为什么小学要学Science，而且还得要英文的？

为什么小学要学Science

而且还得要英文的？

本文转自优妈妈网校学员Ken妈妈的一篇教育心得文章！

不夸张的说，中国的中小学课程设置，是中国教育最大的败笔。不是老师不负责，也不是学生不用功，就是课程的设置，太不科学！

我很早就锁定了美国加州Wonders这套教材，也注意到了其中Science课本。当时粗粗翻看了几个级别之后，就做了打算，从三年级开始，每周给Ken加上一节science课，最初的想法只是扩大词汇量。

非常幸运，优妈妈当时刚刚开设这门课，老师绝对金牌，课件做的非常漂亮，每次上课都很欢声笑语。

一年下来，正好全部上完，总结一下G3课本的内容：

1，陆地上不同环境下的植物和动物

2，海洋中的生物

3，动植物给地球带来的变化

4，地球、太阳、月亮

5，太阳系

6，物理科学：物体形态，和形态改变

7，能量，动能

8，光，影

由于初衷是扩大词汇量，所以当学完chapter 1，我对于他看Zootopia，能认识Tundra这个词而欣慰。（幼稚吧？）

现实远比计划精彩！

教到太阳系时，出现了“地球公转自转，四季的产生，为什么南北半球的冬天夏天相反”，这个我记得是中国高中地理课本中的内容，我当年对公转自转怎么转，都靠强记。而我儿子小学三年级，就轻松的学的门儿清。

新月、满月!

地球自转轴是倾斜的，南部半球季节相反!

教到物理科学时，出现了简单版的元素周期表。Ken过生日，我买了氦气桶，用来充气球，他和我一起打气的时候，傲娇的说，老师教过，hydrogen和helium都比空气轻，所以把他们放进气球里，气球就能飞起来对吧？

元素周期表上的字母数字代表什么意思?

最近上的energy和light，可以说是中国初中物理学的“预科”。

打保龄球，看能量怎么转换?

运动的物体如何传递能量?

光的反射!

光滑和粗糙的表面，反射出的图像不一样!

G3还有配套的17本科学读物，本本都是严谨的科普文章，不仅紧扣课文，还拓展的很广。太多，今天不说了。

这时，我意识到，这门Science，不简单！我找优妈妈校长探讨，没想到她几乎在同时间，研究了美国8年级的物理课本，发现拿来做入门教材先学一遍，远远强过直接学中国物理课本。

这就是说，美国的课程价值，绝不仅止步于学英语！

一套科学的课程设置，起码有两个要素：

1，给出足够多的信息，帮助理解。

因为对小朋友来讲，每一个概念都是全新的！

2，给出足够多的时间，循序渐进。

因为兴趣是慢慢培养的。

加州8年级以下，不分学科，生物物理化学，都集中在一本Science书里，G1就开设有这门课。内容的设置，就像摊煎饼，所有学科的基础知识，都“摊薄”到每个年级，选用这个年龄段小朋友能轻松理解的内容，附以大量图片，用非常简单的逻辑，写出来。G3～G6，难度变化不大，每个grade都有些容易的内容和难的内容。总之，很“科学”！

铺垫的重要性不说了，兴趣有多重要，我讲一个亲身经历的例子：

高中的化学课，我们全班每天都盼望着上化学课，因为化学老师是个强段子手，上课就是听脱口秀，幽默搞笑不断，没人舍得开小差。期末考试，连我这样的理科渣，都考了九十多分，绝对奇迹。

回头来看我们的课程设置，小学阶段只学语数英，别的一概没有，到了初二，直接学物理化学。翻翻课本，两门课的难度不高，想考高分也不难，凑合学呗。

上了高中，没有预警，直接断层，物理化学的难度突然拉高，再翻翻课本，枯燥乏味（课本没什么错，美国高中课本也没有了兴趣引导，一样枯燥）。

到了这个时候，我们要想得高分，一就靠命，就看能不能碰到会讲笑话的老师了；二就靠“悟性”，这两字真是体现中国文化博大精深，说不清道不明的。

而在我看来，美国课程设置本身就是“会讲笑话的化学老师”（这一点，在写作课程和文学鉴赏课程上，更是如此，找时间详细写一写）

没有好老师，靠“悟性”，只follow中国课本就能学的好的孩子，无论记忆力和理解力都是超群的，也是忍耐力极强的孩子，毕竟这么学，太辛苦！

所以，中国家长和孩子最倒霉，拼命的提前学，也只能解决一些考试分数，始终不能收获：浓厚兴趣带来的坚定，知其根源带来的从容。

我们真的很有幸，窥视到了美国课程的一角，在帮小朋友铺排着完整的知识架构的同时，也还没抹杀他的学习热情（现在看起来是这样没错，以后万一学成渣，你们别说我骗人哈），我深深感到，科学的课程设置就是对孩子最大的尊重！否则到了初中高中，几门课一加，疲于应付之际，你和他谈兴趣，谈理想，谈未来，简直就是犯罪！

身为中国人，我的理想还是在中国，能好好学习，能天天向上。

所以，在中国课程设置没达到科学之前，我选择坚定不移“学英语”，为将来能轻松学好所有学科多做准备。

同学们，阅读了学员家长的如此好文，还在等什么？快来加入优妈妈在线教育网校大家庭！

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