父子俩只有小学学历，女儿却成留美学霸，“童话大王”郑渊洁的教育模式可以被复制吗？
在很多人的记忆里，“郑渊洁”这个名字是和童年紧密联系在一起的。
1985年，郑渊洁创办了一本叫做《童话大王》的月刊，在此后长达25年的时间里，他是这本杂志的唯一撰稿人。
皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔、大灰狼罗克...... 一个个郑渊洁式的童话人物，在那个没有互联网的时代，传遍了大街小巷。
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他笔下的童话故事通俗易懂，却寓意深刻、内涵丰富，尖锐地批判了社会生活中的不公平、应试教育对于人性的扼杀，以及物欲之下滋生的一些畸形现象。也因此，有人抨击他的作品“少儿不宜”。
这些童话故事大多以“弱势者”作为主角，力量微薄却不乏对抗现实的勇气。而在现实生活中，郑渊洁同样对现有的教育弊端表示不满，不惜让自己的儿子成为“试验品”，告别传统课堂，自己施教.....
离开学校，在家上学，这个看起来颇具有反叛和先锋意识的行为，直到现在依旧在网络上引起争论：郑渊洁对儿子郑亚旗的教育是否算作成功？
知乎上关于郑渊洁家庭教育的讨论
在人人拥抱应试教育的潮流之下，郑渊洁父子却大胆地选择了急流勇退，他们的经历带给我们更多的思考：即郑亚旗的教育模式可以被复制吗？教育的方式存在更多的可能吗？最重要的是，教育的结果可以简单地用成败来定义吗？
“4岁的孩子就该说话”
儿子郑亚旗上幼儿园的时候刚刚4岁，活泼好动爱说话。课堂上，郑亚旗因为没有听从老师不说话的要求，被关在小黑屋里罚禁闭，一关就是几个小时。
郑渊洁得知后非常生气：“4岁正是孩子发展语言能力的时候，怎么能不让他说话呢？这不是摧残是什么？”
一生气，郑渊洁就让亚旗退园了。
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郑渊洁是个对安全意识特别重视的人，在儿子快要读小学之前，他不厌其烦地对儿子进行各种安全教育，光是如何防色狼就演练了一个多月。
1990年，郑渊洁对6岁的儿子嘱咐道：“如果有老师带你去办公室，如果只有一个人就是比较危险的，女老师不行，男老师更不行。”这句话让彼时还没有什么性别概念的郑亚旗印象深刻。
同样是在郑亚旗上小学的时候，发生了一件让郑渊洁甚是不解的事。
亚旗的老师是一位优秀班主任，可第一学年期末考试前，她给学生们漏题，提前让他们背诵答案再去考试。儿子回家询问郑渊洁：“老师漏题给我们，这对吗？”郑渊洁摇摇头。
于是儿子就说：“那你去说去，你不是认识学校领导吗？”但郑渊洁怕去找了校领导，班主任会因此针对儿子，就选择了沉默，因而也得到了儿子这样的评价：“我觉得日本鬼子来了，你会是汉奸。”
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于是为了“报复”老师，郑渊洁让儿子故意只考了61分，导致班级平均分全年级最低。
然后，郑渊洁让亚旗拉了一个名单，写上全班学习成绩最不好的学生，给每个人送了一本自己的书，上面都写着：XXX，你将来肯定有出息！
那是郑渊洁记忆中带领儿子最惊天地泣鬼神的“反抗”。
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但这种如“打游击”一般的消极抵抗时常让郑渊洁感到沮丧，他笔下的童话人物大多仗义勇敢，而在现实生活中，自己的孩子遇到这样的事情，还是得忍气吞声。
1995年，郑渊洁带着儿子去参加初中入学考试，看着老师拉着脸在座位之间来回走动，打量着个个坐的笔直的孩子们，郑渊洁突然觉得，分数、升学就是中国家长的愿望，如果我的孩子不能学到应有知识、培养正确的三观，那么去学校似乎也没那么必要。
为此，他还特意去研究了《义务教育法》，发现父母不让孩子上学没有具体的惩戒措施，只是进行教育。“教育就教育呗。”他心想。
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“不让他上学这事，
我想了三天三夜。”
对于儿子郑亚旗要休学这件事，郑渊洁想了很久：“这事儿我想了三天三夜，我怎么能拿自己儿子做实验呢？”
