新征程@经院人 | “全明星”教学团队

湖北经济学院党委宣传部经过充分论证，周密策划，于即日起在学校网站和微信公众号同步开设新栏目《新征程@经院人》。栏目以讲好经院故事为己任，以访谈和评论为主要形式，以人物为主线，提炼经院人奋斗背后的坚韧、执着、勇气和担当，展现新征程中经院人奋发有为的精神面貌，在全面建设特色鲜明的高水平财经大学的生动实践中诠释经院精神。该栏目以大学生记者团为主要创作力量，希望各院系、部门积极推荐故事线索和人物素材。

1个湖北省名师工作室、3个省级教学团队、4项省级教学成果奖，团队攒齐了外语界教学竞赛权威赛事“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区决赛全类别冠军称号。

为什么一个学院依托教学能结出如此硕果？

翻开教师花名册，我们看到的是教学名师何明霞、黄岚、韩琪、王瑞辑；听到的是同学们口中的Martin、John、Peter、Daniel；新闻上读到的是指导学生竞赛屡获大奖的侯香浪、胡颖、肖志宏……

为什么一个学院能培养出如此多教学骨干？

这些问题把我们的目光吸引到拥有“全明星”教学团队的外国语学院。

院长何明霞说：“教育事业以立德树人为根本。学院长期坚持‘强大英、精专业，一体两翼齐头并进’的发展模式，积极推进商务英语特色专业人才培养模式创新与公共外语教学改革。外语教育要实现为党育人，为国育才的目标，坚持思政铸魂、专业育才，引导教师站稳讲台、把课讲好是基础，也是关键。”

站稳讲台

“青椒”成才的奠基石

“大家好，大家看看这个站在讲台上的老师，是不是你见过最漂亮的老师？”一位笑容灿烂、青春洋溢的青年教师向台下同学挥挥手，学生们发出一声会心的“喔！”这是张露老师的口译课堂，如今她的教学排名长期高居学院前三名。而实际上，她的开局并不轻松。

从武汉大学外国语学院毕业到经院工作，张露没有授课经验，“教学生？我还是学生呢！”她笑言：“我第一次走进教室，面对一个六十多人的大班，同学们坐在台下叽叽喳喳的聊天，我当时懵了，完全不知道怎么让学生把注意力集中到我身上。”

外院不会“放过”帮助任何一位“青椒”成长的机会。

何明霞介绍：“根据学校统一要求，我们为每位新教师配备一位资深教师进行指导帮扶，不论是教学还是科研，全方位帮助青年教师成长。”

夏方耘正是张露的“导师”。“她安慰我要放平心态，专心吃透教材，掌握学生需求，善用课堂活动来激发学生兴趣。”夏方耘每个月至少到张露的课堂旁听一次，随时提出自己发现的问题。按照夏老师的点拨，张露安定心神，专注调整自己的教学状态，摸索自己的教学风格。

除了导师帮助，老师们的私下切磋更加频繁。“院里老师彼此听课是常态，我在夏方耘老师的课上还偶遇过讲着一口地道美式英语的刘振老师。”不论是每周开会，还是私下碰面，或者相约喝个下午茶，外院老师总是热衷于交流教学方法。“外教社杯”湖北赛区翻译专业组冠军选手韩琪老师介绍自己课上使用了习近平总书记在北京2022年冬奥会欢迎宴会上的致辞作为训练素材，通过交流，张露的口译课“宴会致辞”专题就用上了这些训练素材。张老师说：“口译这门实践性的课程得实时跟上热点才行。”

现在张露的授课得到同行、学生的认可，但她自己还不满足，“我要把口译课打造成精品课，也希望以更多的教研指导教学实践，让自己的讲课水平更上一层楼，努力成为一名经院名师。”

以赛促教

 授课艺术要打磨 

在外院，教师们全年几乎有9个月都在授课比赛和“磨课”中度过。

“我们每年4-5月就要进行从系部到学院的教学比赛，往后是校赛、省赛乃至国赛。原则上45岁以下教师必须参加学院教学比赛，比赛结果与优秀教学奖评选及年终考核推优直接挂钩。”副院长孙小军介绍，比赛由专门评委团队进行现场点评，一方面是为了督促老师提高教学质量，另一方面也挖掘“外教社杯”全国高校外语教学大赛的种子选手。

