小学常见修辞讲解和练习（含答案）
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常见修辞手法及其作用：
一、比喻
1、比喻的特点及作用
比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
2、比喻的种类
被比喻的事物（称为“本体”）；用来作比喻的事物（称为“喻体”）；“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
二、比拟
1、比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
2、比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、夸张
1、夸张的特点及作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
2、夸张的几种形式
a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比
1、排比的特点及作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
2、排比的几种形式
a、成分排比。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
五、设问
设问的特点及作用
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人注意，启发人们进行思考。例如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。
六、反问
用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，即只问不答，问中有答。
例如：这种病毒并不可怕。（改为反问句）
难道这种病毒可怕吗？
例1、说说下面句子使用了什么修辞手法。
1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 ( 比喻 )
2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 ( 夸张 )
3、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗? ( 反问 )
4、月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。( 拟人 )
5、海底的动物们常常在窃窃私语。 ( 拟人 )
6、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。( 排比 )
7、桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。 ( 夸张 )
8、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( 比喻 )
9、火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。( 设问 )
10、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 ( 拟人 )
例2、指出下面比喻句是把什么比作什么。
1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
答案：把队旗比作火焰。
2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
答案：把缝纫鸟的窝比作工艺品。
3、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
答案：把老师比作火炬。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
答案：把灯柱比作仪仗队。
5、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
答案：把水比作翡翠。
6、玉屑似的雪沫随风飘扬。
答案：把雪沫比作玉屑。
例3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。
两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
1、文中划横线的句子运用了 拟人 修辞方法，从词语“ 亲热地 ”可以看出来。
2、文中加着重号的部分是把修辞方法 比喻 和 拟人 融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：“ 兴安岭多么会打扮自己呀 ”这句话运用了拟人手法。冒号后面既用了 比喻 ，又用了 拟人 修辞方法。其中把“ 岸上的野花 ” 比作“绣花鞋”，同时还用“ 穿 ”字赋予了人的动作。这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。
练习
一、我能给下面句子选择合适的修辞方法。
比喻 夸张 拟人 排比 设问 反问
1. 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （ 比喻 ）
2. 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。 （ 比喻、排比 ）
3. 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 （ 比喻 ）
4. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ 夸张 ）
5. 见小生灵这般对人毫无戒备，谁又会产生这样的念头呢？ （ 反问 ）
6. 风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。（ 拟人 ）
7. 太阳冲破云霞，跳出了海面。 （ 拟人 ）
8. 成语“惊天动地”所用的修辞方法是 （ 夸张 ）
9. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （ 排比 ）
10. 老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（ 比喻 ）
二、我能按要求把正确答案的序号填在（ ）里。
1. 下列句子不是比喻句的是（ C ）
A、这简直是一幅水墨山水画。
B、他的手像松树皮一样。
C、他看上去好像生病了一样。
2. 与下面这句话所用的修辞方法相同的一句是（ C ）
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
A、风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
B、小狗热得张口吐舌。
C、一阵风吹过，满池的荷花都微笑着向人们点头问好。
3. 与下面这句话所用的修辞方法相同的一句是（ C ）
列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越来越近。
A、行船的速度极快，来往的船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。
B、地球离太阳这么远，箭能射得到吗？
C、爷爷在巴掌大的阳台上种花。
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