四件看上去不相干的小事，却决定了孩子数学学习的高度！干货！
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昨天，一位妈妈在《小月龄男孩怎么PK将近大一岁的同届生？这几条逆袭经验句句戳心！》中提到，看过大手牵小手的ANDY老师的很多文章，觉得受益匪浅。她特意提到，“很多宝贵的经验，真的是过来人才知道有多重要。”
那么，ANDY老师是谁呢？
熟悉“大手牵小手”的家长都知道，手手有一个强大的名师智囊团，其中有一对上海小学数学界的夫妻档，太太是某顶尖名校的数学教研骨干，先生Andy老师则是奥数名师，也是此前大受好评的《积木思维课》、《三国谜题思维课》主讲。他俩也是上海教育出版社、华东理工大学出版社的特约作者，总之，很有数学界郭靖黄蓉的既视感~
一直有很多家长问他们，应该做些什么样的准备，比如，报什么班、买什么资料、做哪些题目，才能让孩子的数学能力拉开一下差距。
可他们却说，先别急着做题目。有些事情，看上去和数学没有直接联系，却决定了孩子今后数学学习的高度。
“郭靖”Andy老师还专门为“大手牵小手”的家长们写来了他的经验，供参考。
文/ Andy老师
01
增加生活体验
说个真事，我们几个数学老师交流时发现，这还不是个例。
奥数里有道“鸡兔同笼”的经典题，有些孩子总是错，因为他们不记得兔子有4只脚！他们从小到大看到的兔子形象都是左边那样的，但右边那种才是更接近真实的兔子。
其实这些孩子或许平时也知道兔子有四只脚，但到了做题目要数脚的时候，脑海里立马浮现的就是两只脚蹦蹦跳跳的兔子。
尤其到了小学里，很多数学知识内容是和生活常识相关的。比如说，在一、二年级，有一个知识点叫“合理安排时间”，有些孩子不知道洗衣服的流程，会闹出“还没有洗就直接晾干”的常识性笑话。
其实，增加孩子的生活体验，不仅仅是为了避免闹笑话，更是因为，数学在低幼年级更多地偏向于常识，在常识中增加数感。
有些小朋友在幼儿园大班的时候已经能熟练进行100以内的加减法，但很可能是通过大量练习，把答案“背”出来的；一个孩子可以很快地回答出5+3=8，但是5这个数，他反应在脑海里的是数字，而不能反应出5对应的画面。
而一个数感好的孩子，必然是在大量的生活经验中累积起来的。
比如，你可以让孩子用手指来计数开过的汽车的数量，每开过一辆车就用一根手指表示。当十个手指都用完的时候，可以在地上摆一块小石头，表示刚刚数过的10辆小汽车，解放双手，接着计数。通过这来培养孩子对十进制以及“数位”概念的理解。
同样，周长、面积、角，对称，视图等等的概念，都是生活当中常见的一些现象。
比如说长度，我们要去买一个盒子，就要量一量这个东西长多少，家里地方能不能摆，这就是教会孩子长度的概念。
引发孩子在生活当中去观察一些他们所能观察到的东西，挖掘一些数学的知识点，这些孩子以后在学习的过程，可能会更快地进了解所教的知识！
这些都是潜移默化的，让孩子有足够多的生活体验，他就能在以后学习数学的过程中更好地理解精髓。
02
增加识字量
这条经验是特别说给低年级家长听的。
在低年级的时候，要把数学学好，除了增加生活体验外，最重要的是增加识字量，能读懂题，进一步提升阅读理解能力，这是学好数学的前提。
比如，小学二年级，应用题比重增加，很多孩子会在应用题或者文字比较长的题目上出错，简简单单的计算则从来不出错。
很多家长往往以为这是孩子的解题方法没有掌握，拼命教方法和技巧，但其实原因恰恰在于孩子的阅读理解能力比较弱，题目没看懂、理解错了，或者关键词没有把握住，考试的时候同样类型的题目改头换面一下，孩子又不理解，自然又会失分。
其实只要让孩子把题目破解清楚，就能够正确得出答案。
从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰。
认字量大的孩子，自主阅读效率高，阅读理解能力也往往更强，词汇量更丰富，对于理科概念、题意的辨析、理解能力也更强。
03
24小时内必须复习
家长不要那么积极地自己教孩子新的知识点，你帮孩子路子带歪了，我们老师要纠正起来很难的。
这么多年，我接触过的学霸家长几乎都有一个共性——高度重视复习巩固！
不管是校内学习还是机构学习，学好回家，24个小时之内一定要巩固！
有些家长是这样的：每周一次的机构上课，会拖到下周上课前一天晚上，拿出上周的内容让孩子复习一下。这样的效果是打了很大折扣的！
24小时内不巩固，就会忘掉一大半。
尤其随着孩子一点点成长，在外面学的知识难度也越来越高，内容越来越多。
很多孩子在上课的时候，听了老师的讲解，似懂非懂。趁他回到家还记得一点，你让他复习巩固，这个知识点就强化进去了。
如果不及时巩固，两个星期之后，忘一半，三个星期之后忘完了。两个月之后，这个东西像没学过一样的。
我们常说要提高效率，及时复习就是最好的效率！
04
听孩子讲过程
有些家长看到孩子做出了正确答案，就觉得这个知识点过关了。
其实未必。
孩子可能是处在“将懂未懂”的那个临界点上，有时靠着对例题的记忆和直觉，能做出正确答案，但可能对概念或方法并没有完全吃透。
最好的办法是——让孩子做完题以后，自己讲解一下解题的过程。
那些靠直觉或者记忆做出题目的孩子，往往会在这个时候卡住。这时他会开始仔细想、在脑海里把整个思考过程的环衔接起来。
有个有趣的现象是，很多课外的机构学完以后，家长越来越厉害，各个都是高手，但孩子相对越来越弱。
大家一定要注意，是孩子在练数学，不是你在练数学。
可能孩子一开始不一定会讲很多，你就鼓励他，慢慢来，不着急。
他要是讲不出来，你就提问，为什么会这样呢？为什么要这样算呢？
不用急着给答案，让孩子自己思考。让他有自己独立解决难题的能力，不然如果答案来得太容易，等到了高年级，有很多需要长时间花耐心啃完的题目，这些孩子就会坚持不下去。
总之，把数学学好，不单单靠听讲和做题，还在于各种好习惯的培养和大量的积累。底子打好了，自然就水到渠成了。
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