一土空间春季学期开始招生啦
这是奴隶社会的第 1753 篇文章
题图：一土空间小游戏大挑战数学冬令营课堂。
作者：一土空间。公众号：一土空间（ID：etuspace）。
让大家久等啦！一土空间春季学期部分课程的课程计划出炉了，除了上学期的TPRS英语、机器人、美育课外，本学期我们还增开了冬令营期间大受好评的“数学思维课”。这几门课程最大的共同点，就是孩子们都很喜欢，爸爸妈妈们普遍表示，送孩子来空间上课无压力。一土空间，把我们喜欢的给你，让孩子们喜欢，让好教育自然发生。
让孩子重度上瘾的数学课
兴趣是最好的老师，千真万确，可真的做到却并不容易；培养孩子对一门学科的兴趣，需要对孩子的理解和尊重，对学科的深入理解，对教学内容和方式的精心设计，最重要的，还需要好老师。一个好老师不仅要懂学科，爱孩子，最好还要会玩！当一门课程具备了这几个要素，当孩子喜欢上了数学，会发生什么呢？
宁宁上完数学思维课，上瘾了，而且是重度上瘾，现在随身带着骰子……
——数学思维营一年级学员家长
乔乔特别喜欢老师，说老师很幽默，玩小猪快跑时故意输好让她们多练习，她之前很抗拒不喜欢数学，我们也不知道怎么能让她喜欢，特别开心遇到您，小朋友的开心和变化切实能感受得到。
——数学思维营三年级学员家长
课程理念与教学目标
通过精心选择和设计符合孩子思维发展水平和心理发展特点的数学游戏，让孩子在游戏中掌握核心的数学概念，在玩游戏的过程中锻炼和发展数学技能，培养孩子的逻辑思维能力；
在挑战性问题中，培养孩子的深入思考能力，体验挑战成功的成就感；
保护和激发孩子数学学习的兴趣。
模块一 | 数和运算 |
数的抽象和数的运算是一切数学概念的基础。数是对现实世界最基础的抽象，运算则定义了数与数之间的关系和操作，是在数数的基础之上建立的高效工具。我们希望孩子可以：
1. 建立对自然数清楚的认识，包括：
能够清晰有条理的数数；
掌握分类数数的方法；
了解数字的顺序和大小；
了解十进制、数位的意义，以及两位数的数字构成。
2. 对于运算，孩子们应该：
深度理解加法和减法的意义并自觉的运用在不同场景，体会其高效性；
熟练和自然的使用凑10的技巧和方法，及一位数的拆分和凑整。
模块二 | 空间思维 |
几何是数学上第二类大分支。图形想象和空间想象能帮助孩子们更生动的理解现实世界，更进一步的，图形想象能力对于代数的理解也是非常重要的工具。孩子们应能够：
认识基本的平面图形和立体图形；
具有一定的空间逻辑，能在限定条件下发挥想象达成任务。
模块三 | 逻辑思维 |
逻辑是数学学科的根本，严密的逻辑，有条理的思考，不仅仅能帮助孩子们理解数学各个分支的紧密内在联系，更为未来思考和解决现实问题奠定基础。孩子们应能：
根据简单的已知条件推理可能与不可能；
围绕某个论断举出正例和反例；
初步的逆向思考和倒推的能力。
模块四 | 数学思维 |
数学思维的表现是面对问题能够主动调动数学工具的一种能力。我们希望孩子们做到如下几个层面：
能够做到代数语言，图形语言，自然语言的自然转换和联想；
面对复杂问题时，自觉思考简化问题的思路和方法；
从简单问题推广到一般问题的基础数学思考模式；
也希望孩子能在上课过程中体会到提问和讨论的价值。
课程计划
了解更多课程详细情况，请咨询客服。
教师介绍
张新未：一土学校课外课“数学思维——小游戏大挑战”课程研发与设计师，任课教师。1999年全国高中数学联赛江西省第一名，北京大学数学系的本科和博士学位；毕业后多年从事金融量化模型和交易工作。
邓国：一土学校课外课“数学思维——小游戏大挑战”课程研发与设计师，任课教师。2000 年全国数学联赛一等奖，本科和研究生毕业于北京大学信息科学学院。计算广告领域资深技术专家，10 年互联网 BAT 研发总监。
课程详情
开课日期：2019年3月16日
课程长度：32节课，每节45分钟，每周一次，一次两节
课程时间：详见文末课表
学员年龄：5-8岁（学前班到2年级，学前班学生需由家长进行简单自测）
班级人数： 4-9人
上课地点：一土空间太阳宫店（北京）
费用与优惠
课程费用：7200 元
空间会员优惠：黑金卡会员购买课程享受 9 折优惠（会员办理请咨询客服小土etuspace01）
