刘新来：外语教育，牵引学校发展的一把“密匙”！
提起桂林的基础教育，耳顺之年的刘新来校长是绕不过的标杆人物——“连出租车司机都知道的校长”。
刘新来最自豪的身份，是一名英语教师。从教近四十载，由湘入桂、公办民办，他荣誉等身，是具有开拓创新能力的专家型名师。
2004年，他担任广西师范大学附属外国语学校的校长，领衔创建了“中学英语双重交互活动教学法”新模式。期间他一直担任高三英语教学，所教学生历年高考平均分、高分率均列广西之首。2012年起，刘新来历任广西师大附中校长、副校长，宝贤中学校长。凭着对教育多年的实践与思考，他不断推进学校体制改革和教学改革。如今6年过去，两所学校都踏上了广西教育发展的快车道，学业成绩、素质教育双丰收，培养了一批批优秀学生，迎来好评如潮。
2017年10月，刘新来当选为全国外语特色学校教育研究会代秘书长，在更大的平台上诠释着他对外语教育的理念和热爱。正如研究会理事长孙宝泉所说：“刘新来校长，是为数不多的始终把学校教育和外语教育当成一门‘学问’在研究的校长。”
“都说‘教师是太阳底下最光辉的职业’，我更愿意称之为‘事业’，一份需要不断创新、保有热情的事业。虽然每年都是面对着6到18岁这样年纪的孩子，年年岁岁花相似，可是岁岁年年人不同。”
总结近40年的教育生涯，刘新来体会颇深。在他眼中，教育是一项值得躬耕一辈子的事业，唯有如此，才能真正将教育做好、做实。特别在面对基础学龄段的孩子的时候，面对这段人生成长最难得、最重要的阶段，教育工作者更要去引导、助推，发展他们的才能，让孩子们成为心理健康，心智健全，身体素质好，懂礼貌，讲诚信，而且乐于交流、乐于分享的全面发展的人。
刘新来说：“以人为本，注重素质，全面发展”的办学理念和“德育领先，外语龙头，文理并重”的办学方针，是他执教生涯中，从实践总结出来的教育思想。他归纳提炼出了一种“一、三、六”育人模式。即一个核心，三种途径，六个学会：“以爱国主义为核心，坚持理性教育、情感教育和行为习惯教育，教学生学会做人，学会学习，学会生活，学会合作，学会健体，学会创造，全面提升学生的综合素质”。
“校长首先应该是一个好老师。”刘新来认为，校长不仅仅是要管理一个学校，更要深入教学一线，陪伴在师生身边。校长要有榜样的意识，让老师们有一个好的领头羊和主心骨。
再者，“校长要懂教育，而不是懂创收、懂谋划。”做懂教育的校长关键在于两点，一是摆正校长的位置，二是厘清教书育人的最终落脚点。他说，“校长分为三大类，一类是把自己作为‘官’，那是在领导学校。第二类占大多数，就是管理型的校长，在管理学校。然而，学校并不是产业，无法完全用管理的思路对待。我们面对的是鲜活的人，需要去培养、认识、教育。也就是第三类培养型的校长，是在教育人。”
“学校就是一个使人获得更好发展的地方，这就是教育的最本真。”学生不是产品，教育不等于教学。学生的成长是有层次性、滞后性和差异性的，在不同年龄阶段发展都不一样。而教和育的过程又是多向的，教育工作者既要考虑学科知识，又要考虑到更重要的立德树人的问题。所以，懂教育的校长一定是熟悉教育规律的，他要深入到学校里面，走到学生当中去交流、了解，然后去懂得他们，这样才能有效地进行教育管理。这也就是校长的真正意义——教育人。
在教育界有一句名言——教师是太阳下最光辉的职业，刘新来更愿意把最后两个字“职业”改为“事业”。他认为，把教育教学作为事业去耕耘，自身也能获得一种永恒的内驱动力和进取心。
“学校改革其实并不复杂，重点是能够说到做到，不要搞形式主义，不要搞一大堆理论口号。”
“师资队伍建设，在我的学校管理中排到NO1。”
孙宝泉理事长曾说，“在经济发展相对滞后的地区，只要有好的校长、有先进的教育思想，是一样可以办出高水平的学校的”。刘新来所缔造的教育“传奇”无疑是一个很好的例子。
2012年，刘新来由广西师大附属外国语学校调任广西师大附中担任校长。面对学校负债累累、升学率低、社会认可度低、发展陷入困境等诸多问题，刘新来下定决心走改革之路。他严管干部、严整学风、严抓教风，自己身先士卒主动承担起高三英语基础最差班级的课程。通过让管理团队挑起教学重担。解放并激发教师潜能。推行新课标、新理念，大力实施教学改革等自上而下的方式，附中一改积习弊病，整个教育局面也为之一新，学校高考成绩实现“四连跳”。
在学校管理方面，刘新来积极引入竞争机制，提出干部能上能下、教师能进能退的人事管理目标，在教师任用中体现“人尽其才，人人成才”的理念。刘新来上任每一所学校校长的时候，在制度调整之外，都会对教师队伍的建设做一个较为大刀阔斧的改革。在他看来，队伍建设非常重要。队伍建设包括了班子队伍，中层以上的管理队伍，尤其是一线教师队伍的管理。校长是学校发展的灵魂与核心，但一个校长有思想，没有人去落实、践行他的教育想法，没有人去反馈在实践中的经验教训，他所描绘的蓝图注定无法实现。
