教育部以著名大地测量学家命名的这个奖，我校连续两届捧得！
喜讯，喜讯！
近日，从教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会和中国测绘地理信息学会传来喜讯，我校测绘与国土信息工程学院教师程钢喜获第二届“叶雪安优秀青年教师奖”。
程钢（右一）登台领奖
叶雪安优秀教师奖
“叶雪安优秀教师奖”由教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会和中国测绘地理信息学会教育委员会共同设立，旨在纪念我国著名大地测量学家、教育家叶雪安先生对我国大地测量学科和测绘教育事业的巨大贡献，同时鼓舞、奖励在本科教育教学方面作出突出贡献的高等学校测绘专业教师，培养更多高素质测绘人才。
敲重点，敲重点！
这已经是我校教师第二次获此殊荣了。
叶雪安优秀青年教师奖，
我校连续两届捧回2个！
第一届“叶雪安优秀教师奖”评选中，
测绘学院程结海老师首次获此殊荣。
这么优秀的两位老师，
快来了解一下吧！
PART
01
程钢，男，1981年1月生，博士，教授，硕士生导师，中共党员，国家注册测绘师，河南省高校优秀共产党员，河南省教育系统先进工作者，全国煤炭行业教育先进工作者，河南省教学标兵，中国高校GIS论坛“新锐奖”获得者，河南省高校骨干教师、河南理工大学二级太行名师、朱训奖励基金优秀教师、示范教师、师德先进个人、学生最喜爱的教师，现任河南理工大学矿山空间信息技术重点实验室党支部书记。
“教师的自我修养，不仅仅体现在课堂内、讲桌前，更体现在人生舞台上。”
——程钢
学高为师，德高为范。师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。程钢认为，要成为学生的楷模，就要坚守精神家园，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。” 通过学习思想道德理论和科学文化知识、模范人物的优秀道德品质，批评与自我批评等途径，程钢不断提高道德修养，提升人格品质，修炼自我，把正确的人生观、价值观、道德观传授给学生。
“好老师不仅能提升学生的学术成就，更能扮演人生导师的角色，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，帮助学生发现自我、确定目标、建立自信、完善人格。”
——程钢
教学中，程钢坚持用爱育人，为学生创造爱的环境，让学生在爱中成长。绪论课中，通过介绍学术前沿、行业动态、国家政策动向等，引导学生明白课程的重要性，回答为什么要学？知识传授过程中，注重启发学生主动思考，主动求问，在问题的探寻中学到思想、方法和知识，系统回答“为什么、是什么、怎么样、怎么用”。“为什么”让学生知道知识的重要性，“是什么”让学生明白知识的内涵，“怎么样”则告诉了学生它的原理，“怎么用”告诉学生它的主要应用方法和方向，如何使用它解决实际问题。
“学生的学习体验，并不仅限于课堂上教授的内容。课上课下的每一次互动，每一次思维碰撞，都会发酵、沉淀，最终融入学生的思想，成为一生的烙印。”
——程钢
程钢老师平易近人，他将育人贯穿于教授知识的过程之中，并与学生建立了良好的师生关系。通过穿插介绍学科发展历史、学界泰斗的励志故事，或是科研中的实际案例，引发学生对于做人、做事以及学业的思考。通过育人，使学生在更高站位上了解课程的重要性，积极参与教学过程，主动学习，达到更好的教学效果。
程钢与学生交流
程钢将科研与教学相结合，不仅在科研方面喜结硕果，而且以科研带教学，为教学工作添加助推剂，为学生成长提供了锻炼平台。
程钢的科研成绩单
近年来，程钢作为主要完成人完成的多项国家自然科学基金、省科技攻关等科研项目中，获得省部级以上科研奖励多达10项。此外，他发表学术论文数40余篇，授权发明专利2项，软件著作权8项，参编学术著作3部。
学生的科研成绩单
程钢指导学生参加科研项目和课外学术科技活动，为学生参加创新活动搭建平台，全面提高学生的综合能力。
程钢结合高校学生的学习特点，不断创新教育理念和内容，潜心研究教学方法，多措并举提升学生学习的参与度和积极性，提高了教学的质量和效果，获得了学生一致好评。他主持的多项教改项目顺利结题，并获得多项奖励。
程钢的教学教改成绩单
程钢的教学方法
（1）以工程实践为基础，引入案例教学法，将专业知识融入案例之中，借助案例进行分析和讲解，激发调动学生的学习热情和兴趣，发挥其主动性、积极性和创造性，学生从被动接受转为主动思考，实现由原来的“要我学”模式到“我要学”模式的转换，便于学生理解并掌握深层次的思想和方法。
（2）针对面向对象课程理论阐述不透彻的问题，提出运用情境教学对面向对象思想理论与方法进行二次包装，从广义上利用故事情境对课题进行组织，并利用学生们喜闻乐见的故事作为载体进行知识的传达和传播。该方法根据知识和教学对象动态的设置情境，有利于调动学生学习程序设计课程的积极性，便于学生对知识的掌握。