丹金，2007年入职，以15年教龄参加2021年“中语杯”全国高校互联网+英语教学大赛获英语专业组全国一等奖，同年参加“外教社杯”全国高校外语教学大赛获省级比赛特等奖，目前正为即将开始的国家级比赛做准备。在他看来，教学竞赛不仅是“年轻人的舞台”，“课堂是教师最重要的平台，教学方法、教学艺术必须经过长期的打磨。而教学授课大赛则为我们提供了很好教学技能提升的机会。”

“外教社杯” 全国高校外语教学大赛是目前国内影响力大、参与度广、竞争激烈、评比规范的外语教师教学赛事，比赛经历省初赛、省决赛、全国半决赛和全国总决赛等四个环节。省级决赛中，选手提前半小时随机抽取一个篇章，进行10分钟说课展示，从教学理念、教学方法、教学活动设计及PPT制作无不考验选手的专业功底和实力。选手进入总决赛后，比赛提前1个月下发3篇素材由教师研习，比赛时现场抽取其中一篇，教师要在20分钟内有深度、有美感地完整呈现教学目标、教学内容和授课逻辑。丹金认为竞赛引导着他在平时授课中不断自我更新和自我超越。

这样艰苦的“战役”并不是一个人在战斗。丹金说：“我们外院有个非常令人骄傲的传统，就是拥有比较稳定的指导、陪练团队，不论是谁参赛，我们都会一起磨课。”这个“磨课”指导团队由院长何明霞牵头，杨春燕、孙小军、侯香浪等教师为核心成员，黄岚、胡颖、韩琪等有国家级参赛经历的教师共同参与。

“每次‘磨课’何院长都会参加，她主要从选题理解和课程思政角度给予指导。其他老师会扮演专家、评委和观众等角色，模拟现场真实环境。大家平时关系好，但点评起来毫不留情，有时候背后会忍不住出层汗。”丹金介绍，外院已经有12年共同“磨课”的传统，几乎全院老师都被“磨”过一轮，而“磨课”微信群始终非常热闹，一旦有需要，同事们必然一呼百应、热情参与。

举全院之力努力提升教学水平，教师们从“外教社杯”捧回过全国一等奖，斩获6次省级特等奖，两次摘得湖北省工会青年教师授课大赛青年能手奖，更为可贵的是学院形成了重教学的浓厚氛围。经院首位教学型教授杨春燕副院长说：“我院更多教师选择‘教学型’教师发展路线，一位教师不论多大年纪、什么资历，都会主动精进教学。”

以研促教

教学不是无源之水

抓紧教学并不意味着放松研究，以研促教，外国语学院也是提早布局。

外国语学院先后4次荣获省政府教学成果奖，2项一等奖。其中，由何明霞教授牵头、10位教师共同完成的《基于英语第二课堂的大学生“4C”综合能力培养模式创新与实践》项目于2018年获评湖北省第8届高等学校教学成果奖一等奖，这是学院教研育人的缩影。

“外院教师一直重视育人工作，但在多年的教学实践中，我们发现第一课堂与第二课堂、专业课教师与公外教师融合度不够，学院急需从理论指导和机制构建上加强整合。”何明霞介绍：“通过研究和实践，学院将大学英语教师、英语专业教师、其他学科专业教师和辅导员拧成一股力，最终实现了‘全员育人’目标，推动了个性化、层次化、多元化的‘英语第二课堂综合实践教学体系’落地、生根、开花、结果。”

除了教学成果，学院教研项目也收获颇丰，近5年，学院教师立项总计146项，其中吴长青、张永中、王昌志等教师获省部级以上课题17项。商务英语系主任周雷认为：“老师们习惯于从教学中发现问题、研究问题、研究结果反哺教学，真正做到教研相长，很多老师体验到以研促教的乐趣。”

在2021年湖北省教育厅哲学社科项目中有一项题为《省属高校英语教师PCK（学科知识能力）模型建构——以湖北地区高校为例》的项目，王瑞辑是项目申报人，选题便来自她的教学实践。

“前人研究多集中在英语大类，我的项目则聚焦于商务英语。”王瑞辑长期承担商务英语专业教学任务，她在教学和指导实践中发现学生经常感到知识与现实的脱节，从业教师普遍感到商英学科知识能力的理论研究较为欠缺，因此她将研究关键点放到老师学科能力提升上。伴随着研究的深入，她在自己“任务型教学”和“沉浸式教学”的基础上，继续进行授课方法融合的探索。她说：“课后我会对学生表现作出评估，在后期教学中增加深度或者延展广度，这也是对教师PCK延展的一种方式。”