通过多年的校长管理经验，刘新来总结出有关教师队伍的建设的四点办法：一是重视师德教育，二是加强职业技能教育，三是丰富课程改革的探索和实践，四是强化对教育教学质量的监督、自我评估和发展。在知识爆炸、互联网+的年代，师资队伍的建设还要注重对老师教学理念、教学方法的更新与优化。
刘新来说：“由以前的一本书打天下，一只粉笔打天下，到后面有了多媒体、投影，到现在有了互联网、数字化平台。在飞速发展的大时代、大数据面前，原来的教学方法远远不够。教学一定是要关注整个科技的发展变化。老师们一定要不断的追求实践，吸收新的知识，融汇古今中外，产生出创新点再谋发展。”
“中国文化以含蓄为主，而英文是字母组合，是开放性的语言。语言学习能够激活思维、活跃内心。促进孩子们善言谈、乐表现，收获的是全方位的出色！”
经常有人问刘新来的“治校秘笈“。他所在的第一所广西师范大学附属外国语学校，无论中考高考均是绝对第一，重点大学升学率高出第二名20个百分比。而宝贤中学更是用了短短三年时间，从名不见经传跻身到广西前八强。面对成绩，刘校长给出的”秘诀“竟然是简单的一句——”狠抓外语教学“。
在刘新来眼中，“外语“绝不只是一门学科，它有着更广更深的内涵。首先，它是一种文化，单词句型只是这个文化的载体，学好外语意味着理解多元文化的能力。第二，它能够激活思维，这一点尤为重要。中国文化以含蓄为主，可是英文是字母组合的，是开放性的语言。它能够激活思维、活跃内心。第三，它能够建立自信，从不敢说到开口说，最后到有意义的外语对话，这是对孩子整体性格的塑造。“外语好的学校，其他学科也能样样好。它是核心素养的核心所在。”这正是刘校长所说的“治校密匙”。
那么，外语如何教？刘新来认为，一定要进行“有意义“的外语教学。他打了一个形象的比喻，“你我面对面，你明明在听我讲话，我如果问你whatare doing？你就会回答Iam listening。这在语言交流中叫做什么呢？叫做明知故问，没有意义。我们提倡背对背教学中的游戏形式，当被问到whatare doing的时候，回答youguess？对方就会有兴趣，才会形成有内容的对话。“
与教学技能相比，刘新来更重视“课堂环境”。“语言不是教会的，一定是学好的。”真正学外语一定要打破胆怯心理，让学生走到讲台去上课，通过讨论、互动、分享，慢慢能讲出一句话、两句话、三句话，形成自信，实际是激活了思维。
“通过多元教学手段，促使孩子们善言谈、乐表现，变得更自信、更能干、更乐意分享，那么收获的，绝不仅仅是外语成绩的提升，而是全方位的出色！“
“很多课堂就是学东西、背东西，我不想这样做。通过引导孩子们学习、探索、实践，让他们自己去体验。体验就是一种成功，他在体验中快乐无穷。”
听课、调研、开会、抓教学、管人事、谋规划……校长行政事务繁多，仍像普通老师一样坚持一线带班教学的很少，刘新来却一直保持着上课的这个习惯。“不进课堂，怎么知道现在的孩子究竟想要什么？”刘新来说，坚持一线教学才能了解学生的真实需求，理解教师的切身感受，带动教师的教研水平，才能更有针对性地管理学校。
刘新来自言把上课作为一个乐趣。在他看来，语言教学活动本身就需要教师引领学生去了解探索、去实践、去体验。作为一名老师或者校长，要想了解教学一线的状况，就不能高高在上。任何一位校长，都应跟学生进行有效的交流。无论是成绩好或者是成绩弱的，身为老师都应想方设法去平等的对待他，为整个学校营造一种很好的班风、校风和教风。
通过长期的一线教学经验，刘新来总结出决定一堂好的英语课的四个要点：
一，教师应有完备的教学技能和科学的教学理念。在课堂上，学生是主体，教师是帮助者、引领者、助推者、解惑者和创新者。
二，从课堂时间利用效率来看，学生是否主动、积极、快乐的参与实践和展示活动，这是非常重要的一个要素。
三，在整个课堂过程中，学生的参与度是否深入、真实，师生是否进行了较高效率的的交流和对话。
四，一堂课只弄些花哨把戏是没用的，在整个过程中就应检查教学的效果。
好的英语课能将课堂上一种比较呆板、枯燥的学习模式转变成与生活现实相结合的一种活动和体验，发现并培养学生的兴趣。
采访的最后，刘新来叮嘱道：“我特别想和教师朋友们分享的一句话，就是‘要给孩子们犯错的机会’！一定要记住教育规律，每一个孩子都在不断的尝试错误中长大，你要以鼓励、赏识为主。孩子们成长需要得到我们老师的关爱和关心。”
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