如何抓好英语早读？(附早读材料)

01

明确早读目标

要让学生明确早读课的任务要提高早读课效率，最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，教师都要在读之前让学生知道。

因此，在上早读课之前，我都会把要读或背的内容写在黑板上。没有明确的早读任务，学生就没有压力，也没有动力，更没有积极性，早读就不会收到应有的效果。

另外，早读的内容要有层次性。例如，教师在给后进生布置任务时要降低难度；对于学习能力强的学生，要鼓励他们阅读并背诵课外材料上的内容，以拓宽他们的知识面，扩大词汇量。

02

多种早读方式

要让早读课的形式多样化教师布置了任务之后，就要想法设法让学生去完成这个任务，那就是怎样读的问题，即早读课需要合理地进行组织和安排，不可放任自流。

早读的方式如果过于单一，学生就会觉得枯燥乏味，会逐渐产生厌倦心理。因此，在读的方式、方法上一定要多样，教师要适当地创设情境，营造氛围，让学生愿意读、喜欢读。

03

分段背诵效率高

要传授早读课上背诵的技巧学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。背诵就是创建个人语料库的过程。

语料丰富了，学生就能运用语言知识在语料库中随意提取所需语言。背诵最忌注意力分散、东张西望和漫不经心。

此外，背诵时要讲究一些技巧，如熟读课文内容，理解文章大意，搞清课文内容的内在的联系以及上下文之间的关系等，这样做可使背诵收到事半功倍的效果。

另外，一篇文章可以分成几个小节来背诵，先一个小节一个小节地背，再连起来背。第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一、第二小节连起来背诵，依次类推，这样背诵要比整篇背诵轻松得多。

04

检验早读成果

加强教师对早读的督导作用教师若只是分配任务，不进行相应检查，对学生就起不到督导的作用。

这就要求教师在分配任务的基础上，要及时对学生在课上完成任务的情况进行督导和检查，要求善始善终，保质保量。同时，教师还要充分调动小组长、班干部的积极性对学生进行周期性的抽查。

教师如果只是安排了早读任务而不检查，个别学生就会产生侥幸心理，以致于使早读课流于形式。

因此，教师在早读课上要重视对学生的抽查和检测，可直接对学生进行提问或对所记的单词进行听写，以及时掌握学生在早读课上的学习情况。

转自 | 英语教师网

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