以教学发现问题、以研究反哺教学，外国语学院还在将自身生动活泼的传统教学优势向有理论支撑、有实证分析的纵深方向延展。

而外院的目标不仅于此，他们的下一站是课程思政。

课程思政

立德树人的必然选择

这一次，外国语学院又走了一步“先手棋”。2021年6月30日，在湖北省教育厅公布的第一批省级课程思政示范课程中，经院《大学英语》名列其中。当年年底，湖北经济学院大学外语课程思政教学研究中心正式挂牌成立。

“语言是文化的载体。英语是国际社会一种强势的通用语言，也是西方价值观输出重要媒介，我们可以‘择其善者而从之’。但，尤其是我们语言教学者要清醒认识到，价值观的输出往往夹杂着政治企图。”大学英语教学部系主任谢正新认为，大学生处在特殊的年龄阶段，外院老师普遍受学生喜爱，因此老师们就更要善用课堂，守住思想定力。

“将课程思政融入英语课各个教学环节”是外语老师们的普遍共识，学院则更有组织地于2020年启动了大学外语课程思政“六个一”工程：立项一批大学外语课程思政教研课题、建立一批大学外语课程思政案例库、创建一批外语课程思政示范课程、发表一组高水平课程思政教研论文、组织一次外语课程思政授课大赛、举办一次高水平的课程思政研讨会。杨春燕介绍：“在何明霞院长的亲自策划与大力支持下，2020 年4月学院启动了18项课程思政教研课题，研究内容涉及到一流课程建设、教材编写、教学案例设计、英语第二课堂建设等人才培养全过程，其中三项是关于案例库建设。”

张玮是《大学英语》课程思政示范课程的骨干成员，也是《大学英语读写译》课程思政案例库建设的负责人，她所在的团队不仅要按主题建库，也要负责将案例在相应的课程中引入导出。她介绍，“比如在Love Children, Love Parents一课中，我们会用英文讲述古代卧冰求鲤、扇枕温衾、戏彩娱亲等故事，引导学生理解中华民族传统美德‘孝道’，也让学生学会用英语讲中国故事；在环保主题课程中会用英文论述‘绿水青山就是金山银山’的观点。”

“教学中根据主题选择恰当的案例是最基本的，使用适量的案例尤为重要，就像一碗汤，放适量的盐，汤才鲜美可口。”张玮补充道，“因此，案例教学需要遵循显性与隐性相结合，线上线下相结合、正式与非正式相结合，输入与输出相结合的原则，这些教学原则，不是独立的，而是相互融合、相互穿插、相互渗透的。” 

基于课程思政的前期研究，李红梅、李耕砚、赵凌云等多名教师在高教社首届大学外语课程思政教学大赛及第二届大学外语课程思政优秀教学案例设计评估中获奖，更加坚定了老师们立德树人的使命感与责任心。

走上人文艺术楼5楼外国语学院的办公区域，映入眼帘的就是一张研讨桌，周围环绕着书架和几盆绿植，初春之中书香氤氲、绿意盎然。走廊另一头的明亮玻璃下方，放着几张圆桌，平日里总能看到老师和学生一起轻松聊天。

轻松氛围带来更亲近的师生关系、更诚挚的同事友谊、更多元的思维碰撞。一杯咖啡开启的教法交流、一支冰激凌引起的案例探讨在外国语学院随处可见。

“经院外院是明星教师的摇篮。”教学名师黄岚说：“在这里工作是件很惬意而愉悦的事情。这里，正能量满满，是个充满爱的大家庭。我希望能将这种爱的种子撒入每个学生的心田，在阳光沐浴下茁壮成长。”

“我们现在有了一批‘明星教师’，今后还要优化激励政策，鼓励教师各展其才，各尽其能。我们希望在这里，教师和学生可以共同成长。”在何明霞看来，学院要将教师职业发展融入学院、学校发展规划，才能够让教师获得事业成就感和职业自豪感。“我们还将进一步打造‘名师课堂’，培育更多‘经院名师’，不断实现‘以文化人’的育人功能。”

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湖北经济学院

责任编辑 / 王欣怡

文字来源 / 晁悦 大学生记者团 葛文瑄 岳靖文

图片来源 / 外国语学院

审稿 / 金苑

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