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四大名捕养成指南,我只看了13遍

2016-06-22 薛宇 中国科学报

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四大名捕养成指南

有人的地方,就有江湖。有江湖的地方,就有名捕。所以评选四大名捕,是很多学校、学院永恒的话题。学生们本着严肃、认真、公平、公正的态度,摆事实讲道理,对候选人的方方面面进行极为严格的评估,并达成最后一致的决定。学术界不见得公平,但四大名捕的评选,是绝对的客观。入选四大名捕的教师,往往不会被告知已获入选并应邀发表当选感言,但杀手的美名,却会被学生们传颂多年。




例如,当年读大学,上来师兄就讲科大有史以来最传奇的名捕:甫一上课,就宣布若迟到则零分。结果有人迟到,零分。那时科大零分不能重修,于是零分就一路到底。


而零分不能毕业,那我们问:后来呢?师兄在迷离的眼神中缓缓地说:没有后来了...


再例如,和蔼可亲、笑靥如花,嘴上没问题,考完60几。好学生?那就是一个屁。再好的学生,也不过是轻轻的一刀。当年我们班的第一第二,在大三结束时已经确立了绝对的优势。第一对第二说,郭奖你别跟我争了,省三好你拿去吧。


于是第一第二这一对好基友就开始准备获奖感言,并一起憧憬着光明的未来。结果大四上学期,仅仅半年的时间,第一第二变成第三第四,无他,女生90起,男生80顶。


小样儿,成绩好有啥用啊,废了你跟玩儿一样。瞧见没?这才是名捕,高度选择性的刀法。所以,化院四大名捕、专业四大名捕,等等,这都是大家津津乐道的话题,宿舍里大家永远会讨论那位名捕可能有归隐的迹象,哪位新秀具有名捕的气质和潜力。


所以真正能被学生牢记,并且多年难忘,并且在回忆时心中总是翻腾着千万只草泥马的老师,只有四大名捕。

因此,咱总结一下名捕养成的经验,与诸位共勉,但愿各位早日入选四大名捕。


1. 永远不要忘记点名


记得刚工作的时候,参加一个会,主要是老教师给我们这些菜鸟介绍讲课的经验。当时我问了一个很弱智的问题:如果你非常认真讲课,学生还是不来,怎么办?


头发花白,面容严峻的老先生冷冷的从牙缝里蹦出两个字:点名。不要仅在上课刚开始的时候点名,这不科学,因为中途会有人跑掉。


所以真正的名捕,总会时刻觉察教室内的学生人数,并且在人数低于一定数值时开始点名,这样才能达到最有效的杀伤力。


此外,也可以刚开始不点名,等到学期中学生走的差不多了,突然点名,这样的效果自然更好。所以,点名是名捕的四大必杀技之一。


像我等这样的土人,上课从来不点名,爱来不来,不来拉倒。这学期系统生物学有一部分需要学生讲,需要对大家分组,所以我拿了名单给大家分组。有学生不干了,说老师你这算点名吗?


我不悦:哥从来不点名。学生说那到时候你扣不扣分。我说你看我有名捕的气质吗?所以,不点名的老师,永远没有可能晋级为名捕。


当然,点名另一个好处是,浪费课堂时间。每节课点名一次,两堂课就可以耗掉20分钟,这样准备讲课内容自然也就省心多了。又节省精力,又积累了成为名捕的人品,何乐而不为?


2. 严格控制分数


这自然是名捕们四大必杀技之二了。对于一个好的名捕,试卷永远应当是这样:好学生必须做不出来,差学生可以蒙出来。要保证学生一思考,你就得发笑的效果。


比如,5道选择题,差学生可能蒙对5道,好学生最多做对3道。要让学生充分怀疑自己的智商和努力,要让学生坚信选择这个专业其实是一个错误的决定,彻底摧垮学生的自尊心和自信心。


另外,不妨加入平时成绩的因素,好学生又如何?平时成绩40%,给你个0分,就算你考100,还不就是个60?所以,名捕的一个特质是:保证年年有相当数量的挂课率。


当然喽,这一招咱还是木有学会。一般来说,咱习惯考试前给学生划划重点,漏个80~90分的题目,剩下10分拿来分档次。并且平时成绩拿来做参考,最后不管考成什么样,要保证平均分在82~83之间。


所以我的课有些学生能考到100分,也能考到26分。记得第一次带课考试完,教学干事指着成绩单,说你怎么能给学生100呢?我说那还有26的,你咋不说了?