老会员推荐优惠：老会员推荐 1 名新人报课，两人同享 6800 元
团购优惠：两人同报，同享 6800 元
早鸟优惠：6800 元
（除黑金卡优惠以外，其余优惠可叠加）
让孩子可以主动开口说句子的英语课
用游戏化、个性化的学习方式让语言学习变得有趣、有效；激发和培养孩子的语言学习兴趣；在浸润式的语言环境中掌握地道的英语发音和用法，让孩子的语言输出自然地道；只需要掌握一些基本的词汇，孩子就可以开始在生活中真正的运用英语，用英语表达自己的想法和故事。
不久前我们和一位上学期报名了 TPRS 英语课程的妈妈聊天，谈及上个学期课程的感受，这位妈妈告诉我们：
孩子去年开始在学校学习英语；学校里教英语的方式比较刻板，大多数时候，是字母、单词和句型的重复操练，孩子回家后从来不会主动说英语。
但 Kim 老师的英语课不一样，课程一开始就是从老师自己编制的绘本故事入手，孩子很感兴趣，上课的形式孩子也非常喜欢。回家后，会主动说英语，而且说的是完整的句子。让家里人很开心。
这是对 TPRS 英语课希望能够达成的教学效果的很好的说明。
在这里，不是基于字母、单词和拼读法的学习，它的内容是围绕学生生活的，它的应用是讲述自己生活的。孩子是自己英语故事的主角。我们不会强迫学生马上开口说英语、背单词、学语法，而是在基于足够的语言输入基础上帮助学生理解。我们注重为孩子输入规范的语言，注重孩子是否正确理解语言的含义。每次都在了解的知识基础上加一点，让孩子自然习得第二语言。
在课堂上，我们呈现完整的语言，而非孤立的单词与对话。因为最终孩子们要学会如何运用每一个单词，将他们组成完整的句子，表达他们自己的想法和故事。当我们的故事里讲到“There is a monster”时， 除了学会了几个单词，孩子们也能了解表达一个完整的句子所需要的语法。
▲ 英语课上试飞自己制作的降落伞。
戏剧、艺术、数学、科学活动、游戏，凡是和孩子们生活和兴趣相关的，都将综合运用在课程之中，为孩子们提供一个有趣、个性化、甚至是富有学术气息的语言课堂。
课程目标与课程
Level 1
本级别基本适合学前班及一年级学生，具体分级情况综合学生的年龄和语言学习背景；完成本级别学习的孩子，将能够在以下场景下使用英语表达自己。
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Interpresive Listening（理解性听）
我能理解是/不是问题。
我能理解一个是/或的问题。
我能理解谁，什么，什么时候，在哪里的问题。
我能理解高频词汇和感兴趣和学习的词汇。
我能遵从简单和新的指令。
I can understand yes/no questions.
I can understand an either/or question.
I can understand who, what, when, where questions.
I can understand high frequency vocabulary and words in areas of interest and study.
I can follow simple and novel commands.
Interpretive Reading（理解性读）
我能认出一些字母或字符。
当我阅读时，我能理解一些习得的单词和短语。
我可以借助视觉识别单词、短语和字符。
我可以在单子上核对单词或短语。
我可以识别类的名称。
I can recognize some letters or characters.
I can understand some acquired words and phrases when I read.
I can recognize words, phrases, and characters with the help of visuals.
I can check off words or phrases on a list.
I can identify the names of classes.
