评课记录 | 几招简单的科技手段，调动学生的学习兴趣
重点10秒导读
宠物“精灵球”为线，科技手段为辅
听音辨物，宠物“精灵球”引主题
节奏说唱Chant，“精灵球”小视频展示活动示范
宠物店、魔术帽，形式多，趣味浓
人机互动，全新体验
三维评价，多元智力得发展
评课时间：2017年10月27日14:30
评课地点：明师千聊直播间（文字直播）
示范课例：人教版小学一年级起点Pets听说课
授课老师：李书（四川都江堰北街小学实验外国语学校）
评课嘉宾：
程小彬、余晓红（四川都江堰北街小学实验外国语学校）
陈心雅（成都市青少年宫）
扫码观看课例视频：
宠物“精灵球”为线 科技手段为辅
李书：这节课设计背景是信息技术在课堂中的运用。因为配课班级为二年级，所以在课堂是以激发学生学习兴趣为基础而进行的语言练习。这节课的主题是动物及其特征的描述，设计思路源于“宠物精灵”的动画，情景设置时设定了通过“精灵球”让学生收集各种精灵宠物进行课堂评价。通过 “听”让学生复习已知的动物名，引入课文主题Pets。
之后利用Pet shop导入课文，让学生在课文Chant中找出对应角色所拥有的宠物并进行特征描述。练习过程中对不同宠物颜色特征及外貌特征由学生进行自由选择练习，将主动权交于学生。
通过有节奏的说唱课文Chant，提高学习兴趣和活跃课堂，并用设计的精灵球小视频展示活动示范，从而进行有效输出。最后一体机互动课件和手机互动游戏让学生去互动体验增强课堂乐趣。
程小彬：您的这堂课采用多个交互式课件，教学设计以学生学习英语兴趣为出发点，课件许多环节的设计让学生甚至老师充满新鲜感。您在准备这堂课时遇到了什么困惑？
李书：在教学设计时我考虑最多的问题是如何通过我的优势，把枯燥的机械练习转变为学生主动的表达和自主地选择并去体验，所以怎样调动学生的乐趣是最大的难题。
陈心雅：导入神奇小精灵球，和pets联系起来很有趣，导入、奖励和旋转精灵球练习都很不错。
余晓红：多媒体技术将课本知识和课堂活动结合起来，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。为学生创设多样化的情境，改变过去单调的教学方法，让学生积极主动学习。
程小彬：在我们使用技术的时候有时会想是否偏离的课堂的本质教学，当只有一些简单道具或是一个人的时候怎么去吸引学生的注意力？
李书：我想最好的方式是从学生的角度去思考，以学生为中心，用学生感兴趣的语言场景调动课堂。不管什么样的教学活动，一定要以学生为出发点，每堂课设计出一个兴趣点，调节我们的课堂。根据学生差异性，让学生体验成功的喜悦。
程小彬：您的课件设计和一体机互动体验让课文角色都活了起来，且能更好的与学生进行互动交流，那么李老师是怎样看待信息技术与课堂的呢？
李书：由于我校（都江堰北街小学实验外国语学校）的硬件配置是走在都江堰前列的，许多有这些硬件配置的学校老师却把这些配置当成了简单的大屏去使用。而我们现在处在信息技术高速发展的时期，我们的手机APP，平板电脑都可以为我们提供富有创意和灵动的设计，在这个年代如果还是不运用这些便利去改变我们的教学，虽然科技不能代替老师，但是我相信会科技的老师必定会淘汰不会科技的老师。
整堂课用近似于动画的设计让学生从“听”到“找”，再去选择体验输出，最后用了大家很熟悉的自拍工具让学生沉浸在英语学习中，其实很多都是老师们平时手机有下载的APP。在平时的教学中，我也会运用到这些工具去改变课堂，也让学生通过APP去完成听读作业。学生们通过APP的智能打分，读的更有积极性，后台也能了解到学生听读情况。
听音辨物，宠物“精灵球”引主题
余晓红：有个好的课堂，从热身环节就开始了。是建立师生感情的第一桥梁。课堂伊始，李老师播放的歌曲很快明白本课的主题是和动物有关，使学生自然而然进入学习新知识的情景，进入最佳的学习状态。