后来路上一个学生很激动地跟我打招呼,我说,不好意思,不认识你。学生说,我就是那个考100的。我说,哦。


后来据说这学生本来对生物信息学兴趣一般,考了100之后信心大增,出国之后跑去读生物信息去了。瞧见没?咱这样的是没救了,这辈子是注定成为不了名捕了。


3. 永远不要听取他人的意见


要记住这是你上的课,那你应该对自己负责,别人说什么都是嫉妒或者诽谤。这必须是必杀技之一。


所以,当一位外院的老师一口气砍掉一个班1/3的学生之后,跑到我们院版上发帖,质问学生为什么考不好,为什么周一早上7点多还起不来的时候,我猜测这位老师可能过于执著于自己的教学理念。


所以很弱智的回复:第一,一门课1/3的学生不过,这不能够是学生的问题;第二,我每天都要睡到8点半,怎么好意思要求学生起得早?第三,想要学生考得好,或者考得不好,都很简单,你懂的;第四,想想看怎么讲的好。


当然啦,能一口气砍1/3班的学生,那绝对有资格入选起码校内的四大名捕,还是别听我这些瞎话,走自己的路,让别人打飞机去吧。


咱第一带课之前,专门请教上一位带这门课的前辈,前辈很淡定的回答:分数。前辈是学生们公认的绝对没有名捕潜质的教师,平均分85左右,实在是太过分了。教务处几次想找他谈话,都碍于其教授的身份而不好开口。


等到我带课,才给了个平均82的分数,教学干事立马过来找我谈话,说你小子注意点儿。我说,学生们考得好,那是我教的好,要不你自己给学生们扣分?


教学干事很怒的看着我,最后叹了一口气,从此不鸟我了。后来再带课,没事就问学生,难还是不难,难得哪儿?难得地方再就换个讲法,看看能不能简单点儿。


实在太难的东西,咱干脆不讲了。再没事跟老先生们瞎扯扯。老人家们做学术已经搞不过年轻人了,教学这东西可是经验积累,能听则听,不能听其实咱照样不听。


比如老先生建议我点名这事儿,历来听听就过了。有些是改不了,比如咱舌头大,讲话经常含糊不清,被老先生批评多次。可当年科大连续三年排名第一的老师祖德,一口四川话,根本听不清楚在讲啥,不过还是很精彩。


4. 严格把握讲课的内容


教材必须是最老的,这样才能够经典;永远不要讲与课程无关的东西,不然就是不务正业;严格按照教材的内容照搬,绝不挑战课本的内容。


另外,讲课保持微弱的声音,平淡的语调,也是名捕们的招牌哦。总之,务必要讲到学生上课就睡觉,下课就起床。当然喽,这一招可以和课堂提问结合起来,答不上来?


扣他分。所以这最后一招咱还是学不会。咱讲课基本不用教科书,课本拿来就是定个框架,然后该讲啥讲啥。


像生物信息学这种基础课,看看最早的原始文献,推推公式,再结合咱自己的研究经验,这课也就讲了。所以讲这个课我以序列分析为主,无他,咱折腾这个快10年了。


至于表观遗传学,当年讲这门课,完全从相关的最新文献里拿资料,保证一章50篇文献左右。所以那课讲得太累,几年不开,现在已经不想开了。


最后,许多教师其实身具名捕的潜质和实力,但迟迟未能入选四大名捕。请对照上述四招必杀技,是否有做不到的,这样可以在以后的工作里进一步完善自我,终成一代名捕。





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