我们离世界一流大学有多远？听听这三位大学校长怎么说……
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国务院日前印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。《方案》提出，到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。就此，本报采访了若干位大学校长、教育专家以及在世界一流大学有过亲身体验的学者，向读者分享他们对于这一高等教育界重大议题的感受和思考。
创建中国特色、科大风格的世界一流大学
近日，国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》），这是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越具有十分重要的意义。如果说“211工程”“985工程”是我国高校汇集办学资源、提升科教实力的“集结号”，那么在“十二五”即将收官、“十三五”即将开局的重要时刻，《方案》的颁布实施就是中国大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的“冲锋号”。
中国科大作为国家重点建设的研究型大学，始终牢记科教报国的历史使命，始终坚持“全院办校，所系结合”的办学方针，以敢为天 46 32072 46 14986 0 0 2830 0 0:00:11 0:00:05 0:00:06 2830先的气概和追求卓越的精神，不断改革创新，在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了令人瞩目的成就。因此，在即将启动实施的“统筹推进两个一流”中，学校有责任也有条件瞄准世界一流，全面改革创新，率先建成独具中国特色、科大风格的世界一流大学。
为此，在“大众创业、万众创新”的新形势下，学校将根据《方案》要求，结合“十三五”规划，突出“学科建设”“制度构建”和“协同育人”三大主题，同心协力，开拓进取，扎实推进综合改革，奋力实现学科体系一流、体制机制一流和科教水平一流。
首先，围绕学科建设基本任务，实施“三位一体”的学科体系整体跨越计划。一流大学建设的基本任务和核心工作是学科建设，拥有若干一流学科是世界一流研究型大学的基本标志。中国科大将充分整合学科资源，实施“基础学科群争创一流计划”“工程与高技术学科高峰计划”“新兴交叉学科率先突破计划”三位一体的学科体系整体跨越计划，建设具有中国科大风格与特色的世界一流学科。
其次，围绕综合改革重要部署，构建现代大学先进制度体系。从组织管理的角度来看，世界一流大学是由先进的科研体制、完善的制度体系和有效的运行机制构成的具有良好治理生态的学术体。为此，学校将实施“三制并举”：推进以建设卓越科技创新体系为目标的科研体制改革、推进以深入实施《中国科学技术大学章程》为抓手的现代大学制度建设、推进以人才队伍优化为重点的内部治理机制优化。
第三，围绕人才培养根本目标，创新产学研及中外协同育人模式。培养一流人才是一流大学的基本使命和核心职责。学校将基于“科教结合、协同育人”的高端人才培养特色与传统，立足学术型、应用型和国际化人才培养，深入推进科教、研用、中外“三元融合”，协同构建“科教融合培养拔尖创新人才、研用结合培养复合应用人才、中外联合培养国际化人才”的创新型高端人才培养模式。
大学须深度融入社会
国务院此次下发的“双一流”方案，其主要的着眼点在于推进建设一批世界一流大学和世界一流学科，但该方案的核心却在于提升我国高等教育的内涵。
就我个人的理解，“双一流”的战略部署是我们实现两个百年“中国梦”中的一个重要组成部分。中国要建成真正意义上的世界强国，国内教育界，尤其是高等教育界责无旁贷的任务，就应该是力争把我国建设成为世界教育强国。至于如何才能使我国从当前教育大国向教育强国转变，其关键的核心就在于内涵建设。习近平总书记所提的“三个面向”就是我们教育改革的方向，大学要围绕着这“三个面向”，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等四个方面，走出一条具有中国特色的世界一流大学道路。