但思来想去，郑渊洁觉得，与其让儿子处在不喜欢的环境里受摧残，还不如让他高高兴兴去做点喜欢的事情：
“说白了，上个好中学就是为了考上大学拿到文凭，找个好工作，这是第一个用处；第二个用处，就是爹妈脸上好看，有面子，让周围的亲戚朋友看到我的孩子比你的孩子有出息，无非就是这样。这两样对于我来说都不重要：我不需要他为我争什么脸面，也相信他将来一定有能力自食其力。”
就这样，郑渊洁正式让儿子退了学，开始在家给儿子办“私塾”。
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郑氏私塾每天下午才开课，郑渊洁上午写作，儿子睡懒觉或者玩儿，别以为这样就比学校里应试来得轻松，儿子如今回忆起自己那段“私塾”经历，只有一个字：“累”！
因为在家一个人听课，作为老师的爸爸说的每一句话，他都必须很认真地听、思考、消化，即便每天只是上3到4个小时左右的课，大脑无时不刻不在转动。
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郑渊洁把家中的书房布置成教室的样子，最初还是请名校退休老师按着传统教材教。后来，他开始改用自己编的教材，内容涉及写作、哲学、道德、自救、数理化等，以童话人物做主人公串联起教材的知识点，用讲故事的方式给儿子授课。
比如郑家“私塾”的考试会采用“逆向法”，儿子学完一章，就要自己编一张考卷来考老爸，儿子能让老爸考不及格，儿子才算及格。
还有一次，郑渊洁受邀去少管所演讲，课余和一个误入歧途的小男孩聊天，发现很多孩子并不知道什么是盗窃罪，于是郑渊洁将《刑法》里的419个罪名，编成419个寓教于乐的故事，后来这本书也被当作了儿子的家庭法制教材。
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就这样，儿子在家用3年的时间学完了6年中学的课程，郑渊洁开始放手，让18岁的儿子自己去闯。郑渊洁的教育理念是“18岁前，要什么我给什么；18岁后，我要什么你给我什么。”
儿子18岁以后，郑渊洁真的就再也没有管过他，没给过他一分钱，没帮过一个忙，儿子住在家里要交房租和水电费，而且跟市场价相同，折扣都没有。
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在对儿子的教育上，郑渊洁觉得最重要的就是尊重：“从小到大，我没批评过他一句——不要说批评，我和他说话，声音都没有超过30分贝的时候。他小时候，我给自己定的目标是：每天至少夸他三次。有事儿没事儿就跟他说：亚旗，你真棒！你真行！”
“分数对我来说，真的不重要，我崇尚无为而治，尽量给他一个宽松的成长空间。”
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其实和儿子比起来，郑渊洁的读书时光更加短暂，小学5年级的时候，他就休学回家了。
郑渊洁的爸爸妈妈都是军人，郑渊洁小学是在一个干部子弟学校上的。12岁那年，语文老师出了一个命题作文，题目是《早起的鸟儿有虫吃》。
而郑渊洁却觉得，“鸟儿早起有虫吃，虫早能被鸟吃”，所以对于虫来说，早起只会坏事，于是写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》。结果老师看了，指着郑渊洁就骂，边掐手心边罚他说一百遍：“郑渊洁是全班最没出息的人”。
念到第99遍，郑渊洁彻底崩溃，从课桌里拿出拉炮，“砰”一声迅速拉响，然后大摇大摆地走出教室，之后就被开除了。
郑渊洁的父亲郑洪升把儿子领回家，对受挫的郑渊洁没打没骂，反而安慰儿子说：“以后我在家教你。” 长大后郑渊洁读《爱迪生传》，发现父亲和爱迪生的母亲说了同样的话，在列车上不顾周围的目光，泪如泉涌。
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郑爸是石家庄高级步兵学校的教员，但并不是什么高知份子。郑渊洁也承认因为自己文化程度不高，所以只能写童话，然而要说郑渊洁的成功是歪打正着，和他父亲的教育没有任何关系，那也有失偏颇。
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有几个教育特点一直保持在郑家的“私塾”文化里。
第一，父母以身作则。