陈心雅：课堂直接以唱歌开始有些生硬，或许可以加入一些开场白？如老师可以做一个“大精灵球”纸板，从里面跳出来。唱歌导入，老师的表情和手势可以更生动些，孩子除了拍手还可以跟着一起做手势和表情。李老师用直升机空投精灵球，发出声音来让孩子猜测很新颖，但如果能结合宠物小精灵，设计野生小动物，躲在书上或河里，让小朋友上去“扔”精灵球捕捉，然后给捕捉到的学生玩偶或卡片会更突出精灵球的特色。
节奏说唱chant，“精灵球”小视频展示活动示范
陈心雅：说唱课文chant用we will rock you 很有气势，值得学习。但是学生看视频时，老师可以做手势引导关键词，甚至做口型引导学生说出来。
其实神奇宝贝还有个很好玩的元素，叫精灵图鉴，或许在复习环节让学生制作“宠物图鉴”，能够让他们贴动物，写句子。也可以家庭制作自己家的宠物。
宠物店、魔术帽，多形式，趣味浓
程小彬：李老师，您以前还有没有设计过一些让您印象深刻的教学活动呢？
李书：之前执教过一堂课与颜色相关的课，我借助颜料和塑料瓶给学生变小魔术，当摇晃塑料瓶里面的水，学生看到一瓶透明的水变成各种颜色，那惊讶的嘴巴和钦佩的眼神让整节课都high了起来，学生自己参与记忆深刻。
吴熳：李老师除了用现代的多媒体手段之外，也充分利用了传统方式与学生互动，比如chant，甚至还亲手给孩子们扎了一个气球小狗。
陈心雅：宠物店，魔术帽，虽然能让学生重复，感觉没有更充分的挖掘精灵球主题。如果再延伸，可以和学生讨论怎么照顾家里的宠物甚至如何去关心流浪的宠物。
人机互动，全新体验
程小彬：李老师，这堂课有效地吸引了学生的注意力，抓住了学生的兴趣点，平常的教学中没有这么多时间去设计精巧的课件和游戏，如何吸引学生的注意力，保持学生学习英语的兴趣呢？
李书：大数据与教学资源库提高教师的教学效率，老师会有更多的时间去静心思考。老师的成长从最开始的模仿到走向成熟是需要时间的，这一过程我觉得一定要形成自己的教学特点，关心每一个学生，让学生在学习中找到自信。
陈心雅：Faceu的运用非常亮眼，值得学习。
三维评价，多元智力得发展
程小彬：这堂课从学生熟悉的精灵球为出发点进行课堂竞争与评价，也以此为主题进行后面的教学活动，那李老师觉得我们现在的英语课堂评价怎样才能反映出学生的学习情况呢？
李书：课堂的评价只是学生学习效果反馈之一，课堂竞争也是为了激发学生的学习主动性。“基于课程标准下的教学与评价”是我们将要去实施和改革的方向。在英语学科中以学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度来设计评价内容和方式，便能更好地根据学生存在的问题去改进自己的教学并给予学生有效的建议和精准的指导。
程小彬：这样评价的标准是什么呢？最终达到的效果会是怎样？
李书：举一个例子，我们学校一二年级试行的英语评价是以游园的形式开展的，不仅仅是以期末考试的分数去衡量学生的学习成果。利用三个维度来设计内容，学生看到的不再是分数，而是等第制的ABC。在设计时学生通过游园闯关的方式来完成，这不仅能了解学生的听、说、读、写四项技能，更让学生喜欢上了评价，尊重了个体差异。发展多元智是我们的目标，也是每位孩子家长希望的。
余晓红：只有结合教材内容设置合理的竞争机制，才能帮助我们达到辅助英语教学的目的。从精灵球进入课堂可以看出，李老师是一个充满童趣的，平时准备很充分的老师。处处从学生的角度来设计课程，随时抓住学生的注意力。
陈心雅：家庭作业有梯度奖励，很鼓励孩子，值得学习。但是，精灵球答对了翻过来，只是为了“开心”,或许有些浪费，可以答对之后给精灵球作为加分，在最后复习环节，翻球，进行特征描述，小组比拼。
评课尾声，李书借用治水名言，表达了他的心声：教育是一门遗憾的艺术。在英语教学路上还有许多值得让我们思考和学习的地方。老师教学犹如治水：须“深淘滩，低作堰”，“深淘滩”就是要不断的学习，不断的修身养性，厚德方能载物。“低作堰”就是要谦虚谨慎，要低调，只有这样，才不会受损。
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