【优妈妈英语专栏】小组课征集令

小组课和一对一的区别和优势

提问：为何一对一？为何小组？

优妈妈在线教育经过2年的摸爬滚打，摸索出了适合不同年龄段孩子需求的上课模式。从我们原来的一对一的上课模式，发展出现今一对一模式和小组课混合的教学模式。

之所以采用高低年级不同的混合教学模式，是基于高低年级的孩子对英语的不同需求得出的结论。

经过实践证明，一对一模式更适合低幼和英语能力较弱的孩子们。这些孩子们更需要老师以一对一的教学模式帮助他们更专注地浸润在英语的教学环境中。而且那个阶段的孩子各自有各自的问题，这些问题是在英语启蒙阶段很容易暴露，需要老师一对一地逐个解决。比如，发音问题，孩子发音不好，需要老师一对一进行矫音；比如孩子理解力不好，需要老师更多地去解释和引导。低年级的孩子更大的需求来自如何从老师那里学到更多的新词汇，如何有效地巩固学到的新词汇，如何有效向老师模仿更好更地道的表达。如何专注地提高自己的听力，能够应付老师越来越难的解释和提问。

然后我们的孩子加州2年级学完了，词汇量涨了，听力词汇量突破3000+，口语词汇量达到2000了，可以自由应对老师发来的各种提问了。于是，我们的小组课引入了。因为这时候孩子们的学习目标不单纯是词汇了，不单纯是理解力了，这些我们在1年甚至更长时间的一对一模式下已经巩固良好了。问题来了，思维如何提升呢？所谓思维就是孩子应对老师根据主题展开的更加深入的开放式的探讨的能力。一个思维能力好的孩子和思维能力弱的孩子差别是很大的。在次我举一个例子，我曾经提问2个孩子：What is time in your opinion? 一个孩子拽耳挠腮，怎么都不知道如何回答；另一个孩子想了几秒，回答：I think time is something tells me I am growing! 这个回答是你可以用成年人的思维去衡量的吗？是不是精妙到值得你跪拜？

高年级的孩子真的需要提升思维，一方面是因为加州课本的设计就是符合思维的由简入难模式的，另一方面孩子们的语言能力提升后，语言自然就成为表述思维的工具。比如，3年级加州课本有关于价值观的探讨，这些深刻的话题就等着我们的孩子进入更深层次地探讨。

思维的提升，靠老师是一个方面，两个人是否太少？靠同学吧！是的，老师是长辈，通常比孩子们大几十岁，作为一个长者给出一个经验式的答案，他足够专业；但是给出一个激发式的创新理念恐怕不是那么在行。很好理解，老师和孩子们有代沟，讨论模式和brainstorming需要同龄人才能有活力。所以小组课就是解决这个矛盾的利器！

这里总结一句：语言能力和思维能力是互相依赖的，语言能力是必要条件，没有语言谈思维基本就是闲扯淡。但是不能说具备了语言能力就一定有很强的思维能力和思考力度，这不是必然的。但是思维能力是可以通过讨论模式进行激发和锻炼的，我们的小组课正是为了这样一群孩子们设计的。

如果你的孩子在语言上已经具备一定能力，准备蓄势待发提升思维了，那就来吧，小组课欢迎你。

提问：小组课的组织形式是怎样的？

首先，小组课是有明确主题的，不是随便拿个话题出来讨论，大家伙漫无边际地聊聊然后散了。加州课本始终是一个良好的主题筛选范畴。就拿1年级课本来说吧，最简单的那课：Nat and Sam全篇不超过50个单词，但是有着它很深刻的主题，那就是：学校有自己的规则，不允许学生带自己的玩具去上学。所以老师看到Nat拿了自己的泰迪熊，老师会把它收掉，给Nat一本书取代泰迪熊。这只是加州课本中的一个很小的例子，里面高大上的，可以深刻讨论的主题比比皆是，我在此不再赘述如何选取主题。但是小组课主题明确是必须的。如何引入主题，然后展开，然后深入，是做老师的艺术，不是我在此可以写明的。 

小组课是需要有大纲的。这里要说的是大纲，不是详细的，具体到每个提问的细节。为何只规定大纲呢？这也是优妈妈在线教育的经验之谈。大家都做过学生的，包括我也一样，学生时代有一类老师非常招致我讨厌，那就是：照本宣科的老师。这类老师不但说明他们没有能力，不会引导，后来我又想想主要还体现了他们的懒惰。没错，有个教案放那里，就照着提问呗。读完这一页，到下一页。看上去教案很精美啊，实际上他们更关注的是我这一课的教案上的内容讲完没？而不是关注孩子的讨论有多少成果，我的教学目标是否真的达到。所以我们坚持，小组课只能有大纲，而不是细节的提问。只能框定主题，而不是对主题的任何限制。既然要提升思维，孩子才是重点和主角，老师不过就是控场和导引，外加记录和矫正。在阐明今天的主题和必要的概念之后，其他的东西，希望老师掺合的少。

家长这里不禁又要问，那我的孩子在小组课除了讨论，学点啥？对，很好的问题。我希望大家回顾一下自己的学习成长经历，是否越大越学会了一项很重要的技能叫做：自学。我们低幼阶段的一对一课程是不需要预习的，我说过，预习只会破坏孩子们听课效果，会失去对课文的好奇心。那么到了高年级的小组课，预习和自学是必须的，除了预习还不够，我们还需要孩子们带着问题去预习,看完了书带着问题到课堂上和其他学生进行讨论，问题想的越深入越能得到老师的鼓励。 

所以小组课的过程包含：课前预习，围绕老师指定的主题进行思考-> 课内讨论主题，阐述自己的观点 -> 老师深入总结归纳，激发孩子更多的思考 -> 课后巩固所学，整理思路，对主题进行延展写作。 

这是一个有着严密逻辑顺序的学习步骤，需要我们老师和学生的共同努力一起完成。我们期待我们的外教团队给予我们小组课一个更加靓丽的Demo作为我们的Kick off blasting whistle!

优妈妈在线教育

店铺 umami.taobao.com

论坛 www.umammy.com

喜玛拉雅在线课堂

搜索优妈妈在线教育

www.ximalaya.com/zhubo/32694699/

QQ千人群 306086507

售前客服QQ 1916089

售后客服QQ 41926246

订阅号 优妈妈儿童英语

更多精彩，敬请期待

以下文章更精彩