（3）针对面授课程授课方式的单一性，运用基于Sakai的混合式教学模式，提高学生在教学中的参与度，加强了教师与学生线上和线下的交流互动。根据学生在互动和自学过程中反馈的信息和反应的问题，对课程教学进行知识内容和体系的改革，提高了学生在学生过程中的良好体验和获得感。
PART
02
程结海，男，1980年10月生，博士，副教授，硕士生导师，中共党员，校优秀共产党员，优秀教师，优秀辅导员，精神文明建设先进个人，工会积极分子，朱训奖励基金优秀教师，成人教育优秀教师，院示范教师，现为河南理工大学测绘与国土信息工程学院GIS系专任教师。
2005年参加工作，他怀着对测绘事业的热爱，对教育事业的追求，坚守岗位13年。13年来，他精心教书，潜心育人，关爱学生，为人师表，走过一条踏实的路，留下一行坚实的足迹。
“每次上课前，他都认真备课，大到课程教学整体安排，小到每一页课件每一张图每一句话，都要反复斟酌。课堂上，他精神饱满，激昂生动，学生被他上课状态和人格魅力所深深吸引。”
程结海老师坚持教书与育人相统一，注重学思结合，因材施教。他生动幽默的讲课风格，严谨治学的科学精神，得到师生的广泛好评。多年来，由他主讲的《遥感原理与应用》、《遥感数字图像处理》和《高级语言程序设计》等地理信息科学系主干课程，深受学生喜爱。教学之余，他不忘用亲身经历告诫学生做人做事做学问的道理，经常给学生们强调学会学习知识的方法比学会知识本身更重要。教学相长，促进学生全面发展。
“他经常和学生交流，主动了解每一位学生基本情况，并通过开展形式多样的主题座谈会，邀请德高望重的专家、老师定期给学生做专题报告等形式，让学生从“大家”身上感受知识力量和人格魅力。”
当学生遇到成长困惑时，他经常现身说讲，让学生在校感受到家庭般温暖的同时，明白该正确努力的方向。当学生有困难时，他力尽所能为学生排忧解难。
2008年，他的一名学生发生意外事件。他第一时间奔赴现场，亲自把学生送去医院。在学生没有脱离生命危险期间，他日夜守护在医院。得知学生从ICU清醒出来，他激动地竟说不出话……正因为如此，他多次荣获“优秀辅导员”荣誉。目前，毕业生中许多人已经成为行业骨干，并经常与他联系，汇报工作和生活状况。
“他以严谨治学精神和踏实做人风格，指导学生的研究方向，指引学生的未来道路，做好学生的人生导师。当发现学生有思想懈怠时，认真询问原因，耐心疏导，鼓励学生敞开心扉与他交流，学生也愿意与他讲心里话。”
作为任课教师，他经常利用课间十分钟和课余时间给学生讲专业发展，讲学术前沿，讲身边榜样，讲考研就业等学生喜欢听的“正能量”事例，在开阔学生眼界的同时，让学生自觉爱上所学专业。在他的影响下，很多学生毕业后考上本专业硕士、博士，继续从事本专业研究，还有很多学生毕业后从事专业相关工作，在单位中表现优异。
作为研究生导师，他要求所带研究生每两周一次以小组会的形式汇报研究进展。他耐心纠正学生的不良学习习惯，详细指导学生的思维方式和论文撰写技巧。2016年，由他亲自指导的硕士论文获校级“优秀硕士论文”，并推荐参加省优秀硕士论文评选。
教学之外，程结海全心投入科研工作，表现出良好的科研素养，较强的创新精神与创新能力。他能把握本专业、本学科的研究热点和方向，并把科研和实际应用紧密结合，实现科研、教学和实际应用的互动。
程结海的科研成绩单
他参与在研国家自然科学基金项目1项，主持省自然科学基金面上项目1项，主持省教育厅科学技术研究重点技术研究重点项目1项，主持省博士后基金1项，主持河南省高校基本科研业务费专项资金资助项目1项。先后发表SCI论文5篇，CSCD 4篇，其中，在《International Journal of Remote Sensing》期刊上发表的论文“A novel method for assessing the segmentation quality of high-spatial resolution remote-sensing images”被SCI期刊论文他引次数达18次。获软件著作权4项，申请发明专利2项。
学生的科研成绩单
程结海（右一）荣获首届叶雪安优秀教师奖
在参加评价的10个教学年度内，程结海荣获教学评价优秀14次，良好6次。2015年，由他作为主要参与人完成的省教改项目《基于核心竞争力理论的普通院校 GIS本科专业综合改革研究与实践》通过省教育厅鉴定，并荣获省教学成果三等奖。由他主持的《科教结合协同育人背景下GIS专业本科生培养模式研究》和《学科竞赛驱动下GIS专业人才培养模式研究与实践》先后获校教改项目立项，其中，《科教结合协同育人背景下GIS专业本科生培养模式研究》通过校教改项目鉴定，并荣获校教学成果三等奖。
程结海教学教改成绩单
他们兢兢业业、无私奉献，
为学校学科和专业建设、
教学科研水平的提升，
奉献出全部的光和热！
教育大计，教师为本。
希望每位理工教师，
都能围绕“立德树人”根本任务，
践行“四个回归”，争做“四有好老师”，
担当起国家和时代赋予的神圣使命，
写出新时代教育强国的奋进之笔！
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