在这一过程中，我们还需要踏下心来，具体解决一些关系到国内高等教育发展的实际问题。比如在我看来，目前我们存在一个急需解决的问题——高校和社会的需求相脱节。大学是社会的组成部分，而不是独立于社会之外的“世外桃源”。大学有责任接触社会，并深度融入到社会之中，闭门办学是终将会被社会发展所淘汰的，大学自身也就更谈不到所谓发展了。
因此，要建立世界一流大学，大学自己要明白，社会未来发展需要我们作出什么样的努力和贡献，之后再按照这个需求牵引，才能准确找到大学发展的关键问题所在，并针对这些问题下大功夫进行改革。换言之，就是首先瞄准目标，确定我们要解决那些事关国际，但又是中国发展所亟须解决的问题。在此基础上，大学要立足自身发展，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承方面发挥大学的优势和特色。
总之，我们要将总书记的“三个面向”作为改革发展的指导思想，深入贯彻落实中央创新驱动发展战略，并以此来变革学校现有不适应发展的生产关系，从而在国家腾飞过程中贡献中国高等教育应尽的力量。
追随排行榜永远办不成一流大学
一流大学是以若干个一流学科为支撑，它要有一流学者、一流学术、一流学风，并培养出一流学生。一流学者后继无人则不可持续；一流学术不能狭隘地关注论文，它还包括为社会服务，即贡献于国家经济社会发展的“论文”；一流学风缺失则高校无法培养出一流学生。它是多方面的一流。换句话说，一流大学要有一流学科、一流学院。
我们不能指望一流大学样样一流，但至少要有若干个一流学科。哪怕建不成一流大学，若干个一流学科积累到一定程度，就能成为一流大学；即使现在被叫作一流大学，但一流学科被逐渐蚕食、消失，给再大的封号也徒有虚名。
中国顶尖的大学与世界一流大学的差距正在逐渐缩小，尽管不同高校、学科的差距各不相同、很难细化。但是，有两点值得强调：一是任何学科的发展都有基础性，不要因为片面强调“产业化”，忽略了学科的基础性建设；二是学科的整体基本功要扎实，学科的发展方向是为社会经济发展、人类文明进步服务，这是学科建设最根本的显示度。显然大家都意识到了这一点，都在为之努力，但有的高校对基础下的力气大，应用、显示度有所忽略；有的高校则过度追求应用、显示度，在基础上较为欠缺。
谈到如何为缩小与世界一流大学的差距而努力，不得不说，这些年来，很多大学领导还被各种排行榜所误导，甚至瞄准排行榜上的指标去工作，而不是根据一流大学本身的规律、本质去搞建设。这对大学来说是慢性自杀。追随排行榜永远办不成一流大学。在排行榜上排名前茅的，也不见得是一流学科。哪怕是非常到位的排行榜，也只是对现有发展的评估，高校发展的内涵、未来发展的潜质是评不出来的。千万不要迷恋、甚至迷信排行榜，要精准发力的是一流学科能否培养出一流人才，一流学科在科研内容和方向、学科建设的前沿性、学科的体系结构、学科有无持续发展等方面是否达到了前沿，这些是应该放在一流学科建设首位的事情。
大学要做大学的事，脚踏实地、心无旁骛，还要有一股韧劲，把确定的目标做好。从1999年到现在，16年间中国高等教育有了很大的发展，无论是规模、结构、质量和效益都有多方面的突破性进展，为高校进一步的全面深化改革奠定了良好的基础。我相信，在经过30多年的努力奋斗，到了“第二个一百年”势必将会有一批大学成为世界一流大学。当然，在任何国家，被称作一流大学的大学终究是少数。如果说，世界一流大学构成国家和民族教育发展的高地，那么它们也是以越来越多高校的特色发展、优势发展为基础的。这就像是高峰与平地的关系那样，平地的基础越扎实，高峰也就越挺拔。未来很多的大学要甘心做高地的基础和基石，努力提高办学质量，提高自身的优势和特色，向一流大学输送优质人才，如此才能真正撑起国家和民族的一流大学的高峰，才能建成世界高等教育的强国。
本文来自《中国科学报》 (2015-11-19 第5版 大学周刊)
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