一篇搞定教师招聘面试那些事儿

最近这段时间，小编收到一些报考教师类岗位的同学们发来的私信提问，特别迫切的想知道如何才能在面试中脱颖而出，这其中有些同学还是第一次参加考试，算是教招面试赤裸裸的小白，小编特别能感受到大家急切的心情，今天给大家安利一下教招面试的那些事，希望可以让大家做迷茫时代的明白人。

一、面试概述

通过笔试考察，大家作为亲身经历者可以感受到卷子里涉及的题目无外乎是出题人想考察大家的专业素养，专业知识储备。而即将到来的面试呢，就是一种能力的现场展示！

笔试对于一道题目我们可以犹豫再三反复斟酌，但是在面试环节我们要直接跟考官面对面交流，出现失误就是失误了，改或不改都呈现在考官面前，这就比笔试的难度系数又升高了一个八度。

如何准确的施展自己的才华，不偏不倚，恰如其分，这就需要我们在备考阶段对于教招面试的了解要有火候，接下来，我们一起来准备吧~    

相较于笔试的考试流程，拿身份证验明身份，即可到考场内等待考试不同，面试的考试流程就复杂许多了。

候考室

1）候考室外

考试当天考生拿着两份证件进行核实身份后，电子设备和资料留在场外，在候考室内抽签，决定今天面试的出场顺序，考号也是抽运气的，所以要日行一善，积攒运气哦，例如……给孕妇，老人让座。

2）候考室

在这里要注意稳住情绪，不要与周围的考友交流谈心，时刻记住，这里不是谈情说爱的地方，也永远不可能是一个结交益友的场所，这里的人或多或少跟你有利益之争，殊死较量的战场，我们一定要稳重，战略上藐视他们，战术上重视他们。

3）抽题备课室

这个房间是我们进入考场之前最后一个关卡，在这里会给我们20-30分钟左右的时间让我们针对抽题的内容准备教案，抽题题目是本地本学科现有教材，抽出来的题目跟考资格证（电脑抽一个片段打印出来）抽题不同，教招面试抽题给的材料给全，有些地方直接给课本。

这里需要提醒大家细节很重要哦：

一方面，教案要写详细，字迹要工整，要设计好自己的板书。因为待会教案不光是给考官看，而且是自己在试讲高压情况下如果脑袋懵掉了，手中的文字还可以提醒自己要说什么。

另外一方面，在>20分钟的备课时间里，要合理分配时间，建议大家最起码要留出5-10分钟的时间模拟一下一会试讲的流程，串一下的过程可以帮助我们发现我们课程设计中忽略的承上启下的语言，因为咱们写的过程是静态的，而面试现场我们呈现给考官的试讲是动态的。

考 场

考场里面大概会有7-9位面试官，他们的特点如下：

1）构成：

第一类考官 本学科教师

第二类考官 其他相关学科的教师

第三类考官 教育局、人事局相关工作人员

考官的构成特点就启示我们一方面不必要太担心，因为有些面试官不是我们试讲学科的专家，我们的非原则性错误他们不一定能听出来，要大胆的讲。但另外一方面，咱们也不能胡乱讲，因为考官毕竟经受过专业培训。

2）考官心态：

作为考生咱们的心态是紧张的，但是考官他们不紧张啊，他们是以一种伯乐识千里马的状态来现场挑选以后的同事，这两种感觉无形中是不是把考生和考官放到不平等的位置。

考官伯乐心态提醒我们，我们有真才实学，我们要有是金子今天就要发光的自信，同时我们也要谦卑，谦虚的对待考官，给他们留下一个好印象。

但同时我们也要注意，在高强度工作中，考官会出现视觉疲劳、听觉疲劳甚至会随着时间推移心情逐渐变得焦躁。这就需要我们在备考过程中，多多练习自己的控场能力，提高考官对我们关心度。等候室从考场出来，在等候室等候自己的分数。

重点

1、试讲

这是一个没有学生的课堂，在考场中咱们要把考官当成学生，模拟一堂短小精悍的课程，这就与说课不同，因为说课是把考官当成同事，把我们课程的设计理念解释说明。在这里要注意试讲整个过程中考官不会跟你做任何互动，但是互动感还是要模拟出来。

1）导入环节

回想咱们小时候有些不负责任的老师，上课怎么开场的？比如：大家翻到第二页。这样的开场白合适吗？明显不合适啊，与课程的关联性太小了。

所以接下来，给大家分享几种方式：

设疑问问题

设疑法是根据中学生特别是初中生喜好追求源的心理特点，在新的教学内容讲授开始时，教师给学生创设一些疑问，创设矛盾，引起惊讶，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入方法。

