让孩子认知谦逊、独立思考的批判性思维是可以培养的吗？
批
判
性
思
维
近几年，无论是在课堂上、小组讨论中还是学科作业以及考试的评分要求里，Critical Thinking——批判性思维，都会被老师反复强调，它鼓励学生通过独立分析、论证和试验来质疑、挑战权威。
国家提倡素质教育、培养高素质人才，就一定要先培养独立、理性思考的能力，并且同时也能够拥抱对立的观点——很多人在思考问题的时候，都只会从自己的角度出发，无法接受与自己完全不一致的观点。
这种思维最初形成于儿童期，因此从幼儿园开始，家长和老师就可以尝试使用现代科学方法来帮助孩子，在语言学习的同时养成批判性思维。作为资深英语教学顾问，牛津大学出版社课程解决方案经理蔡颖华老师将从什么是批判性思维以及如何养成批判性思维两个方面，来揭开批判性思维神秘的面纱。
01
什么是批判性思维？
“对孩子来说，批判性思维就是积极地提问、思考，从而形成自己的观点和行为，自信独立地解决问题。”
——蔡颖华
让我们来看一个具体的例子吧！
（牛津大学出版社 Show and Tell Level 2 Unit 3——融合价值观与批判性思维培养）
上图的男孩不小心打翻了杯子里的饮料，和女孩说抱歉，而女孩对他说没关系，这只是个意外。
这样的场景是不是似曾相识呢？生活中如果发生了这样的“小意外”，我们该如何和孩子沟通，从而培养他们的批判性思维呢？
不管是上面的哪个问题，都在引导孩子积极思考、解决问题、举一反三。
许多问题本就没有一个标准答案，所以不要去要求孩子只给出唯一的完美答案。
不如试着连续发问：“还有吗？”，“你还能想到其他的吗？”，“你为什么这么想？”，“如果换一种情况，你还会这样认为吗？”
如果孩子不知如何回答、无从开口，蔡颖华老师建议：
家长可以给出自己的答案，随即让孩子判断是否可行：“妈妈觉得……，你觉得呢？”
鼓励孩子动手将想法画出来，有些孩子更愿意通过画画的方式表达观点和情感
回答过程中可以使用母语——孩子对母语的熟悉感更利于表达
最重要的是孩子独立、主动的思考过程
哪怕孩子的答案和我们所设想的不一样，也要保持开放的心态，乐于提问的我们才是孩子养成批判性思维最好的示范。
02
批判性思维养成计划
读经典，但不拘泥于经典
《丑小鸭》的故事可谓脍炙人口，蕴含着“切莫以貌取人”的经典价值取向。但这样的价值取向是否是这个故事唯一想要告诉我们的呢？
在带领孩子阅读《丑小鸭》这类故事的时候，别把经典当真理直接灌输给孩子。
多问问孩子的看法，或许他们会给你一个完全不一样但同样合理睿智的解读。
（牛津大学出版社 Traditional Tales Level 1 The Ugly Duckling）
提出开放式问题
开放式问题没有固定的标准答案，因此孩子就不怕说错答案。家长和老师也能鼓励孩子积极思考，将自己的想法大胆说出来。
比如在看《牛津阅读树》时，有人可能会问孩子"知道插画师是谁吗？"这类事实性的问题。其实我们不妨打开思路，试着问孩子“喜不喜欢里面人物的形象？为什么喜欢/不喜欢？”
以及“如果自己去画，想把Mum，Dad，Biff，Chip和Kipper画成什么样子？”
（牛津大学出版社 Biff, Chip, and Kipper Stories Level 1 Fun at the Beach）
积极参加小组活动
这里定义的小组活动是以话题讨论和成果展示为主，孩子们互相交流各自的成果，并提出问题，给出观点或评论，比如下图以“Family”为主题的单元结课展示。
这让孩子学会理解他人的思路，同时也能掌握多种解决问题的方法。
无论是学校的指导阅读（guided reading），还是课程学习与展示，孩子们都需要进行提问、思考，表达自己独特的观点。
（牛津大学出版社 Show and Tell Level 2 Unit 3——单元结课展示）
批判性思维是一个大课题，但我们可以在日常生活中，对孩子进行有意识的引导，鼓励他们在提问、阅读、交流中树立信心，最终以潜移默化的方式养成。
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