郑渊洁的父亲虽然文化程度不高，但特别好学，每天都会看书写字直到深夜，这让郑渊洁从小对读书、写字充满兴趣。郑渊洁也是每天都要当着孩子的面看书20分钟，他觉得哪怕是做做样子也必须要做。
郑家三代男人每天都是4点起床，全家人没有一个睡懒觉，郑渊洁的爸爸现在80多岁，依旧保持着这个作息，按他的话来说：要让孩子做到，那么自己先得做到。
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第二，不严责孩子。
郑渊洁12岁上学被老师赶出来，15岁入伍，待了四年被退伍，但郑渊洁的父母从没有认为他无药可救，反而一直在支持他，给他鼓励。
郑渊洁的爸爸曾经问过他一个问题：“你写《童话大王》会写多久？”
郑渊洁回答：“只要你和我妈妈活着，我就一直写下去。”
郑爸爸于是说：“只要你一直写下去我和你妈妈就一直活下去。”
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郑家不存在打孩子、骂孩子的“家规”。当然，孩子犯了错也要罚，郑渊洁最常被罚的就是写书面检讨，结果检讨写多了，写着写着就成了文章。
有一次，郑爸看了郑渊洁的检讨还笑出了声，因为郑渊洁把犯错的经历描述得鲜活精彩，郑爸还特意表扬儿子有写作天赋。
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第三，给孩子自由的成长空间。
在郑家人看来，为人父的榜样作用不是鼓励后代模仿和照搬，而是刺激后代在继承中变革。
郑家三代之所以后浪“推”前浪，是因为他们从没限制自己的孩子必须得按父母设想的道路去走，甚至愿意去冒险，以换取孩子自由成长的空间。
按郑渊洁的话来说，没了压抑，就没了叛逆，按郑渊洁爸爸的话来说，儿时享有自由的孩子，长大不一样。
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在这样的教育模式下，郑家人什么都敢创新、什么都敢尝试，郑渊洁的爸爸八十岁开始学习写微博，两年多发了上万条，粉丝二十多万，这大概就是郑家教育精神最难得的地方。
“郑亚旗的教育，
不是一个可以复制的教育。”
除了大儿子郑亚旗，其实郑渊洁还有个小女儿，1999年生，小女儿和哥哥差了16岁。
郑渊洁本来也不想让女儿上学，觉得自己教得挺成功，谁料女儿就是喜欢上学，吵着要去上幼儿园。郑渊洁渐渐明白，儿子聪明好动，不适应学校的教育方式，所以把孩子领回家“家教”，可以让孩子的才能和天性得以尽情发挥，但女儿正好相反。
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从幼儿园的表现来看，女儿喜欢上学，特别喜欢群体生活，即便教育儿子的方式成功，放在女儿身上不一定会受用，既然女儿喜欢学校的学习方式，就应该让她在学校里，按照自己喜欢的方式学习。
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于是，郑渊洁精心为女儿挑选小学，并十分支持女儿的学习，那时候，只要女儿没做完作业，郑渊洁和儿子就不进家门，生怕影响女儿学习。
事实证明，郑家人在传统的教育模式下也能很优秀，郑渊洁女儿从小成绩突出，曾是全校唯一的全额奖学金获得者，拿过30万元奖金。三年前，还被美国6所名牌大学同时录取，如今她的志向是：读到博士。
对此，郑渊洁甚是欣慰，他说：郑家三代小学生，终于要出个博士了！
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在外人的眼中，看上去郑家的两个孩子接受的是截然不同的两种教育模式，但究其根本，其中的教育理念是共通的，那就是真正去发现孩子的特点，并根据孩子的需求进行“适才教育”、“因材施教”。
当然，Home Schooling 作为一种创新教育模式，它的实现具有一定的难度和局限。
比如：郑亚旗在家读的教材是爸爸亲自编写的；作为富二代，即使不用去学校，也能得到名师的指导；18岁就可以开着爸爸送的奥迪去找工作；第一次炒股就向爸爸借了10万；长大后创建了北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司，实际上也是隐形继承了父亲的虚拟财富......