Interpersonal Communication（人际性沟通）
我可以礼貌地问候和告别。
我可以自我介绍，提供基本的个人信息。
我可以介绍其他人。
我可以回答关于我喜欢和不喜欢什么的问题。
我可以回答关于我在做什么和我做了什么的问题。
我可以回答关于我要去哪里或者去哪里的问题。
我可以回答我所学到的问题。
我可以问并理解一件东西要多少钱。
I can greet and leave people in a polite way.
I can introduce myself and provide basic personal information.
I can introduce someone else.
I can answer questions about what I like and dislike.
I can answer questions about what I am doing and what I did.
I can answer questions about where I’m going or where I went.
I can answer questions about something I have learned.
I can ask and understand how much something costs.
Presentational Speaking（展示性说）
我可以展示自己和他人的信息。
我可以提供日期和天气的信息。
我可以表达我的好恶。
我可以谈论我的家和学校。
我可以提供关于城市或国家的基本信息。
我可以列出我的课程，说出什么时候开始和结束。
我可以在我的日程安排中列出活动的名称和时间。
我可以谈论我在周末做什么。
我可以谈论基于图片或照片的话题。
I can present information about myself and others.
I can present information about the date and weather.
I can express my likes and dislikes.
I can talk about my home and school.
I can present basic information about city or country.
I can list my classes and tell what time they start and end.
I can name activities and their times in my daily schedule.
I can talk about what I do on the weekends.
I can talk about topics based on pictures or photos.
Presentational Writing（展示性写）
我可以列出我喜欢和不喜欢的，我有和没有的东西，
我可以列出我的家庭成员，他们的年龄，他们和我的关系，以及他们喜欢做什么。
我可以列出我的课程，说出它们什么时候开始和结束。
我可以写一个待办事项清单/购物清单。
我可以写我在周末做什么。
我可以把国家的名字写在地图上。
我可以列出我每天看到的项目。
I can list my likes and dislikes, things I have and don't have,
I can list my family members, their ages, their relationships to me, and what they like to do.
I can list my classes and tell what time they start and end.
I can write a to-do list and/or a shopping list.
I can write about what I do on the weekends.
I can write the names of countries on a map.
I can list items I see every day.
Level2
本级别基本适合一年级高水平学生和大多数二年级孩子，具体分级情况综合学生的年龄和语言学习背景；完成本级别学习的孩子，讲能够在以下场景下使用英语：
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Interpresive Listening（理解性听）
能理解高频词汇及相关话题。
我能理解关于熟悉话题的简单问题或陈述。
我能理解关于我自己、家庭和朋友的问题。
我能理解一些简单的算术问题。
我可以遵循链接和新颖的命令。
I can understand high frequency vocabulary and relevant topics.
I can understand simple questions or statements on familiar topics.
I can understand questions about myself, family, and friends..
I can follow along with simple arithmetic problems I can see.
I can follow chained and novel commands.
Interpretive Reading（理解性读）
我通常能理解关于熟悉话题的简短信息。
我能用图片或图表理解简单的描述。
我可以在城市地图上定位。
我能理解我所熟悉的简单的通知。
I can usually understand short simple messages on familiar topics.
I can understand simple descriptions with pictures or graphs.
I can locate places on city maps.
I can understand simple notices that are familiar to me.
Interpersonal Communication（人际性沟通）
我可以给同学和老师简单的指令。
我可以问和谈论朋友，同学和老师。
我可以从一个故事的图片中询问和识别熟悉的事物。
我可以告诉某人某物的位置，如旁边，对面，或在中间。
我可以和别人一起制定计划。
我可以点餐、购物、买票。
我可以询问和识别关于天气的信息。
我可以询问和回答关于日期、时间、地点和时间表上的事件、海报和门票的简单问题。
I can give simple commands to classmates and teachers.
I can ask and talk about friends, classmates and teachers.
I can ask about and identify familiar things in a picture from a story.
I can tell someone where something is located, such as next to, across from, or in the middle of.
I can make plans with others.
I can order a meal, make a purchase and buy a ticket.
I can ask about and identify information about the weather.
I can ask and respond to simple questions about dates, times, places, and events on schedules, posters, and tickets.