引入新课时可故意设置疑障或者陷阱，使学生处于欲得而不能的情景，甚至诱导学生上当。若能恰当地运用这种方法引入新课，学生的思维一般能较快地活跃起来。

例如：

地理老师上课的导入就唱了一首歌《海港之夜》，海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……唱完之后，他问大家能不能找出来他的错误，大家就很疑惑这首耳熟能详的歌怎么会错呢？这位地理老师就说上完这节课，大家就可以知道哪里错了。果然课程完毕之后，大家发现晚上不是刮海风而是陆风，这就是一个很好的设计。

温故知新

正如教育学家霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知，这是最高的教学技巧。”

将新旧知识有机地结合起来，让学生在旧知识复习过程中很自然地学到新知识的方法，它是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸，从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。

故事导入

要注意导入的故事要精短，因为试讲时间有限，要注意课程设计的详略得当，当然我们在选故事的时候不必要局限故事的选择范畴，完全可以跨学科选择。

2）设置互动环节

虽然现场考官不与我们互动，但是一堂成功的课堂怎么能缺少互动呢！我们可以通过设问，类似自问自答的形式模拟同学们跟我们互动，这里需要注意几个关键点：

第一、巧妙设计问题链

以语文课本为例，人物片段的提问从从简单到困难，首先让学生从课文中提炼关键信息，再通过咱们问题的层层递进体会人物形象。先问外貌是什么样的？其次问他为什么是这样的？最后抛出核心问题从外貌描写中你觉得他是一个怎样的人。当然，在互动中要注意技巧，例如简单问题大家答、中等难度部分答、难度较高指定答，例如：来小明你来回答一下、当学生窃窃私语时鼓励大家一起讨论。

第二、利用好小组讨论

让大家小组讨论符合新课标的以学生为主体，但要注意作为老师，我们要让讨论变得有意义，

首先，我们提问的问题指向性要鲜明鲜明，大家能明确自己接下来要讨论什么。

其次，我们要体现自己的协调组织能力，安排学生前后四个人为一组，在规定的3分钟时间限制内对问题进行分析。时间到，要求各小组派代表举手回答问题

2、说课

考过教师资格证的同学们想必对试讲并不陌生了，但对于说课不是很了解。

说课官方定义就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

在考场上说课就是把考官当成自己的同事，说说以下几方面内容：

1）说教材

——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2）说教法

——就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

3）说过程

——这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。

在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。这里就需要提醒大家注意自己的语言表达逻辑性、流畅度，这两点是务必都要有所保证。

除却要修炼内功，我们也要注意内外兼修。

1、肢体语言 要优雅有度

2、指示手势 要注意礼貌

3、描述手势 要简单不喧宾夺主

4、眼神：灵活运用专注法 虚视法

5、微笑，表情放松

6、外在着装 体现良好的教师风貌

7、语言表达清晰 吐字清晰，音量适度，在语言表现力上可以灵活用轻重音来凸现强调的内容，增加语言抑扬顿挫感。

针对答辩的内容，需要注意以下三点：

1.直奔主题，不要拐弯抹角。

这一点很重要，不能出口千言，离题万里。一般情况下，答辩要求在30分钟内回答3-5道题，每题5-6分钟，在如此有限的时间内，不可能展开，只能直奔主题。

例如某应试者在回答"假如你被选聘上，请你以教师一定要‘身正为范’为题，发表一个5分钟的即兴演讲"时，就直入主题，顺着什么是"身正为范"，教师为什么要"身正为范"，怎样才能做到"身正为范"这个思路，进行了简明扼要的阐释，这样的回答是相当不错的。

2.尽量多答要点。

这也是面试答辩得高分的一条成功经验。如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那就很难失分。

反之，如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点，而你只回答出了三个要点，就是回答得再好，也只能得60%-70%的分数。

3.必须结合当前教育形势和课程改革的理念。

这也是教师公开招聘答辩时必须把握的一个重点。

从表达技巧来看，教育理论观点要明确，层次要清楚，语言要灵活，有的话不能讲死。在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言。

例如：我认为这个问题包含如下"几个"要点，在此用"几个"而不用具体的数字"三个"、"四个"或"五个"来回答。

从实践经验来看，答辩是灵活运用知识快速解决问题的过程，如果笼统讲"几个"主要观点，就有利于灵活发挥，反之，如果话一讲死，而回答时又一时记不起来，就会忙中出错，出现卡壳。越是卡壳越紧张，后面能回答出的题目也答不好了。

答辩是综合素质的展示，建议考前多进行模拟答辩的练习。答辩要讲究技巧，反应敏锐，逻辑严密，思路清晰，表达准确，声音洪亮，底气十足，那么您就已经走向成功。

文章整理自网络

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