母鸡》《读书再读书》《桂林山水》《伟大的友谊》
作文评分大揭秘
为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。
一、作文内容分数值比例： 1、作文题目恰当（5% 1.5分） 2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）
3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分） 4、条理清楚，段落分明（10% 3分） 5、语句通顺（20% 6分）
6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。 二、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目；
3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；
4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号；
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目；
3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动； 5、能合理地分段写作； 6、能正确使用常用的标点符号； 7、达到规定字数。
三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目； 语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法； 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。
四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚； 4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当； 6、字数略少。
五类文（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难； 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多； 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云； 4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。
说明：
1．漏写题目扣1分。
2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。
3．字迹工整的加1─2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。
4．字数不足，酌情扣1—3分；严重不足降一等。
5．抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
6．凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。
7、达到规定字数。
注：使用本书内容经过授权。
另有些事例是牛老师为了让大家能够更直观地了解要点而编辑进文本的。
说在后面的话：书再好也要读者细心研读才能发挥它的作用，所以，希望孩子们与书为友，选一本适合自己年级的《跟我学（同步）作文》，认真地读一读其中的每一个文字。相信你会获得知识的丰收！