听力的培养-Joyce.Lin

通过中教启蒙课，你学到了什么－－听力的培养（Joyce.Lin)

中教绘本课程从2015年的5月诞生， 这是一个有点小长的故事，一个机缘巧合，优妈找到了我，大家可能会有点点好奇，优妈是怎么认识我的，这必须要提到的就是坤哥， 当时我在上海一个大型的培训机构做教学主管的时候，坤哥是我启蒙班的孩子， 坤哥那时还小，我就这么看着他，教他，从一个小娃娃，长到了三四年级， 再到现在的初中生，这一路走来，我也看到了坤哥的成长和蜕变，从前那个不太完成我布置的作业的小孩，到现在一个这么优秀的孩子。

从事少儿英文教育这个行业也有8年左右的时间了，不敢说自己多资深，但是，也是积累了一定的教学经验，这几年间，教过的优秀的孩子，除了坤哥还有很多，都是在上海知名的中小学，不是在炫耀什么，只是期望透过这些年的经验，和大家做一些分享，并汲取一些精华的部分，于是诞生了2015年5月的中教课程。

这些年的教学经验积累下来，我看到了很多英语学习的孩子和家长遇到的一些困惑，英语的四项能力要求：听，说，读，写。大家都知道，启蒙阶段的孩子，听说相当的重要，但如何可以有效的去训练孩子的“听说”能力，这就显得至关重要，很多家长会问，英语学习就是多背，多听对吗？你们说的都有一定的道理，可是，这个阶段的孩子，你要如何去帮助去做听说的架构呢，接下来就“听力的培养”和大家做一些的分享。

我常常听到有家长和我说，我们“磨耳朵”磨了一两年了，我也不是很清楚我孩子的英文听力能力到底到了一个什么样的程度，当您都对您的孩子的英文程度拿不准的时候，您就该对自己使用的方法还是打一个大大的问号！！

 有些家长甚至对“磨耳朵”这个事情着了魔一样， 看似自己每天都让孩子听英文，自己被自己感动的时候，殊不知你已经在不对的路上走了好久了。试想想，如果随便“不用脑子”的听听音频，就能掌握一门外语，那我们还有必要把外语当成一门学科专门来学习吗，每天听听音频就好了不是吗，OK，现在我们就一起来看看你们所谓的“磨耳朵”存在什么样的一个误区：

1.听的材料随便选择。

2.孩子心不在焉的听。

3.家长不知道如何检测孩子的程度。

4.家长的心态的调整。

对于听力材料的选择，磨耳朵并不像很多家长想得一样，随便找个听力材料，心不在焉地让孩子听，它也是包括精听和泛听的，所以大家会看到”精听“和”泛听“这两个概念，并不是我们读中学大学才会用到的练习方法，而是从小时候就已经开始在培养了。看起来特别的老套，但是，却有着非常科学的道理和依据。为什么，这当中强调了一个概念“理解”，这个概念非常重要。

儿童语言发展方面的研究专家PatriciaK. Kuhl曾经做过一个实验，给婴儿单纯看外语录像带，听录音，婴儿辨别外语语音的能力并没有提高。这就好比让你去学一门外语，诸如阿拉伯语这样的语言，让你听音频，看视频，如果没有“理解”，不管多长时间，你是学不会这门语言的。有的家长会疑惑“那国外的孩子不就是这样一直听一直听，就会了说了吗？”，好，那我要问了，你回想看看我们学习母语的过程，在婴儿时期，我们的输入真的只是简单的“听”吗？绝对不是，每天在婴儿身边的大量的人，都在和它做沟通和对话，这个是非常关键的一点哦！！

Kuhl分析产生这种结果的原因是，外语学习需要情感（affection），意愿（motivation）和互动（interaction）。随便找来个原版资源放给孩子心不在焉地听，这是一种无意识的泛听，没有互动和情感，作用是有限的。从提高孩子英语语言能力上来说，它是无效的。 

首先内容必须是可理解的。如果不可理解，这个输入多半是无效输入。

其次，输入的量要足够。此外，对于可理解输入的内容难度，他提出“i+1”。字母i代表孩子现有的理解水平，后面的1表示比孩子现有的理解水平再高一点的难度。

 在幼儿阶段，供孩子磨耳朵的材料有很多，歌曲，童谣， 朗诗，绘本，动画，音频，这些都可供选择，选择其中一些合适孩子程度的（年纪大一点的孩子，甚至超过他们程度一些的材料也是可取的，听的材料过于简单，并不利于孩子听力的提升，这就是上文中提到的i+1的理论）孩子在这个阶段，透过听这些材料以及视觉上的一些接触，有了情境的带入，慢慢地对单词，句子和图片会形成一定的联系和对应，在这个过程中，会有一定的提高。

