这3个方面才是研究生要和导师学习的
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研究生跟导师学什么？今天不说先学做人，后学做事儿，单说说业务知识方面的进阶。
学生跟着导师学习，无非三个方面：第一，专业知识；第二，实践技能或技巧；第三，感悟。
第一和第二方面，即跟着导师学习专业知识和实践技能或技巧。一般来说，只要学生认真学习，导师认真指导，学生就可以实现站在“巨人的肩膀上”。虽然从专业知识量的概念上来讲，研究生阶段一般不能与导师“同日而语”，但从“质”或“阶”或“层次”上来讲，学生基本上可以与其导师“并驾齐驱”。要不然怎么会有“名师出高徒”、“有其师必有其徒”或“什么样的先生带什么样的徒弟”之说呢？
第三方面——感悟，是今此番要特别讨论的。感悟也就是我们经常说的“悟性”，这是很难学到的，或者说我们不可能从一位老师身上学到他/她全部的“悟性”。其实能够学到一点点已经非常难得了！所以出现许多科学巨匠的弟子并非个个超过其师，甚至鲜有出其师右者；当然也存在另一种情况，就是一些科学巨匠的出身并非出自“豪门”。是故，“圣人无常师”是也！
既然研究生不能从其导师那里学其全部甚至大部，是否意味着无计可施呢？非也！我们可以从教师的老鼻祖——孔子那里得到启发，“孔子师剡子、苌弘、师襄、老聃”，并终超剡子、苌弘、师襄等，与老聃成为鼎足之势，且有过之而不及也。至于如何向其他教师学习，一般有三种途径：
其一是听课。听课可以从讲授者那里得到对成熟理论知识的理解、提炼与感悟。“书读百遍其义自见”，人家讲授者读自己的“本行”是不能用“百遍”来衡量的。说实在的，这方面研究生们是最容易忽视的。
其二是听学术报告。报告者在讲述自己研究工作的同时，一方面会透露自己的研究思路，此乃研究生最该学习的（而不是仅仅了解人家用什么方法做出了什么东西，好回家“模仿”）；另一方面报告者会自然流露出对某些问题的感悟——其实这才是听学术报告的精神实质。俺主张的原则是“听学术报告不分研究方向”，哪怕是离自己的研究方向很远的也是大有益处的。一方面可以扩张自己的知识面，不同方向的知识实际上是可以相互印证、共同发展的；另一方面可以受到启发、学会从不同的角度或视角考虑问题，有利于苦思冥想的问题的解决。
其三是参加学术会议。这是集中时间与精力享受“学术饕餮盛宴”最好的机会与方式，充分利用假期是最好的选择。已经读研究生了（硕士、博士都算），不要做小儿女之态了，放假回家探望父母大人、帮爸爸妈妈刷刷筷子洗洗碗是可以的，但回家当宝贝就显得太不长进喽！如果真想增加见识而积极主动要求参加各种学术会议，我想一般导师是会大力支持的。在会议之余，考察一下当地的风土人情也是增长阅历与才干的途径之一，即使回程晚个一两天，一般导师也绝对不好给脸色看的。但是开会时到会场点个卯就不见人了，吃饭时又出现了（俺参加学术会议时看见很多），知道吗？这样损失的是你自己，而不是会议举办方或导师！记得有一次，本来打算与学生一起参加会议，临时俺有事去不了了，学生自己去的。回来后我问她去没去XXX（某名胜古迹），她说“除了会议组织的，就是逛了一下商店，主要是担心多住一两天多花宿费”。当即让俺狠批一顿，老师能够出的起四五千元让你去参加学术会议，难道就不能多出三四百块钱的宿费吗？逛商店在家里逛不行啊？这是什么理解力！？（不过该生还是很有出息的，中科院博士毕业后留下了）
总之，感悟是一种境界，是一种综合能力的体现。没有足够的专业知识和实践经验，只能得到低档次的感悟或觉醒。无论是理性认识还是感性认识，其最高境界都是应用。一是利用其创造新的财富，一是利用其创造新的思想——感悟。
此文来自科学网王修慧博客
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