从阅读面到知识面，我这样给孩子做中文阅读的“翻译内化”！ | 干货

在成长过程中

一起分享专业、实用、有趣的亲子新知与体验

大手牵小手，幸福向前走！

孩子放学回家后的时间安排，绝对是个世纪性难题。

此前，一直有干货和惊喜的 大手牵小手 刊登了一位复旦法律系妈妈总结的陪读经验，引发了许多共鸣，也有很多老母亲热心分享了自己的心得。

所以，手手君索性发起了“大手牵小手陪读心得征集”，收到了好多有价值的经验，短则三五句话，长则索性写来了文章，给大家的礼物和稿费也都已经陆续发出啦！

征集活动仍在继续中，欢迎大家分享！任何好的经验，都欢迎你分享，篇幅不限！

今天这篇文章，就是 大手牵小手 的一位铁粉，这位妈妈当年是从复旦附中一路到复旦大学的学霸，也是上海滩有名的记者，各种新闻奖拿到手软。生了两个娃后，也把对事业的认真用到了鸡娃上。此前她写的干货帖《被老师约谈了50分钟，有位学霸老母亲的灵魂受到了3万点暴击！》，在家长圈里刷屏了！

乐乐妈对选书和亲子阅读很有些专业的经验心得，趁着大宝期末考试结束，赶紧写来一篇，和 大手牵小手 的朋友们一起分享。

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文/ 乐乐妈

很多人问过我，怎样培养孩子的阅读兴趣，对于我个人来说，选择的首要原则是【不去破坏】—— 绝大多数孩子天生好奇于书本提供的瑰丽世界，直到被太难的图书、太无聊的内容、太频繁的家长提问。。。而破坏了这种好奇。
因此，在孩子与书本接触的初级阶段，确保专业不出错的前提下，我会把【有趣】放在【有用】之前，把【方法】放在【知识】之前，适应最近大环境下【学科融合】的趋势，去为孩子搭建属于TA自己的阅读成长体系。
在分享具体的书单之余，我也想尝试说出自己的一些选书经验，希望能够和各位家长一起探讨与优化。

01

以己度娃

激发阅读内驱力

作为一个十余年的图书记者，我给家里的两个孩子买书选书，一般只会简单扫一下各式各样的名家推荐，而不会盲从于任何一份书单 —— 最经典的，并不一定，而且通常都不是最适合的。
在阅读这件事情上，我更倾向于【以己度娃】—— 回到自己孩童时的逆反心态，尤其是回到自己孩童时所遇到的困难，尝试去理解孩子的心情：

我喜欢盯着看过的书反复看；我常常看完一本书啥也没记住；我认识了很多字还爱看小人书；我读了一天书只想看好玩的书；我会为了在同学面前秀渊博而看书。。。孩子，你也一样，对吗？

（▲我曾经给女儿定制了一本以她的名字和形象为主角的绘本）

很多时候，【以己度娃】能够让我越过【你到底要看什么书】、【这么无聊的书你为什么这么喜欢】、【这么好的书你为什么不要看】等等等等代沟和知识诅咒，回到阅读内驱力的起点，去给孩子一起挑选出一份他真正想看，真正能看，真正应该看的儿童书单。
当然，有的时候，孩子的阅读内驱力，是需要家长的“引诱”的 —— 对于还没有领略到阅读的快乐的孩子，不妨从TA熟悉的电影、动画片（比如老少咸宜的迪士尼）切入，用同一 IP 的绘本作为“诱饵”，“引诱”孩子自己去翻开家长提供的书本，自己去要求家长一起亲子共读。
此外，孩子的兴趣点也会有大致趋同的规律，比如男孩子更喜欢太空、恐龙、机甲、英雄，而女孩子更喜欢公主、幻想、动物、艺术 。。。不断尝试，找到对孩子来说是【强刺激】的兴趣点，也就找到了孩子阅读的入口。
在和书本接触的初级阶段，过高的书本难度，也会损害孩子的自我效能，让孩子畏惧阅读，我们不妨用尽每一个孩子已经了解、已经喜欢上的 IP ，比如我儿子，钟爱巴巴爸爸、小玻、植物大战僵尸，而我女儿则是索菲亚公主的死忠粉丝，于是我会买齐所有相关套系，让他们一本一本翻阅下去，不知不觉中，对【自己能够看书】、【自己喜欢看书】有了充分的把握。
最后的最后，当然是靠家长把自己的心爱之书安利给孩子 —— 作为哈利波特有求必应屋粉丝会的超龄成员，我成功地用饱含热情的脱口秀式推荐和各种收藏的电影周边还有人物魔杖，以及斯莱特林学院的COSPLAY魔法袍，成功吸引了家里两个孩子入坑，儿子更是已经开始阅读纯文字的《哈利波特》中文版，阅读英文版的日子还会远吗！