郑渊洁自己也明确表示，对儿子的教育并不是一个可以被轻松复制的教育。他说：“任何一个人的成功道路，对大多数人可能都是不合适的。”
“以前我的想法也许有点偏激。我现在觉得，现行的教育方式也不是完全不好，也有很多有用的地方。孩子们在学校里就经历了很多事情，比如艰苦的学习，考试、升学的压力，这让他们拥有更强的韧性和毅力，对未来的考虑也更多、更全面。
我只是觉得，教育里应该加进更多人性化的东西。以前我说‘上大学不一定有出息’，我想，现在应该改成‘上大学不一定没出息’。高分高能和高分低能的概率应该是差不多的。”
毕竟因为不上学，郑亚旗的身上也出现过和同龄人脱轨的例子。
有一次，亚旗的一位女性网友问他：“你知道 F4吗？”郑亚旗不懂，去问老郑，回答对方：“这个我知道，我最在行了——F-4是美国战斗机啊！”那女孩一听十分无语：“你还不如我奶奶呢！我奶奶都知道。”
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随着教育松绑，越来越多的家长重视孩子的教育，鼓起勇气在家进行自学教育。
不少欧美先进国家的家长采取开放包容的心态让孩子休学，进行自学教育，这个数量逐年增长。以美国为例，自1980年代开放在家自学后，参与的人数不但每年以11％的速度增长，目前更已超过110万人。
教育学者指出，选择自学教育的家庭希望孩子享受学习的过程，而学校教育往往将重点放在“考试分数”这一结果上，不重视差异化教育的结果磨灭孩子的创造力和批判性思维。
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当然，也有反对者认为，自学教育是“安乐死”，其结果是父母宠溺孩子，纵容他们逃避繁重的课业与学校规则。选择体制学校的家长大声质疑这种“逃离”与“自救”是在自欺欺人。
这些家长直言：过多的自由会导致孩子野蛮生长，没有肥沃的土壤供孩子生长，最终结果将是孩子们的思想田地杂草与荆棘丛生。
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其实从郑家两个孩子身上不难看出，每种教育方式都各有利弊。而对于我们的社会来说，Homes chooling 无疑是一个值得鼓励的尝试，因为它让我们看到了教育的更多可能性。也许这样开创性的教育模式不能培养出一个传统意义中的“成功学霸”，但它同样可以培养出一个热爱生活、积极独立、具备健全人格的人。
小时候，郑渊洁不让儿子叫他“爸爸”，而是直呼其名，以示平等。等到长大了，“郑渊洁”变成了“老郑”，对于郑亚旗来说，对方不仅仅是父亲，更是师长、玩伴和一生挚友。
有记者采访时问郑亚旗：“你觉得老郑对你的教育成功吗？”
郑亚旗回复说：“人都是想获得不同经历的动物，无论是想买好房好车还是旅游，最终都是想获得和别人不一样的人生和体验。老郑让我获得和95%的中国小孩不一样的经历。我觉得很好。”
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郑渊洁曾在书中写道：“真想教给天下的父母一个测验自己是不是合格爸爸妈妈的方法，请你们问自己的孩子一个问题——倘若人死后可以再生而且能够选择，你下辈子还愿意做我们的孩子吗？父母从孩子的答案中就可以判断出自己是不是合格的爸爸妈妈。”
或许，世俗眼中的成功与否已经不再重要了。对于郑氏父子来说，用这样的教育方式去建立基于尊重、平等和爱的家庭关系，已经足够有价值。
作者：Cheryl，精英说90后作者，英国海归，用心写字。
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Reference：
中国青年报冰点周刊：教育的另一种可能
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