小土叨叨：上周教育部发了新的义务教育课程方案和课标，大家都很关注，后台还有不少朋友，希望做个解读。今天这篇说不上是权威解读，就是从一个普通老母亲视角，说说有哪些变化，看完相信你也能够有个更理性的把握。新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。因为现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案更古早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。课程方案的变化，最受关注的，是这种科目安排及总课时比例表。有人根据这张表就得出结论，语文的重要性更大了，而外语的地位会进一步降低，课程占比只能排在倒数第三，但其实，这种说法是不准确的。（图上看起来外语那个条比语文数学短，但其实看表头就知道，这是课程从几年级开始的意思，英语是三年级开始，自然那个条就比语文数学短了）。
事实上，语数外三科的时间占比，和2001版旧的课程方案是一模一样的，没有任何变化。2001版旧课程方案 ⬇️。即使在2001版的课程方案中，英语的占比也不高，大家前些年对英语启蒙的重视，一方面是因为高考150分的主科地位，另一方面，也是想要抓住语言敏感期。如果仅仅根据新的课程方案就认为，英语以后地位低，也是有失偏颇了。那在九年课时中，各科目的比例是怎么样的呢？我们做了一个圆环图⬇️。
除了比例没变之外，九年义务教育的总课时也没变，都是9522个课时，大家最关心的语数外占比，大致是这样的：改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。
艺术课形式更丰富、劳动和信息科技各自独立成一门课，科学和实践课从一年级就开始上，这些都表明了，新的课程体系下，会更注重孩子的全面发展，同时更注重培养动手和实践能力。具体到每一门课程，新的课程标准也有不少变化，贯穿孩子整个9年义务教育，全部展开说那就收不住啦，下面挑了一些对我们学前启蒙指导性比较大的部分。小学1-2年级阶段，语文课的主要目标有四个方面：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，以及梳理与探究。先看识字，整个9年义务教育阶段，孩子一共需要掌握3500个左右常用汉字，大家在后台回复“新课标”，可以获取这3500字表的打印资源。1-2年级，需要认识1600个常用字，其中800个左右会写，需要重点掌握的，有300个左右，新旧课标变化不大。在新版中，对于汉语书写的要求，排到了拼音学习之后，但要求和标准并未降低。另外，到了3-6年级，新课标还要求，每周要安排一节书法课，这么看，识字、拼音和写字，依然是语文的重点。这部分变化也不大，在1-2年级阶段，要求孩子能达到5万字的阅读量，另外增加了整本书阅读和复述阅读内容的要求。（3）之前的“写话”和“口语交际”合并为“表达与交流”这部分里，把口语表达的要求排序在“写话”之前，可见对于孩子的口语表达和复述能力的重视。在这个部分，首次提出了”观察字形”、“体会汉字部件关系”，以及“感知汉字与生活联系”的要求，可见对于孩子的“识”字要求更高了，要充分理解字形字义甚至字的演变，学以致用。对推荐读物有了一些删减，并且把科普科幻作品单拉了出来，结合刚才说的，“信息科技”成为单独的一门科目，可见科技强国的口号在教育领域的实践决心。全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人，把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰明确地体现教学目标的育人立意，引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
和旧版的课程标准相比，2022新版有个很重要的变化，就是强调了幼小衔接。
首先，学段的划分更细致了，新版课标一共有4个学段，1-2年级为了第一学段；而旧版只有3个学段，第一学段是1-3年级。这样，整个9年小学到初中，进阶更平稳科学，而且娃入学的前两年，需要掌握哪些数学能力，就有了更具体的标准。
而在第一学段的学习目标中，特意强调了，一年级第一学期是适应期，这个阶段的课程设计要尽量生动活泼，内容也很简单，更重要的是能学会用数学解决生活中的问题，建立数学的兴趣和信心。而在整个第一学段（1-2年级），数学学习主要分了四个方面：数与运算、数量关系、图形的认识与测量，以及数据分类，另外还推荐了一些数学主题活动。
