孩子学琴之路的种种困惑，听这位老师兼小学生妈妈de肺腑之言！

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随着孩子一点点长大，在他的音乐学习之路上，你有没有过困惑的时候？

上周，总有干货和惊喜的 大手牵小手 刊登了一篇关于孩子乐器启蒙的好文章，作者方蕾老师，上海交响乐团品牌中心副主任、同时也是优秀资深的音乐老师，此外，她还是一位二宝妈，大宝小学四升五，二宝两岁。

当年，她自己的孩子慢慢步入到学习古典音乐最好的年龄时，也尝试对孩子的艺术学习做一些合理的规划，所以这次和 大手牵小手 的朋友们聊聊，也是想从老师+妈妈的双重身份，贴心地说说这条琴童之路怎么走。

上篇链接可以戳《怎样理性规划学琴之路：什么时候开始，选择哪种乐器，时间如何安排……一文说清！》，今天是中篇，接下来还会推出下篇，记得把 大手牵小手 设为星标，这样就不会错过啦！

孩子乐感不强，是否还值得学琴？

音乐学习、艺术教育对孩子来说，是一件太好太好的事情，无论是什么样的条件都可以开始学习。学习音乐不是说要让孩子成为音乐家，或者是要拿奖，而应该视之为一种非常好的素质教育。

四、五岁的孩子开始学琴对左右手协调控制能力，包括一些学习能力，都是很好的锻炼。比如学钢琴，要求孩子的两只手非常均衡地来运动，所以会充分锻炼到左手，而左手是连接到右脑的，会充分开发到右脑的思维，这是很好的事情。

有些家长会有顾虑，孩子节奏感不强，五音不全，是不是还适合学琴？

确实，节奏感有天生因素在，每一个孩子会有不同的状况。比如说有一些孩子在音的高低感、耳朵的听辨能力方面非常好；还有的孩子在对节奏的感觉、对音乐的记忆等等方面不错，每一个孩子都会不一样。

即使有天赋，不去练习不去发掘，慢慢的也会趋于平淡，时间长了就会跟普通的孩子一样了；反过来，如果孩子可能天生不是特别好，但可以通过科学的训练和学习把这方面强化，也可以达到一个比较正常或者说比正常再好一点的水平。

为什么练了很久提高却不快？

在教学中碰到很多这种情况，我问小朋友家长：

“这周你们练琴了吗？”
“练了练了。”
“练了多久？”
“每天都练好几个小时啊。”

但是一看孩子的回课情况，比起上周，还有很多问题没解决，或者比起上周还不如。

那这是什么问题呢？他没有有效练琴。

所谓的有效练琴就是控制练琴时间，并非练得越多越好，打疲劳战的练习是毫无意义的。还不如让孩子去休息会儿，或者玩一会儿。

练琴的时间可以不长，但是效率一定要高，要提高效率，就要做针对性的练习。

比如说一周有六天的练习时间，每天一个小时，可以拆分成早上和晚上各半个小时，这个要看孩子自己的情况。

早上半个小时，可以有十分钟时间做手指预热和灵活度练习，剩下的二十分钟，可以集中练习音阶、曲子中有难度的片段，看清楚哦！是要把有难度的片段挑出来集中练，切忌整段练习。

等到晚上的三十分钟，我们可以再做五分钟的手指预热练习。这个在练琴之前是很重要的，要让手预热起来，让它达到一个比较良好的状态，再剩下的时间，可以把早上没有解决的困难再来巩固一下，或者是练习曲子的困难片段。

到了临近回课的几天，那时练习曲以及曲子的困难片段都巩固得差不多了，就可以进行到完整性和音乐性的训练。

总之每天每小时的练琴都要有针对性，切忌从头到尾来一遍，那样有问题的地方仍旧会有问题，拉了多久弹了多久都是没有用的。

上学以后没时间练琴怎么办

有的家长可能会说：“我们现在上学了，学习越来越忙，真的没时间练琴！”

是的，我能理解，尤其我自己的孩子也上了小学，要平衡好学习和练琴确实需要家长花很多的心思。

但真的没时间吗？也未必，只是我们要善于化整为零。

首先，不能把练琴当成一种额外负担，这样会让孩子失去学琴的兴趣，心理上也会有抵触情绪。

其次，时间是需要挤的，可以化整为零。

比如说早上可以早起20分钟，花20分钟活动手指、巩固一下手型，弹一首简单的练习曲，这样这样既有利于醒脑，又练了琴，还能让一天的学习在音乐声中愉快的开始。

晚上做作业累了，也可以花30分钟弹弹自己喜欢的曲子，劳逸结合，家人也可以围坐在一起，让孩子来一段表演，给了他舞台感和锻炼表达自我的能力。

为什么总在反复练习同一首曲子？

有时候在教学中会遇到这样的家长，说：“哎呀老师，我们这个旧课已经练了很久啦，我们要上新课，我们要考级。”

老师为什么不教课呢？家长有没有想过？

原因很简单，旧课孩子并没有掌握，再上新课，问题仍然存在，是吧。

家长的心情是可以理解的，但是学习一定是一环扣一环的，有些课程不能跳过。

比如一个孩子本来是考二级的水平，家长硬跟老师要求“我们已经学了三年了，你看人家学三年都考四级了，我也考四级吧”。

能考过吗？能考。在中国目前的一些考级要求下，肯定是可以的。大不了几个月或者大半年就练一首曲子好啦。老师也可以加课，再请个陪练来练。

但是这种临时抱佛脚的学习方式真的是不可取的。因为中国式的考级是衡量孩子学习阶段的难度，并不能全面测评孩子的真实水平。

我觉得对于学音乐的孩子来说，全面发展才是最重要的。

艺术学习有它的规律，你能弹或者你能拉四级固定的曲子，并不代表你有四级水平。机械地弹出音符，和理解后弹出的音符和旋律，其实完全是两码事。音乐不是机械化的制造，而是背后包含了太多的人文内涵。

作为家长，我们希望孩子学习音乐，归根到底是希望他能够通过学习音乐感受到这些音乐当中的一些人文情感、喜怒哀乐等等。我们希望他能够通过音乐感受到这些，理解到这些，从而对他的一生产生影响。

所以，一定要尊重艺术学习的规律。

这也回到一开始的时候，我曾经说过，为什么在艺术教育的时候，家长的心理准备如此重要，一定不能有“投资”心态！

钢琴学多久，可以转到别的乐器上？

上一篇里，我曾经说过，大家可以让孩子先从钢琴开始。钢琴是所有乐器的基础，所谓基础并非是单纯的指演奏技法，而是接触西方音乐的调式、调性、旋律、节奏等音乐基础语言的最好载体与媒介。

至于学习到什么程度再去转学别的乐器，可以根据孩子业余时间以及学习进度的情况来判断。

如果孩子有富余的时间、能理解和消化所学的内容，两种乐器一起学也不是不可以；如果孩子时间有限或者另有其他学习方面的规划，则可以通过学习钢琴来打好有关西方乐理的基础，建立音感、掌握调式调性、节奏感、以及熟练掌握五线谱记谱法等。

篇幅所限，今天的分享暂告一段落，下一篇，我会具体说说这几个大家比较关心的点：

学琴的老师选择上有没有建议；

家长要不要参与上课的过程；

孩子碰到畏难情绪不想学下去了怎么办

……

希望这些小小的分享，能给 大手牵小手 的朋友们有所参考。

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