Presentational Speaking（展示性说）
我能说出日期和星期几，月份和季节
我能描述天气。
我可以描述我的家庭，朋友和我的学校。
我可以表达我在课堂上做什么，在周末和放学后。
我可以提供关于一个熟悉的人、地方或事物的基本信息。
我可以用短语和简单的句子给出一些关于如何做某事的基本指导。
我可以根据图片或照片来展示一节课的主题。
我可以展示我在课堂或社区中学到的东西的信息。
I can say the date and the day of the week, months and seasons
I can describe the weather.
I can describe my family, friends and my school.
I can tell what I do in class, during the weekend and after school.
I can present basic information about a familiar person, place, or thing. I can give basic instructions on how to make or do something using phrases and simple sentences.
I can present a topic from a lesson based on pictures or photos.
I can present information about something I learned in a class or in the community.
Presentational Writing（展示性写）
我可以填写有姓名、地址、电话号码、出生日期和国籍的表格。
我可以把我的日常生活写在信，博客，讨论区域，或电子邮件中。
我会用短语和简单的句子写简短的笔记。
我可以写我在课堂上或工作上做的事。
我可以写放学后或周末发生的事情。我可以写我所学的东西的基本信息。
I can fill out a form with my name, address, phone number, birth date, and nationality.
I can write information about my daily life in a letter, blog, discussion board, or email message.
I can write short notes using phrases and simple sentences.
I can write what I do in class or at work.
I can write what happens after school or during the weekend. I can write basic information about things I have learned.
教师介绍
Kim（洛柯梦）
• 一土学校英文教研负责人
一土空间 TPRS 英语课程主讲老师
• 15 年第二语言教学和课程设计经验
• TPRS 教材和故事书作者
• 获美国国务院教育和文化事务局颁发的国际教育学会特别会员
• 具备 TESOL/TESL 英语教学证书、TPRS 教练培训证书、全脑教育证书、结构化英语沉浸教育证书、亚利桑那州教育部颁教学证书
课程详情
开课日期：2019年3月16日
课程长度：64节课，每节45分钟，每周两次，一次两节
课程时间：详见文末课表
年龄：5-8岁（根据学生年龄和语言学习背景分班分级）
班级人数：6-12人
课程地点：一土空间太宫店（北京）
费用与优惠
课程费用：11520元
空间会员优惠：黑金卡会员购买课程享受 9 折优惠（会员办理请咨询客服小土etuspace01）
老会员推荐优惠：老会员推荐1名新人报课，两人同享 11000 元
团购优惠：两人同报，同享 11000 元
早鸟优惠：11000 元
（除了黑金卡优惠以外，其余优惠可叠加哦。）
让孩子废寝忘食的机器人课程
