让高中的英语作业“弹性十足”

作业的设计是教学过程必不可少的环节，是学科教学的延伸和补充，是检查学生学习效果，巩固加深对所学知识的理解。老师通过作业可以及时了解学生学习状况，调整改善自己的教学计划。作业设计如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用。

传统的英语作业布置方法用一刀切的形式，把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位，大大的加大了学生的课业负担和心理压力。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。

高中的学生教学不同于小学初中的教学，对于作业的选择和布置要遵循几个原则：

01

趣味性原则

兴趣是最好的老师，作业在激发学生学习兴趣方面的独特作用不容忽视。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维。作业的设计要能激发学生求知欲，使他们主动参与学习，积极探索知识。作业内容能引起学生的好奇心理，充分调动学生思维的积极性。如在学习Wildlife protectiom 这个话题之后，让学生查找有关动物保护的资料，小组为单位完成一份poster。学生接受任务后，既了解了野生动物保护的知识和相关的英语词汇，又锻炼了写作和口语能力。

02

整合性原则

即对教材基本内容的整合，和新旧知识的梳理。

在高三第一轮复习中，教师的首要任务是把知识点综合为若干个专题,每复习一个专题,安排学生做一套题进行巩固,将书本上这些散乱的知识进行归纳整理,建立起各知识点之间的联系,形成知识体系,从而让学生有一个清晰的逻辑关系的整体,明白各知识内容之间的联系。如，在布置复合句的练习时，特别强调了同位语从句、地点状语从句和定语从句的不同性，及that 和 what的运用。我挑选了以下几种习题：

1. please make a mark _____ you have questions.

a. that    b. where    c. which   d. in which

2. you should make it a rule to leave things ______ you can find them again.

  a. that    b. where    c. which   d. when

3. this is the house_______ she wants to pay a visit.

a. where   b. that    c. in which   d. what

4. this is the news _____ tom told me yesterday.

a. which    b. what     c. where    d .when

5. we all get the news ______ our class has won the first prize in the match.

a. which     b. what    c. where    d. that

6. the news is ______ our class has won the first prize in the match.

a. which     b. what      c. where    d. that

7. the news______ she has won the game is ______ makes me excited.

a. that, what    b. what, what    c. what, that   d. that, which

03

操作性原则

当今电脑已广泛地进入了人们的日常生活中。很多学生喜欢上网聊天和游戏，而网上拥有各种各样的信息，利用这一点，可让学生上网查找一些英文资料来丰富课堂内容。

在教授新世纪高中英语festivals时,可让学生查找一些有关西方节日的资料，上课时进行交流。学生们都兴致勃勃的参与、完成这一作业，查找了很多节日及相关的知识，如 new year’s day, valentine’s day, april fool’s day, halloween 等，并在daily report部分中向全班同学介绍 ；通过这种作业，既丰富了课堂内容、增加了学生的课外知识，同时也提高了他们的英语口语能力，他们学习英语的积极性也随之提高了。学生通过运用多媒体和信息资源，拓宽了学习渠道，在编辑短文的过程中，一方面，巩固了课堂上所学的知识、提高了他们的读写能力一方面；也培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

04

多样性原则

传统的英语作业布置往往是背单词，写句子，读课文。这样的作业内容单一，枯燥无味，不能激发学生的学习积极性和主动性。

课前预习作业要求学生在学习课文前，结合文章内容查阅并阅读相关资料，搞好课前预习。如在学习Music 这一单元前，提出一些问题，要求学生查找有关音乐的历史，种类，乐器，音乐家等方面的信息并根据这些信息找出解决这些问题的答案。另外，还可以让学生在预习后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。因为这些=是学生自己提出的感兴趣的问题，学生就会有热情，会想办法利用各种渠道来解决疑问。

05

及时检查批阅原则

学生的每一次作业都需要及时的批改和评价。这样做能及时的把学习新知反馈给学生，使他们调整好自己学过的学习过程。以便更加有效的提高他们的英语学习水平。

有效的英语作业是“打好基础，促进发展，改进教学”。作业的设计要有层次性，应根据不同学生的英语学习水平提出不同的作业要求；要充分注意学生个体学习英语的差异性，提供有选择的作业；要重视练习的质量和效益，努力体现有利于学生学习并掌握英语基础知识和基本方法、提高学习能力和思维品质的功效。优化高中英语作业设计与布置的主要成效有：激趣、减负、促智。成绩较差、主动性不强的学生可以在教师的指导下完成一般的机械性练习 ；成绩较好 、勤奋好学、乐于创新的学生可以在各个板块内充分发挥自己的主观能动性 让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现了“轻负担、高质量”。

总之，我们可以通过多样 、有趣 、精选的作业形式 ，减少学生的作业负担和心理压力，唤醒学生的主体意识，充分调动起学生对作业的兴趣和积极性，转变一部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步，更激发了学生学好英语的愿望。学生在做这 样的作业的过程中，不仅掌握了课堂知识，也扩大了知识面，同时，也激发了他们的兴趣，培养了动手能力和创新意识，学习效果十分显著。学生在完成作业的过程中，通过观察、体验、探究去发现问题、解决问题，充分发挥了自己的学习潜能和主观能动性，形成有效的学习策略，提高了自主学习的能力也提升了综合素质。

转自 | 网络

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