ZL-4【优妈妈英语专栏】关于阅读技巧的培养

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　　很多妈妈都很会买书，根据一堆书单，去亚马逊，京东，当当上搜来就是。很多不乏好书，的确是好书，但是买回来，就扔那里，孩子有兴趣就翻一翻，没兴趣或许就是落灰的料。
　　或许家长看来，阅读不就是“看”吗？看个书谁不会？
　　执行了一段时间的如此阅读后，发现了下述问题，有问题的请自动对号入座：
　　问题1：
　　孩子读过了，完全没有细节，只知道大概。在原书抽取章节进行词义抽查，完全没有理解；
　　问题2：
　　孩子连大意都不知道，对于书里的主线没有认识；没有任何深刻的情感体验，毫无读书乐趣，只是为了读过而已。
　　问题3：
　　词汇没有积累，读完基本没有学到新词汇，既不能体现在口语中，也不能体现在写作上；

　　如果上述问题都有，那么这本书给孩子带来的养分也就2成最多。
　　症状剖析完毕，闲话无多，我们马上切入正题。

‘

　　我借用一个爸妈网的图片，因为这个的确是对阅读的主要技巧做了不错的总结。
　　现在给大家分享一下：
　　1）Make a connection.搜寻和你过去所有经验的关联。这种思维培养是很有价值的，我们看书，都是基于对既有经验的进一步验证和加深，一本书之所以让你感同身受，很大程度是在呼唤你对过去经验的回顾。所以孩子也是一样的，有家长尝试给孩子看原著，然后再带孩子去看电影，孩子看完电影后很受感动，又回头把书看了2遍，这不就是当初我们对读书的初衷吗？
　　2）Visualize 老师在上课的时候，经常问孩子一些问题，比如为何用这个词汇，而不是另一个。孩子答复：It helps me visualize。是的，好书如画，而且比画，比电视更激发你的想象力，激活读者深层次的情感体验。一个好作家和一个普通人写的文字差别在哪里，就是Visualize的能力不一样。如果你尝试强化孩子对比不同文字的魅力，并且刻意进行积累，对孩子的写作能力，以及文字的使用能力上是帮助巨大的。在此，我举个例子，什么是Visualized 的文章：


　　这里强调这头倒霉熊冷: His paws felt like blocks of ice.
　　强调它特抱怨，特不满：grumble, growl
　　什么叫visualize，就这副情景，你看到了一头惨兮兮的倒霉熊，冬天来了，没处呆。
　　让孩子经常做这样的积累，你的提问很简单：

　　Can you imagine….
　　Can you feel….
　　Can you smell…
　　Can you describe….
　　这些都是帮助visualize的好问题。

　　3）Ask questions。 这个和孩子的年龄和理解力着实有一定关系，但是作为家长，可以从小就去有这个意识培养孩子。老外经常强调：Critical thinking. 那么什么叫critical thinking，说白了，就是看书过脑，不要作者说什么都对。经常质问自己一些问题。
　　比如：Do I know something about the topic? What’s the intention of author according to this paragraph? 这对于孩子理解全篇主旨，并且做深度思考很有帮助。有的孩子有着超越年龄的深刻思维和洞察力，为什么？没别的，就是爹妈培养了。。。

　　4）Infer。Infer是什么，就是make prediction, guess. 对，推断需要基于合理性，不是无厘头的猜测和胡乱假设。这里我也举个例子：


　　这里是讲的一个蝙蝠的故事，题目叫：how the bat got its wings. 在这之前讲述了动物和鸟类的一场比赛，蝙蝠申请加入动物一侧被拒绝了，于是来到鸟类的队伍，从这一页看到，鸟类也是拒绝的，但是蝙蝠陈述了自己在动物一侧被拒绝的事实，这时候，让孩子猜测：最后，蝙蝠有没有被鸟类队伍接受呢？让孩子说说理由。
　　从故事的题目推断，聪明点的孩子都能猜到，蝙蝠一定是被鸟类队接受了，这也就是为啥蝙蝠长出翅膀的理由。
　　这是个合理推测的经典案例，推测之所以合理，那是因为符合故事发展的逻辑，让想象拘于合理性假设。很多孩子惯于无厘头的乱想，其实这样的想象意义并不大，小时候作为没有任何知识作支撑的想象，我们可以鼓励，但是长大了，我们需要加入更多的合理性需求。这就是Infer，和逻辑相关，和经验假设相关，结果是，推断越多的孩子，越喜欢读书，因为书本常常给他一种满足推断和假设的愉悦感。好处多多，在此不再赘述。

　　5）Determine importance。这一点我不想展开，因为对于长篇阅读的孩子，这点强调没大必要。Big idea通常在短篇中有意义，而不能运用于复杂情节纵横交错的长篇中，更多的是反映人物个性，文章主旨也不局限于一个，所以不做展开。

　　6）synthesize。这是关于二次创作的，对中国孩子来说，操作相当有难度。一个优秀的读者，可以不光从书本中获取知识，愉悦感，经验认同等，还能把作者的观点提升为自己的观点进行二次创作。这些对于孩子来说，或许家长觉得很深奥，不过我还是鼓励家长多问问：what if的问题，如上所述，二次创作和想象力的充分发展，是基于合理性假设的，我们可以通过让孩子把书中的主要线索整理清楚的前提下，做到改变部分条件而使结局发生变化。比如，我对儿子小时候看小红帽的故事，我会问：如果大灰狼先吃了小红帽，再去看小红帽奶奶会怎样？如果小红帽贪玩，一直在树林里玩，导致忘记了去奶奶家，会怎样？这些假设都是具有合理性的，让孩子能基于这样的假设做出想像，是充分发挥了利用阅读，提升孩子想象力和写作创作能力的最高境界。

　　以上陈述，基于本人经验，请勿胡乱模仿。

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