（▲儿子已经给我成功地拉入了斯莱特林阵营）

02

学科融合

用趣味包装知识

大部分孩子是爱看书的，直到。。。太多无聊的书消磨了TA的阅读兴趣；少部分孩子是不爱看书的，直到。。。真正好玩的书引发了TA的阅读兴趣。
老实讲，作为一个至今保持每周完成一到两本纸质书的阅读爱好者，我可以很负责任地说，目前市面上一大半的书既没有用又不好玩，另外一小半的书有用但不好玩，只有一丢丢的书，才可能是有趣有用的。
对于理科脑的孩子，可以多选择【用思维导图学人文知识】的绘本；而对于文艺脑的孩子，则适合用【文学中的科学知识】这一类的读物文字。
用趣味包装知识，用游戏包装学习，这是我去给孩子选择读物时的最高标准。
插播一句：有一天，我赫然发现当时一年级的儿子找出了我家的《三国演义》在看！
虽然还只是连环画，但这套书画面线条的复杂程度和文字的数量难度，都远高于他当时的阅读能力，他硬是津津有味看了好几个月，至今还常常拿起来翻几页，问他为什么突然想起来看这个，他表示：妈，你不是老跟我玩《三国杀》的桌游吗，我就想看看，他们到底为什么有这些技能的！！！

（▲儿子的假期阅读小报就推荐了《三国演义》连环画，还说“比手机游戏好玩）

03

场景分型

从共读过渡到独立

在孩子的生命中和孩子的阅读中，我们都会经历逐步从带领者，到陪伴者，到守望者的角色，默默目送（欢送）孩子走向独立。
在亲子共读和独立阅读这两个不一样的阅读场景里，应该给孩子准备不一样的书，才能够达到最好的阅读效果。
首先，是亲子共读亲子共读的场景又可以细分为【睡前故事】和【启蒙学习】两类：
睡前故事——放松的、不必太过专注的阅读状态，适合选用有情节的叙事型绘本（别问我为什么知道，我曾经念了整整一个礼拜 二战时期红色男爵福克三翼机的机械结构和配件）；
学习启蒙——孩子的学习启蒙阅读，需要家长的全心介入，也需要孩子的高度专注，一起花个20分钟共读共玩，这时候，可以选用有小小游戏实践的图书，效果超级好（例如《让孩子着迷的故事游戏书》以及公文式教育中的迷宫书等等）。
其次，是孩子的独立阅读作为家长心目中的理想世界，孩子的独立阅读场景又可以细分为【桥梁阅读】和【碎片阅读】两类：
桥梁阅读——孩子认字之后，图书的选择上，文字量可以从少到多，也可以存在散点式分布的文字，非叙事型绘本比例可以直线上升，例如一页内有多图和对应图片说明的翻翻书（比如经典的《看里面》系列），让孩子自己去摸索和学习；而在故事书方面，一则可以选用文字更多更长的桥梁绘本和插图读物，二则可以选多图分镜头的日美漫画。

（▲我曾经错误地选择在儿子睡前给他讲《看里面》，感受下这零零碎碎小细节）

碎片阅读——“三上”式阅读场景 —— 床上、路上、马桶上。可以选择一图一文一句的绘本，或者片段式的小短篇，风格以轻松诙谐，高级的俏皮为主，目的是为了孩子能够快速掌握一点点足以“炫耀”的“小包袱”，并且激发TA之后的深度全面阅读。
在这里，我想最后说一句，从阅读面到知识面，需要一个【翻译内化】的过程，而这种【翻译内化】的构建，一定得让孩子自己来完成 —— 家长对孩子的阅读引导，最好不要预设太多的正确答案，把每一次阅读都变成一次考试，想想也是件倒胃口的事情啊！
其实，我们都只是在共同的阅读中，分享方法，一起成长，而已。TO YOUR CITY

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