STEAM 课程不是一种学科，是一种将科学 Science、技术 Technology、工程 Engineering、人文艺术 Art、数学 Math 这几种学科在项目中综合应用，让学生更有参与感，自主的进行学习，从而达到学习目标的一种学习方法。
▲ 点亮纸电路机器人看起来容易，实际操作起来需要反复实验，试错中掌握串并联的知识。
机器人课程希望给孩子打造一个创造力学习的“场”，在这个“场”下，有真实有意义的问题，有一起面对挑战同伴，有经验丰富的教练，通过完成一个又一个有趣又有小有难度的任务，逐渐了解机器语言的逻辑，面对挫折和挑战，学会沟通，得到成就感。
课程中有问题、有原理，有各种可能性和创想，但没有拼插说明书。孩子们基于真实的世界发现问题，设计解决案，利用技术、工程等知识解决问题，运用科学的方法验证效果。在课堂上孩子们有用车床、锯床的，有用筷子加胶棒的，有用 3D 建模的，有用激光切割的，而他们实现效果的原理，有可能是光敏、超声波、倾斜开关、无线通信。
我们会由浅显易懂的科技制作入手，进入到图形化编程的学习，最终有机会挑战国内外的专业机器人竞赛，成为设计思维、工程思维、项目思维的未来人才。
我们的课程会采用开源硬件及开放的材料进行制作，不局限于某个品牌的机器人套装，我们希望给孩子带来的是原汁原味的制作体验，让他们了解真实世界下的不同材料的特性，在未来进行自主创作时对材料有更多认识，同时也可以让作品显得更独特，更创意。
课程简介
Level 1 《身边的机器人》
本课程主要面向学前班和1年级的学员，课程主要围绕机器语的逻辑学习、动手制作、艺术创造为主题，进行入门级的项目制作。
在这个阶段我们会紧抓孩子好奇心强、爱玩耍的心理特征，为孩子提供富有创意与挑战性的玩耍体验，让孩子在玩的过程中感知材料与结构，体验创新过程和创意作品的生成，培养孩子尝试解决问题的兴趣和能力，使孩子拥有多种探索和尝试的机会。
Level 2 《机器人王国》
课程主要面向针对 2 年级有一定基础，或 3 年级零基础的学员。
课程会在机器语言的逻辑学习上加深难度，并配合编程语言与机器人制作加深联系，学会使用传感器与输出元件，制作完成简单的机器人。
课程秉承激发学生创意，锻炼学生动手实践能力的原则，从原理探究、创意搭建、思维发散等多角度出发，让学生在自主探索和小组合作中进行机器人学习，继续提高学生的科学素养和创意建构能力，培养学生的想象力和发散思维，以及探索世界的兴趣。
Level 3 《DIY机器人》
针对 3-4 年级有一定基础的学员。
学员将需要在这门课上独立使用编程软件进行程序的设计，熟练掌握机器逻辑语言，理解并使用多种材料及工具进行创作，学会项目制作的基本逻辑和顺序。
这将是一门集手工制作、结构搭建和基础编程于一体的机器人课程。学生将使用 Scratch 编程软件，并通过智能硬件将现实物理世界与屏幕画面相结合，创造出自己独一无二的作品。
合作机构
北京青橙创客是一家起源于清华大学的 STEAM 专业教育机构，他们与清华大学创客教育实验室、清华大学 i.Center 创客空间共同研发了融合科学、技术、工程、数学、设计、人文艺术、领导力、媒介整合力（STEM+DALM）的“创客赋能”课程体系和“英雄之旅” 创新教学方法论，更有丰富的竞赛组织与指导经验，为不同阶段的学习者赋能。青橙与一土学校，北京十一学校，北京史家胡同小学等多所学校开展 STEAM 及创客课程合作。
课程详情
开课日期：2019年3月16日
学员年龄：5-9岁
课程长度：32节课，每节45分钟，每周一次，一次两节
班级人数：6-10人/班
课程地点：一土空间太阳宫店（北京）
课程费用与优惠
课程费用：7200 元
空间会员优惠：黑金卡会员购买课程享受 9 折优惠（会员办理请咨询客服小土etuspace01）
老会员推荐优惠：老会员推荐 1 名新人报课，两人同享 6800 元
团购优惠：两人同报，同享 6800 元
早鸟优惠：6800 元
（除了黑金卡优惠以外，其余优惠可叠加。）
美育课程
5-7 岁的孩子正处在强烈的探索期，是培养创造力，想象力，专注力和时间管理能力的最佳阶段；同时也是培养艺术素养的最佳阶段，是孩子观察力和审美力的形成期。
通过本学期的美育课程，我们将带给孩子：
用艺术的语言来表达自我，包括表达自己的情绪，想法和创意；
在丰富的艺术体验中，学习基本的色彩知识、造型基础、写生和绘画技法；
在大师作品的赏析中，感受美、理解美，发展审美力；
