黄老师教学札记——任务教学之“我要寄快递”

上次我们分享了一次任务教学法案例“教学生填志愿”，通过平台的互动我们就可以看出大家对这种教法的欢迎。

从20世纪80年代开始盛行的“任务教学法”（Task-based Language TeachingMethod）就是一套意义先行，交际为主并强调“在做中学”的教学法，也是我常常使用的一种教学方法，今天我就用案例来教教大家如何实施任务教学法。

为了让大家更加熟悉任务教学法的流程，这次我们又带来了任务教学法的第二个案例“我要寄快递”。

现在让我们一起来看一段课堂视频。

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电商时代的留学生也紧跟时代步伐，什么“淘宝”、“双十一”、“马云”、“亲”、“五星评价”每个词语都能让他们说上半天，甚至有的时候反客为主，开始教老师如何在网上购物！

我们的教材也紧贴现实生活，早就涉及到了快递这一话题。那我们就来看看，黄老师是怎么处理这个功能下的任务教学的吧！

对象：中级上

教材：《发展汉语（中级上）》第四课《最认真的快递员》

课文节选

交际功能：咨询

交际情景：寄快递

涉及文化：中国的电子商务

涉及新词及语言点：快递、快件、单子、确认、签收、身份、物品、推算、业务、恐怕、事先、投诉、还没……就……、非……不可、“倒”

根据Ellis（2003）对任务教学法的过程设计，我们可以将本交际任务分为三个阶段，分别为“任务前（Pre-task）”、“任务中（While-task）”和“任务后（Post-task）”。

任务前：告知学生我们下节课的功能项目（寄件人咨询与快递员建议），并给学生一张快递单，让他们事先熟悉快递单上的词语，并了解中国快递的业务范围、收费情况等，在做中熟悉快递单上的内容。

任务中：将学生随机分组，两人一组，分饰快递员和寄件人。分组检查学生课前的准备，检查学生填的快递单，并让学生解释什么是：“收件人”、“寄件人”、“物品”、“文件”、“保价”、“始发地”、“目的地”、“资费”、“自付”、“到付”等，并让学生介绍几家中国的快递公司及他们的服务和收费情况。

课前准备检查结束以后，提供本课新学词语如“快递”、“快件”、“单子”、“确认”、“身份”、“物品”、“推算”、“业务”、“恐怕”、“事先”、“投诉”、“空运”、“陆运”等。让学生准备5分钟，然后进行分组交际训练。要求：1.用到所学新词和新语法；2.只做会话训练，不要写下来（很多学生喜欢写，这样既浪费操练时间，又不利于外语思维养成）；

准备期间学生可以询问老师。

5分钟以后让学生上台进行表演，老师一边听一边记录他们的语法错误和词语错误，但是不需要非常精准，任务教学法是重语义轻形式的，只要能表达意义即可。

第一组结束以后，老师根据他们的对话提问其他学生，比如：“他要寄什么？”、“他为什么选择空运？、“他的快递几天能到北京？””等等。

然后对该组的表现进行点评打分，如果老师没有听懂的地方，要跟学生去“协商”（Negotiate）意思。学生因为结构错误让老师没听明白的地方需要进行指正，告知学生正确形式，并进行简单操练。

根据以上模式，再进行第二第三组学生的表演。

任务后：点评所有学生的讲解，归纳可以使用的句型和词语的正确使用方法，并让学生做好笔记。

老师按照分数高低给学生评奖。

最后布置作业，让学生按照自己今天表演的内容并结合老师的指正，把对话写在纸上。

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