ZL-7【优妈妈英语专栏】优妈妈谈英语网课学习如何提升效果

【优妈妈专栏】优妈妈谈英语网课学习如何提升效果

很多家长都非常关心：如何能够配合优妈妈的网校教学，使得孩子的英语水平有明显的提升和进步？

优妈妈的解答

各位家长送孩子到优妈妈网校来学习，是冲着外教一对一这个课程以及加州的母语教材，加上我们优妈妈的培训师Dino对于外教老师质量的掌控、培训和监督， 保证课程的水准是非常棒的，这个我就不多说了，大家可以去喜马拉雅上面关注一下学员们晒的录音，以及每个老师的班级里学员晒出的作业情况。测试后还上不了外教加州课程的学员，我们的中教牛津课程，也是非常有针对性的。

英语能力提升的关键性指标是什么？

词汇量、听力、语法、口语的表达；

上网课的目的，一定是为了在有限的时间内，让孩子吸收到最多的营养，如果家长的目的只是上上口语课，认为就是口语的锻炼随便和老师聊聊说说，那么我认为你们这样投入不值得，随便抓个老外都可以做到。更何况现在什么最宝贵，孩子的时间最宝贵！浪费的时间，没有最大效率的吸收知识和提升，是无法弥补回来的。

听力

听力一定要裸听，所有孩子看过的书，就不要去听了，听了也是浪费时间，因为他已经看过了，不会关注听的内容，裸听是锻炼听力的唯一出路，没有之一。听力还讲究房间要安静，要凝神。练习听力一定要和阅读分开，这是基本原则。

牛津的东西作为听力输入很好，我们中教提供的牛津网盘里，有很多资源，大家可以拿来当听力材料。

孩子程度上去了，就可以广泛涉猎各种听力材料，牛津书虫、黑猫、各种章节读物、VOA慢速英语，甚至新概念都可以拿来听等等。

裸听后，孩子说听不懂怎么办？

完全听不懂就降级，完全听不懂就不能听那个级别，降一个级别去听。听懂5成再看原版。

关于词汇量

英语能力的提升一定离不开词汇量这个评价指标，在这里学习，希望大家一定要看到孩子词汇量的提升。说实话，词汇量不提升也学不下去的，只有词汇量提升了，各种分级读物章节读物等，才能一级级一本本的啃下去消化和吸收变成孩子自己的东西。

词汇量的提升，因为我们网校用加州wonders教材，所以wonders的词汇手册是我必选的，那个拓展了很多词汇，对于大一点的孩子，寒暑假背单词是必须的。现在学加洲G1的把幼儿园GK的，G1的词汇手册都备上;学加州G2的也需要把前面年级的词汇全部扫掉。

大家可以接着讨论如何利用这套卡片？

我和孩子做游戏，比如我说词汇，他英英解释或者造句，他说英英解释我猜词，这不是很简单，不懂的才勾出了，原来懂的就略过；第一遍先看图猜，可以把词汇遮掉，猜不出就看单词，让孩子尽量用英英解释。

GK, G1的有些小朋友看不懂可以理解，但是也需要用这种形式早点进入过程。G2开始时，要先把GK, G1的词汇都扫掉，G2的词汇留着G2学完扫掉。

我们有一些学员，发现加州越学越难，越学词汇越多，学着学着就学不下去了，因为学习家长的第4单元需要的词汇量，不是说光把3单元那些掌握就可以，而是要把之前的所有词汇都很好的掌握，所以是越学到后面，你发现新词汇需要学习，旧词汇如果不扫掉的话，欠的债会越来越多，自然孩子会觉得难度越来越大。所以有学员说要预习，预习其实没多大用。有用的是把分级阅读、词汇练习做好，词汇卡的词汇掌握。所以大家不要羡慕坤哥的词汇量，他是花功夫的，我们的听力词汇和阅读词汇，我很自信。