所以你也会看到，为什么中教绘本课程里这些元素通通都包含在内，幼儿阶段的孩子喜欢色彩斑斓，有韵律感的东西，而这些材料都包含了这些特点，首先孩子有点喜欢了，然后会慢慢地有了兴趣。比如：

这是绘本初级课程中的其中一课，孩子们首先在老师的讲解下，让它们大
致知道毛毛虫和蝴蝶的知识，通过该原版视频，孩子们可以了解到毛毛虫变成蝴蝶的课程，既学习了英文的语言知识，有丰富了孩子们生物知识。    

课堂上还有孩子们最喜欢的歌曲，一边听歌曲，一边学习英文，孩子们会很快乐哦～ 

除了主课本绘本的学习之外，根据课程的内容，会有新添加的作为补充内容的绘本，小朋友们既喜欢，同时又让小朋友进一步的丰富课外知识。

同时还有孩子们最爱的Peppa Pig,也会出现在课堂上哦，可是确不会是你们在家里那样 漫无目的的听，老师们会让孩子们带着问题去听，这样才能更有效的检测孩子的听力能力。

那如何去做“精听”和“泛听”呢？

“精听”－1.材料选择好了，可以先和孩子做亲子陪伴的阅读（大致扫清一些障 碍，孩子可大致理解故事在说什么，但不用特别细节），也可以直接拿来裸听，再做阅读。

2.裸听之前，针对材料，提出几个问题，问题可以是概括性的也可以 是细节性的，比如这个故事主题是什么（概括性问题）故事里的主人公今天穿了什么颜色的衣服，或是它今天想吃什么，或是在什么情况下说了什么话（细节性问题）

3.带着问题来听材料，一遍下来看看能听懂多少， 第一遍听懂的不多没有关系，可以尝试多次

4.直到实在听不懂了，把书打开，这个时候的阅读，就是要找出刚才 听不懂的内容和原因了：单词的发音问题，连读，爆破？单词不知道？单词不会，就要对单词进行记忆句子不会？语法？

把以上问题都解决了，可以回过头来再听和读1-2遍。（不用特别去追求100%听懂，有时候太刻意，反而会让 、孩子丧失兴趣，所以度也要把握好哦）

5.进行下一个材料的练习，这个过程中，孩子可能会有不良的情绪，请对孩子做大量的鼓励，当孩子解决了这么多问题的时候，其实他自己本身也是非常有成就感的，这个过程中，可以选择孩子比较感 兴趣的一些材料，通 常来说， 女孩子喜欢一些故事类的，男孩子一些科技类的，回想一下我们小时候，喜欢的故事，妈妈讲很多遍，都愿意听，因此这就需要家长花心思去找到孩子感兴趣的材料了。

比如：

透过这样子的方法，搭配课后的用同样的方法去做训练，半年到一年的时间，孩子的听力会有很大的提高，我在培训机构对我班上的孩子就是这么去操作的，几年前，我的班上有一个叫Jasmine的小女生，之前也是听力走了很多弯路，上面我提到的误区，她的妈妈都有尝试过，但后来和我做了一次深层次的沟通过，意识到孩子除了上课的练习之外，课后的练习也是相当的重要，妈妈从那以后开始配合在这方面配合我，有意识的去训练孩子，之后孩子的听说水平基本超出了同班级大部分孩子的水平。

“泛听”－－有些孩子没有特别感兴趣的一些材料，就可以拿来让孩子做泛听，泛听主要用来培养孩子的语音语调和语感.

以上，就是Joyce就听力部分和大家做的一些分享，“精听”的方法，适合任何阶段的人学习第二外语，中教的绘本课，我采用了这样的形式来锻炼孩子的听力能力，希望孩子能从中受益，但是，同时要提醒的是，光靠上课的练习量对孩子来说，实在太少了，课后可以用到同样的方法，做大量的练习，于此同时，家长也要把心态调整好，前期的进步比较缓慢，切勿操之过急，最后，希望以上的这些分享对大家有所帮助。谢谢！

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