我看见一个“非正常”学生 | 小鹰 · 故事
小派背上整理好的书包，一句话也没说，或许嘴里又开始嘟囔我们听不懂的语言，径直往校门口走去。
小派是化名，起这个名字是我觉得他有一种正常人无法理解的快乐，像派大星那样。至今我都不知道这个男孩子的真名，甚至年龄等基本信息。
第一次见他是我来到初中的第一天。
午饭后，校长带着我和粉姐往办公室走，若不是小派喊了一句“校长好”，我的注意力没有被这个认真把垃圾桶摆弄正的学生吸引。我以为他只是个值日生。
小派身高在初中生里中等，头发稍长，没有经过打理显得有点杂乱。褪色的淡蓝色T恤衫里明显是一副瘦削的躯体，黑色裤管也是多有余地。衣裤虽旧，但干净。同样干净的是他的脸，小麦肤色配着有棱角的轮廓，倒有几分英气。他没有典型的广西人五官，高鼻梁尖鼻冠，薄平的嘴唇，眼睛中等，瞳孔明丽，但眼神总是向下或向上。这种躲避别人目光的眼神，在之后的见面中，我常常看见。
这时我仍未发现什么端倪，粉姐的提问才令我意识到这个孩子可能是有智力缺陷。
（桂超所在项目地：百色市德保县）
校长说他还是主任的时候，这个孩子就开始叫他校长。别的老师指正他，他做出惊疑的表情，类似尼克杨的黑人问号脸，但眼睛瞪大了，说：“这么高，怎么不是校长！”校长模仿出当时的状态，我转头看小派，他正往国旗那走，若不细看，他走路的姿势不会暴露什么问题。他步子很慢，但不是端庄的那种慢，像是左右脚不是很协调而特意放慢，左脚比右脚深一点点，细微的一点。
校长还说他常给家里打电话，问父亲周末是否来接他回家。如果得到否定的回答，他便很乖巧地说“爸爸放心，我回家会注意安全”之类的话。
碰巧晚餐后我看到他在办公室的座机边通话，便走了进去，在自己的座位上坐下，假意看书，听他说话。
他前倾着身子，目光看着座机显示屏上的号码。他讲的是方言，应该是壮语，我听不懂，只听得出他温柔和缓的语气。
挂掉电话后，他喊了一声“老师好”，屋内只有两人，我也被这声音吸引转过头来，便应了一声“你好”。他随即问我是不是姓周，我坦言不是。
我想接下来他该顺着问我姓什么，但他没有。他似乎有些犯错的尴尬感，抠着大拇指指甲往出走。我也有点不知所措，于是假装要往另一个门出。他已走到门口时，停住了，他被桌上一个类似遥控器的物件吸引住了，他拿起来，细细打量着，把玩着，没有看见在门口的我。
（项目地的雾天，能见度很低）
后来好几日没有见到小派，只一次是上课时间，他坐在楼外的树下，下午的阳光穿不过树荫，他安静地看着一张地图。这时候，校门口的幼儿园放学了，孩子们被家长们接着回家去。他蹭地一下站起来，同时把地图扔下，带着怒气望向校门。我从背后可以明显看到他的身体因气愤而上下起伏。很快，他慢慢弯腰把地图捡起来，一丝不苟地折对整，反复确认对整之后，他才坐下。
大概一个礼拜之后，我才终于在操场旁的树下见到了小派。当时我吃完早餐从食堂出来，已是第一节课的时间，室外无人，他的身影便很容易被察觉。
很巧的是，我在早餐时候一位老师刚好和我说起小派。老师说他上课时间基本都在外面晃悠，考试填答案把答题卡ABCD每个选项都涂满，其他区域都写满1234之类的数字。她说学校也没有办法，老师不知道怎么教，也不能把他绑在教室里，额外的时间都有政治任务，也管不过来。
他抠着大拇指指甲，好像他手上只要没有事情做或者物什，就是这样子的。在树下的草地上，他慢慢地走，看着青翠的草，像在找草地里什么东西。但他直直地走出了草地。在下操场的阶梯上也这么看着，仿佛地上有一条我们看不见的线，引着他这样走，这样看。他应该很快乐吧，我看到他嘴角有浅浅的笑容。
但我的突然出现好像打破了这种快乐。本来走过去的时候，他没有发现我，但我习惯性打了个招呼：“吃早餐了吗？”这句话把他从快乐拉了出来，他看我一眼，又把目光抬高，望着围墙外的山。清早，山上蒙着雾，绵延到天际，在风的吹动下，缓慢翻卷着。
小派嘴里嘟囔了一句什么，有五个音。我琢磨了很久，觉着像是“神仙在那吗”。他说完直直跑下阶梯，跑过操场，跑起来明显脚步深浅不一了。这个跑远的背影，像在逃离我，逃离这个陌生人奇怪的问题。
（所在的学校，校门有一些残损）
中秋节放假的下午，是我最近见小派的一次，他用三个塑料袋装着衣物，背着书包。在上次折地图的树下，他打开了书包，里面是崭新的教科书，新到完全没有折痕，甚至可能从未翻开。他按科目一本本整理，放得工整，把两只手放在书两侧，确保它们对齐了。当时我站在树下等同伴，就静静看着。他旁若无人地整理着，嘟囔着说：“整理好书，要好看，不好看不得的喔。”（不得在当地是指不可以的意思）后面还有几句话，听着不像是壮语或者我所知道的其他语言。
其实小派的书本来就放得很整齐了，但他在进行一种庄重神秘的仪式一般，再三地整理和确认。我说：“很好看的喔。”他抬头看我一眼，很快又躲开了。
-END-