启航故事丨刘文莉：从关注师生关系开启教学生涯

编者的话 //

北京师范大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、“四有”好老师重要讲话精神和给我校“优师计划”师范生重要回信精神，积极推进“四有”好老师启航计划和西部基层就业奖励计划，为我国基层地区持续输送大批优秀人才。自2020年设立“四有”好老师启航计划以来，至今已有四届毕业生、千余人加入启航计划行列，带着教育兴邦的初心，去到祖国最需要的地方，主动把人生理想融入国家和民族的事业中，谱写新时代的青春之歌。

为了展示启航计划校友的风采，让更多的人认识他们、了解他们，校友会发起了启航校友故事征集，之后陆续收到多封校友来信。展信细读，没有华丽的词藻，只见对教育的真诚与热爱跃动在字里行间；没有赫然的事迹，只觉新入职的青涩与紧张已然褪去；没有豪壮的誓言，只听对当初从教选择的无悔与坚守。与孩子们清澈的眼眸对望，引领孩子们走向缤纷的世界，三尺讲台，在他们站立的地方，就充满着梦想与希望的力量。

我们一起来读，他们的故事。

“我期望，我们与孩子，既是师生也是朋友，既有知识的传道授业解惑，也有品质与人格的熏陶和影响。”

从关注师生关系开启教学生涯

刘文莉（教育学部2022届校友）

北京第一实验学校

岁月如歌，转眼间，又是一年毕业季。2022年夏天的场景还历历在目，而今我已然成为向师弟师妹们送出毕业祝福的校友了。在北师大读研究生的三年里，我从一个彷徨、躁动的人变得更加踏实、沉静。三年的时间，足以淬炼我的人格和品性。

我读教育学已有七年之久，这浸润的七年，足以让心中的教育种子破土长出鲜嫩的绿芽，足以让心中的教育之情凝聚成滴滴击石的水滴，也足以让我在人生的各个岔路口上，做出最遵从内心的选择——留在北京这个教育中心从事我最喜欢、崇敬的教育事业。

作为一名小学老师，我深知小学教育对学生的重要性。而以往阅读过的教育著作似乎是换了身装扮，重新出现在我面前。记得刚入职的时候，内心的焦虑与不安达到顶峰。美国心理学家海姆•吉诺特的话，仿佛咒语一般时常浮现：我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花……正如海姆所说，那种进入教室的巨大权力给我带来了更大的压力。尽管我相信自己会成为一名负责的老师，但我同时也担忧自己的教育方法是否能让每个孩子都喜欢自己、喜欢学校甚至喜欢学习。其实那个时候，我的焦虑来自于我对师生关系的担忧，我不知道怎么样“扮演”老师的角色，怎么样在课上以及课外与学生相处。

入职一段时间后，这种焦虑有所减轻，启航计划培训也如春雨一般解救了我“贫瘠”的思路。我一边从启航计划中汲取设计任务的思路，一边更加关注如何理解孩子。我认为建立关系的第一步是尊重，其次是理解。尊重孩子作为一个独立的个体，他有自己的思想，而不是老师手中的泥塑。理解孩子的行为，而不再焦虑孩子总是出现不如成年人的表现。我阅读了大量关于这个年龄段孩子的特点的书籍。当我读到“6岁孩子喜欢猜谜语”时，我对俱乐部上的侦探游戏为何那么受孩子喜欢的理解才进一步加深。正因为发现并理解孩子的特点，才猜猜猜能够设计出处处符合孩子特点的学习任务，才能够让孩子在其中获得更多成功的体验，才能更让孩子信任老师，在自我效能感的驱动下喜欢老师、喜欢学习。如果没有建立在理解孩子的基础上，那就宛若空中楼阁。于是乎，我将枯燥的识字融合进渗透到游戏当中，我曾将拼音融入闯关游戏……如果学习方法不是枯燥的，如果老师富有创造力且有包容性的，如果学校是一个安全的地方，那么我期待孩子是愿意上学，愿意学习的。当然，感谢我的学校对老师创造能力的激发与包容。

我们的校长一直强调，“教育学是关系学”。我也越来越理解这句话的含义。起初作为新入职老师，站稳讲台是我的第一目标。我所做的一切更多是为了得到孩子的认可，进而让他们喜欢我上的课。因为校长曾谈到“小孩子，喜欢老师才更可能喜欢那位老师教的学科”。不过，我也曾因此走过弯路，甚至有时候比较“宠溺”学生。但紧张或无边界的师生关系都不能起到良好的教育效果。紧张的师生关系只能带来一时的屈服，无边界的师生关系会消解老师的“权威性”以致弱化教育效果，而平等关爱的师生关系更能够让孩子得到尊重，老师也能够在帮助孩子的同时得到成长。我看到过弯下腰或蹲下来和孩子说话的老师，我听到过老师温柔地讲解规则，我真正地在前辈们的引导下去贴近孩子，去看待学校和老师……也许做得的还不够，但我期望，我们与孩子，既是师生也是朋友，既有知识的传道授业解惑，也有品质与人格的熏陶和影响。

未来的日子，希望我能够继续成长，且行且思。

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文字丨刘文莉 元静

排版丨刘恋

责编丨元静

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