激发孩子的感受力和想像力，结合动手实践，发展创造力；
在和小伙伴的共同学习中，沟通，合作，了解自己，了解他人。
我们的课程将采用单元制主题教学形式，每个单元 4-6 节课。绘画主题单元与不同媒体实验主题单元课程交替进行，通过五感多维的艺术体验，引导儿童自由地采用多种表现手段表达自我。
同时，课程内容覆盖绘画造型基础的训练、艺术大师作品欣赏、自然与环境/科普与艺术的主题探究等，孩子可以通过艺术的形式来叩访历史和文化，从大师作品中得到启迪。
课程主题
在本学期的 16 周中，我们将和孩子们围绕以下主题共同经历和创作。
情绪的记录与表达（4周）
情绪是我们与生俱来的心理反应，高兴时开怀大笑，手舞足蹈，悲伤时伤心落泪，垂头丧气。
这个主题我们通过捕捉人们在不同情绪下产生的不同表情，学习人物面部特征和表情的表现，然后让学生把体验到的情绪变化通过色彩的主观而感性的语言表现出来，让学生知道情绪是可以通过艺术的语言来表达的，从而建立一个从情绪感受到艺术表达的途径。
希望学生可以把它应用在生活中，特别是当自己情绪不好时，可以找到一种正面的表达和宣泄的出口，帮助他们形成健全的人格。
通过本次课程，孩子们将完成一套情绪主题创作的 2019 年台历的设计。
木工实验：概念汽车设计（6周）
这是一次以概念汽车设计与木工材料实践相结合的主题课程，我们致力于引导孩子从造型、功能、主题三个方面进行畅想，画草图和设计图，体验设计和手绘的乐趣，并最终用木工和综合材料的方式进行实践。我们重视孩子们从草图到成品的实践全过程。
在设计阶段，我们激发孩子的想象力，培养孩子的计划能力以及对材料预设的把控能力。
在木工阶段，我们学习锯子和胶枪的使用方法，培养孩子动手操作的能力，以及按照二维设计方案进行三维立体模型转化的能力。
水彩实验（4周）
水彩，顾名思义，一方面它通透流畅，尽显水样质感；另一方面它色彩缤纷，如同这姿彩斑斓的世界。本次课程，我们要学习水彩的干湿浓淡，让孩子们通过观察水与颜色在纸上的痕迹和变化，体会水彩呈现出来的特有的徜徉与顿挫；同时，我们将色彩的基础知识植入“残像实验”等系列游戏中，用诙谐和直观的方式给孩子们以深刻的印象，并将这些色彩规律运用到他们的作品中。同时，“偶发实验”教学法将贯穿课程的始终，对偶发图形与色彩的捕捉训练始终是我们培养孩子想象力与创造力的秘密武器。
让我们一起开启一段水彩的艺术之旅吧！
软陶的多肉世界（2周）
软陶与多肉的组合，捏塑时并不是以仿真为方向，而在保留真实多肉的样子之外，用软陶赋予它可爱的灵魂。这是手作所持有的温暖感，不同于机器批量生产的冰冷。
学生观察生活中常见多肉植物的生长规律、叶片特征和色彩特点。能够根据植物花瓣与叶子等外形特征，进行相似形状的创造。
教师引导学生探索多种方法设计叶片形态，进行归纳和提炼，制作多肉植物，帮助学生掌握：搓球、搓条、切断和花盆的制作方法，并提高学生空间探索与合理估算的能力。
合作机构
童联社是一土学校校本美育课程合作机构。利用绘画与实验艺术，发展 4-16 岁儿童核心素养；培养儿童艺术修养的专业教育机构。由毕业于清华大学美术学院、中央美术学院、人民大学艺术学院的优秀教师；北京师范大学早期教育专家；当代知名艺术家以及留美儿童艺术教育家，作为机构的核心力量，专注于课程研发和教学实施，形成了完善的课程体系和师资培训体系。
课程详情
开课日期：2019年3月16日
课程长度：32 节课，每节 45 分钟，每周一次，一次两节
班级人数：6-12人/班
课程地点：一土空间太阳宫店（北京）
课程费用与优惠
课程费用：4800 元
空间会员优惠：黑金卡会员购买课程享受 9 折优惠（会员办理请咨询客服小土etuspace01）
老会员推荐优惠：老会员推荐 1 名新人报课，两人同享 4600 元
团购优惠：两人同报，同享 4600 元
早鸟优惠：4600 元
（除了黑金卡优惠以外，其余优惠可叠加。）
点击文末“阅读原文”可直接报名试听课程。
课表与试听课
英语、数学试听课时长为1小时15分钟，其中1小时为课程时间，15小时为介绍与答疑时间；
机器人、美育试听课时间为1小时45分钟，其中90分钟为课程时间，15分钟为介绍与答疑时间。
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