另外就是加州配套分级是提升词汇量的必要读本，wonders配套的分级读物，里 面可以出现教材里面的新单词，加深孩子的印象，所以加州配套的分级读物，必须精读。

加州的词汇卡片，优妈妈的网店里有售，可以咨询客服。

语法的学习

语法并不深奥，上完一个阶段加州之后，可以选择上语法课去集中整理和提升。

从孩子听课理解的角度来说，语法课必须是中教讲，简单明了效率高。另外就是大量的阅读配套，孩子会从阅读积累中领悟语法的感觉，例如，从句啥的，孩子天生学得会的，我听孩子们音频，很多孩子自然就把从句带出来。这个现象，我从我儿子6岁就发现了，他是基于对听力故事中从句的使用进行了上下文判断，在口语中灵活地带了出来，不用刻意学。而且这些东西属于语法，孩子词汇量积累到一定阶段，你在grammar in use书中系统的找到从句部分的讲解，孩子学起来更快。

关于牛津绘本和加州课程的复习和巩固

孩子如何有效吸收和提升？

这个首先是复习，有方法有目的的去复习网课的内容。

除了我之前强调，不管上牛津班还是外教加州，首先词汇必须扫掉；还有一个重要的事情就是做好复述，

关于复述的几个步骤
1）准备好孩子已经阅读过的故事书籍。笔，白纸
2）2-3分钟时间准备，要求孩子写下关键字，5-10个（作为串联文中主要线索的提示）。太小的孩子，可以母亲代为写好关键字
3）复述开始，计时，录音。书本由母亲或老师手持，在孩子没有及时反应上来的时候，根据课本提示1-2个关键字。如有语法错误也可以提醒。
4）复述结束后，可以就故事中的主要情节和生词进行提问，检测孩子是否真的掌握和理解。
5）将故事中的重点词汇圈出记入复习本，留待下次复习使用。

复述主要的检查点：

1）复述时间不要少于1分钟，主要的情节都必须具备；

2）使用自己的语言复述，但是关键字和生词不能省略；

关于复述的几个步骤
1）准备好孩子已经阅读过的故事书籍。笔，白纸；
2）2-3分钟时间准备，要求孩子写下关键字，5-10个（作为串联文中主要线索的提示）。太小的孩子，可以母亲代为写好关键字；
3）复述开始，计时，录音。书本由母亲或老师手持，在孩子没有及时反应上来的时候，根据课本提示1-2个关键字。如有语法错误也可以提醒。
4）复述结束后，可以就故事中的主要情节和生词进行提问，检测孩子是否真的掌握和理解。
5）将故事中的重点词汇圈出记入复习本，留待下次复习使用。
复述主要的检查点：
1）复述时间不要少于1分钟，主要的情节都必须具备
2）使用自己的语言复述，但是关键字和生词不能省略

如果是小一点的孩子，复述1-2分钟可以了；程度高的孩子，5-10分钟，

我觉得这个过程做好，你们以后出去考什么三笔四口，都是浮云，基本不用培训，张口就来。牛津阅读树我建议我们的中教学员使用，外教的学员不要用了。复述不是背诵，是组织自己的思路，用自己的语言，重新讲述，单纯的背诵谁不会呢？没啥技术含量，只会害了孩子。

中教读牛津树的孩子，可以按照老师布置的作业要求，做好牛津树的复述；上加州的孩子，可以用Raz做为复述的素材，Raz是套非常不错的分级读物，用来精读、做后面的阅读理解题、复述都是非常好的。

复述锻炼了孩子的开口能力，很多孩子不敢开口就是怕错，需要提供环境要求孩子去尝试，错误没关系。

这个我们的中教牛津课程就做的很好，每次课程之后的作业，都有录音的复述作业，家长录制了孩子的复述之后，提交给老师；这样经过几次课程的锻炼，很多孩子原意开口了，不怕错误了，勇于表达自己了，这些都是上外教课程必备的要求。

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