【优妈妈英语专栏】ZL-16优妈妈谈自然拼读Phonics及自拼集训课程

优妈妈谈自然拼读Phonics及自拼集训课程Phonics是什么呢？

Phonics称为自然拼读法或原音拼合法，以 Phonics 的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。

比如：Letter 以 Sound 的形式合成Blending 单词的读音的过程，使用的就是 Phonics 的技能。理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓的“见词会读，听音会写”。

从应用的角度说，Phonics 是掌握阅读必备的技能，是大量阅读的起点

Phonics 是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics 能在阅读中得到训练和提高。

Phonics 是阅读必备的技能。依靠Phonics 技能进行大量阅读，进而扩大 Vocabulary(词汇量) 和提高 Fluency(阅读流利性)，最后提高 Comprehension(阅读理解能力)。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。

实际上，Phonics 是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。

Phonics 并非万能，它只是阅读的起点，如果把掌握 Phonics 作为最终目标，就大错特错了！Phonics 规则如此之多，要全部背下来，就又犯了试图通过背英语单词、语法来学英语的错误了！      

国外的 Phonics 教材，都有另外一个名字，叫 做 Learn toRead，可见 Phonics 是和学习阅读而非背单词联系在一起的。不去同步阅读地学 Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了。抛开单词，仅仅就 Phonics 本身，相比阅读而言，那也是阅读才是根本——如果有其他更好的方法来学习阅读，那我们完全可以忘记 Phonics！这方面，香港的教训可以借鉴。　　

有资料说，在香港推广 Phonics 二十年，证明效果并不理想：Phonics的规则太多，背起来太繁琐，而且英语中还有太多的例外(标准说法是 Phonics 覆盖80%的英语词汇)。同样学习 Phonics，香港与美国的区别在于：香港的二十年，是为了学习 Phonics 而学习 Phonics；而美国是为了阅读才学习 Phonics。阅读才是成功的关键，不管是学习英语，还是全面掌握 Phonics 本身。　　

Phonics作为英语母语国家孩子学习阅读的基本方法，实际上贯穿在学习阅读的整个 Primary 阶段(学前班到三年级)。看看加州教材的设计就发现，每一课都会有拼读的内容，然后不停的重复和巩固；

目前北美学前班到三年级的语言学习，就叫Learn to Read，就是学习如何阅读。在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段就可以说已经基本掌握英语阅读了。

优妈妈谈暑假网校的Phonics课程教学特点

不过，要注意的是，上面介绍的是母语国家的情况，我们将英语做为外语的国家不能照搬；优妈妈网校开设的自拼课程，就是面向中国的孩子，从实际情况出发，对拼读课程进行了整合和改进；

优妈妈网校的Phonics课程，采用PhonicsMentor Joy的教材，也中教认为需要补充的自然拼读绘本和歌曲，主要是帮助那些：看到单词不能正确朗读，无法根据发音规则认读绘本等情况的小朋友，自然拼读可以帮助孩子根据发音规则记住同类型单词，对后期的拼写是一个良好的铺垫。

寒暑假推出的Phonics课程，不是启蒙课程，属于集训课程；集训期间会讲解Phonics的各种rules，结合课堂练习和课后练习，孩子在这段时间的学习一定需要家长全力配合。学完集训课程之后，孩子除了掌握各种基本发音规则之外，还可以帮助孩子在以后的阅读和拼写过程中掌握发音技巧，对于矫正发音也有一定帮助；

我的儿子坤哥， 6岁多系统的学习了Phonics课程，孩子爱上了朗读，然后越朗读，越有语感，也激发出对学习英语的自信和兴趣，辅助大量的分级阅读，词汇量也开始突飞猛进。

大家都把自然拼音看成是技术活，其实不是的，还是慢工出细活，慢慢磨。自主阅读是通过不停的阅读，绘本，分级，桥梁，章节，来实现的，自然拼音只是拐杖，用一下更快，最根本的还是要大量阅读本身来实现自主阅读的。

开始Phonics的学习的三个条件

4岁以上，泛听时间 3 个月以上（每天1小时）

1）锻炼辨音能力 检验方法：第一次听到一个中等长度的句子，不明白但能够复述出来，音正确（韵律稍差也没关系）。

2）音素意识，就是能够理解：单词就是不同的音像搭积木一样搭起来的。检验方法：理解押韵，听到一组词后能够把押韵的词找出来；给出一组押韵词并给出首个音，孩子能够自己组出来一个新词。

这个其实说起来挺麻烦，但是家长稍作引导就可以。比如，cat是由c-a-t三个音组成的。再给出两个词hat和go，他能知道hat和它是押韵的，如果用go的首个音组一个和cat押韵的词，他能组成gat，是否有这个词、这个词什么意思都无所谓。实际上这个做法是让孩子理解搭积木的概念。

亲子阅读绘本6个月以上（每天15分钟-30分钟）

1）建立孩子对于读物的兴趣，喜欢英语的语音感觉。

2）建立基础的 SightWord, 比如a/and/he/it等，不要求能认出来，但是见过。

具备学习Phonics的条件

除了上述两个条件，还有：

1）4-5岁孩子，自主阅读敏感期到来。

迹象：喜欢自己读，读出来有成就感；亲子阅读时，自己能读的，坚决要求自己读；见到英文单词，感觉亲切，能读的都要读出声来。

2）6岁以上学了汉语拼音的孩子，只要满足前面的1、2条件即可。甚至对条件1的泛听可以适当放宽，但要保证学Phonics的同时继续保持多听。

3）词汇量最好在350个以上，越大越好；

最后，为了巩固Phonic的成果，要配合大量阅读。循序渐进，一级一级往上走，相同性质的分级多读几套，交叉着读，绘本交叉读，桥梁书交叉读，章节书交叉读，一定不要着急往上走，要打牢阅读基础，量要足够大，浓度要足够高！

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