【优妈妈英语专栏】ZL-14分级教材使用和哈考特分级阅读介绍
1）分级阅读和绘本有区别吗？
2）分级阅读该怎么利用？
我先回答上述问题，再做一下哈考特的分级介绍。分级阅读其实就是绘本的一种，绘本无非就是有图有文字的，对阅读者来说可以通过图像的直观感受来进一步体会文字的含义。绘本是最贴近人类感受力的一种表现形式。我们看到美国的教材和课本，初中甚至高中课本都是图文并茂的，可见图形的直观可以从最底层激发阅读者的阅读兴趣。再来谈谈分级阅读和普通绘本的区别。分级阅读的设计是和本年级的课本相匹配的。它的词汇是经过严格设计的，表达比课本随意，但是词汇量的突破和句式的复杂度一定被圈定在本年级的范围之内。每本分级阅读故事结束甚至中间都有提问，来检查孩子的理解。这是普通绘本所不具备的。对于一个想让孩子系统学习英语的家长来说，不费劲地使用分级上的问题是最简单而且明智的选择了。
在一个级别的分级结束，通常会有评估考卷之类的来测试孩子的阅读力到底有没有提高。
分级阅读的利用，远不如课本那么正式。因为分级阅读的表达本身很多是口语化的。不需要过分纠结于表达的正式和严谨，分级阅读可以作为泛读来让孩子保持良好的英语语感。
1）每天给孩子阅读1本分级故事
a. 读完之后让孩子朗读出来，看看是否所有词汇都发音准确；如果发现有问题，可以听一下音频。如果有新词汇，需要记录下来，进行造句巩固；
b. 课后的理解力测试题目要做完，通常妈妈提问，孩子凭记忆去回答是最好的方式。
2）故事的复述
1）5-10个分级故事之后，可以抽1个小时时间整体复习，比如检查原来分级故事中没掌握的单词是否已经掌握。
2）抽取1-2本分级故事让孩子复述。
复述过程可以这样进行，给孩子5分钟时间，给1支铅笔，1张白纸，让孩子把重要的线索记录在白纸上。
表达以1-2分钟为限，刚开始可以妈妈提示。家长可以录音，对比1年前的和现在是否有质的飞跃和进步。
好了，把上述问题回答了，我们来看看哈考特分级。
准备贴一个典型的哈考特1年级分级阅读在这里。
鸭子的拜访
鸭子要去拜访朋友狗狗。这里用语都是口语化的，很容易理解。注意书信的表达方式。
come for...
come and see;
tell me how to...
简单动词：come, see, open, find
简单又实用的动词，那就让孩子们变成自己的口语表达吧。
狗狗拿出纸和笔开始回信，并且画了地图，指导鸭子怎么找到狗狗家里。
狗狗把地图夹在信里，寄给鸭子。
I am glad that...
a piece of paper
动词：catch, follow, sketch, send
鸭子收到信。看到地图，把它放在最喜欢的紫色口袋里。
注意这里come for又出现了。
动词：put
周五鸭子吃过美味早餐就出发了，就拿着包去了公车站。鸭子走路必然是waddle的，让孩子体会这个词的意思，不要急于给出中文。鸭子对公车司机河马说：我要去城里。河马让他坐前排。
这里一个很简略也不错的表达：she told the hippo driving the bus。孩子看图能判断，完全不用去解释更多语法成分。
留意这张图，地上有张纸，让孩子猜测后续可能的情节。
鸭子下来车，找不到地图了。河马师傅也帮着上上下下整个都找了，还是没有。
I must have ....
get off
动词：reach, leave.
鸭子坐在长椅上，很烦闷。她回忆着地图上的内容，看着蜿蜒的路，不知道走Ivy街还是Bone街。
she think about what was on the map。。。虽然是从句，可以通过让孩子朗读或者给他强调来让孩子掌握这种表达方式。
奇迹出现了，细心的狗狗由于担心鸭子找不到路，来公车站接鸭子了。狗狗和鸭子一起回家了。
look up
go to see
动词：
meet, off
课后提问是检查孩子理解力和记忆力的重要手段。这些题目都是精心设计的哦，要孩子的回答力求准确。
还有课后实践活动哦，让孩子画地图描述自家的位置。
通过这些大家是否了解了些呢？
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