具体的内容要求，我们做了个思维导图，大家给娃做数学启蒙的时候，可以对照着看，这是2年级结束时，孩子能达到的标准。之后每个阶段的内容，这里就不展开说了。两版标准里，对孩子初中毕业时，能达到的数学能力，要求是基本一致的，不过新课标里，对创新和应用能力的强调会更多一些。和旧版相比，英语的重要性并没有下降。而且，新课标也完全没有降低对孩子英语能力的要求。2022版的标准把英语课程分成了3个等级，每个级别都还有“+”，是供学有余力的孩子选择的。
小学阶段是比较轻松的，3-4年级为一级，也只要能认识字母、掌握一些非常简单的单词，就算达标了。到了6年级小学毕业，也只要掌握500个左右单词即可。而7~9年级，也就是初中毕业的时候，要达到三级，要掌握1600个核心词汇+100~300个相关单词。“三级+”的要求还要更高一些，要掌握1800+200个单词，也就是说，总词汇量在2000左右。而在旧课标中，到初中毕业时，只要掌握1500~1600个单词，以及200~300个固定搭配或短语即可。这么看，新课标的要求，不仅没降低，甚至还稍稍有些提高。另外，在新课标中，不仅保留了之前，在初中毕业前累计阅读15万词的要求，还增加了一项，每周的视听时间在30分钟以上。也就是说，保持大量高质量的输入，尤其是听力输入，仍然是英语学习的重点。除了语数外之外，新课标在其他很多学科上也有亮点，整体来说，是更注重对综合素质的培养了。
比如劳动课，新课标甚至贴心地给出了家务清单，我们根据内容美化了一下 ，大家可以保存图片▼
体育课的内容也扩充了不少，新增了对体能和专项运动技能的要求。其中，列举了6类专项运动技能，每一种运动都例举了三个项目作为案例，根据孩子不同年龄段的发展水平，制定了目标，要孩子能参与项目，学会技战术运用，提升运动素养，综合发展。
1.球类包含不局限于：足球、篮球、橄榄球、排球、手球、乒乓球等
2.田径类运动包含不局限于：短跑、中长跑、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、推铅球、掷实心球、掷垒球等3.体操类运动包含不局限于：支撑跳跃、技巧运动、低单杠运动、韵律操、健美操等4.水上或冰雪类运动包含不局限于：蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳、速度滑冰、高山滑雪、冰球等5.中华传统体育类运动包含不局限于：长拳、八卦掌、太极拳、射弩、舞龙、舞狮、跳竹竿、赛龙舟等6.新兴体育类运动包含不局限于：定向运动、野外生存、登山、攀岩、花样跳绳、轮滑、滑板、跆拳道等
另外，新加入的 信息技术 ，也不仅仅是简单地用word加加艺术字，或者是在PPT里做做动画效果，而是正儿八经的有算法、有实践。
而且，课标中高频的出现了信息安全，物联网，人工智能，数字化等等，目前最炙手可热的发展方向，还提供了很多网络购物，网络聊天，扫码支付，无人机控制等等生活化场景的应用，这代孩子长大后，对技术的理解，势必会更加深刻，也更能灵活运用。总体来看，新课标对传统的语数外，整体要求并没有降低，甚至还略有提高，去年“双减”政策刚落地时，很多民间解读都在讨论“幼小衔接不让提了”，其实可能是有理解偏差的，这次无论是在正式文件还是答记者问，都强调了要加强学段衔接：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。——教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》答记者问
也就是说，尤其是一年级第一学期，稍微降低对孩子的要求，增加游戏化的课程设计，帮助孩子更好地适应小学生活。这也和双减的大基调是一致的，把幼小衔接的压力，更多的从家庭教育转移到学校教育，也是希望能给我们家长减减负。而在具体的课程设置上，更注重全面发展，体育、信息技术和科学地位提升，而健康的身体、对新技术的热情和出色的动手能力，也是娃面向未来的基础。
在整理这篇的时候，看到课程方案里，第一条培养目标，写了9个字：
说真的，一眼看去平平无奇，但真的要做到，却非常不易，也是现在很多困局中所缺少的。但不管课标怎么改，归根结底，教育的初心，都是要培养更好的人，共勉。
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【2021目录】0-8岁养育问题，这篇特实用，值得收藏！