导师身上优良的科研特质，这6点你get到了吗
欢迎点击「中国科学报」↑关注我们！
从导师身上学习优良的科研特质
昨天晚上老婆对我说，我有严重的拖延症。这学期她参加了学校的一个一对一的心理辅导，心理辅导的目的是治疗拖延症。我觉得她并没有拖延症，她只是为了挣30美金。学校心理学系为了吸引学生参加有关拖延症的研究，会提供一些现金奖励。但是她认为她自己有拖延症，她说她会想去看电视剧，而把作业留到最后时间完成。她说我的拖延症更加严重，每天花很多时间打网上扑克，看综艺视频，都没有看到我写论文。在她看来没有发表文章就不是在做科研，不过我觉得她的话也是有些道理，这些年读研究生以来，我逐渐养成了打网络扑克，看视频的毛病。做实验我会比较尽力，但是一旦坐到电脑旁边就很难专注的做科研。她告诉我，学生辅导员跟她谈如何确定长期，短期，近期目标来有效的激烈自己。这些目标我都有，我的长期目标是做一个教授，成为一个科学家。
我也经常思考我应该怎么做才能实现我的目标，我有过很多想法，但是最后我把目光收回到自己身边。我也是经历了正统的科研培训，硕士三年，到现在的博士三年，我的硕士导师和博士导师就是活生生的范例，他们不好的东西我要尽量避免，好的特质应该消化吸收。刚刚读着吴老师的“”，我也就随手拿笔在纸上罗列我的这两位导师又教过我什么，随便一列就是6条：
我刚刚来美国的时候，最冲击我的感受就是，导师亲自培训实验流程。我的博士导师是一位50多岁的女教授。刚进入实验室的时候她会亲自教我做相关实验，使用相关仪器。比如说，博士之前没有接触过PCR，刚来美国的时候，导师会抽时间，教我如何一步步的做PCR：PCR Hood 在哪里，开UV 10 分钟，混合各种试剂，PCR机器又在哪里，如何选择程序，然后如何跑gel。她都会非常详细的讲解和示范。在使用实验室其他仪器之前，她都会先对我进行培训。当初我想可能是因为我是一个国际学生，又不是特别熟悉分子生物学，她才会如此教我。后来我发现，只要是进入我们实验室，她都会对学生进行培训。我觉得这点很好，让我们学生不会瞎捉摸，在网上找protocol，乱定一批试剂来测相关指标。这点跟国内有很多的差别，我记得当初我和苏对如何测土壤微生物量，用什么仪器，要询问很多师兄师姐。苏后来会在网上找测量某些土壤指标的方法，而我喜欢去问同学。她还开玩笑说，别人做实验都是靠脑子，我做实验靠嘴巴。如果硕士的时候有人对我进行规范的实验方法培训那该有多好啊。我觉得对于实验室常规样品的处理流程，和相关仪器的使用，都应该对学生进行培训。国外这个工作一般是导师或者相应的technician来完成。
硕士导师每次组会说得最多的就是要提炼科学问题。国际上现在这个科学问题做到什么程度了？有哪些还没有做？我们又该怎么样把这个问题向前推进一步？我现在也会经常用这个思路来思考科学问题。但是博士导师的思路似乎又会有一点点不同，有了科研目标和问题之后，她会在做实验之前，让我想想，你觉得会得到什么样的结果，也就是提出一些假说。还有，我跟博士导师每周五都会有单独的例会，我经常会把一些实验结果做成图表给她看。给她讲解，哪个处理的数值高，哪个处理的数值又低。她会说这些结果很有意思，但是这些结果又意味着什么呢（what does this result mean）？到这个问题的时候，我经常会语塞。我只看到了结果的表面信息，而没有去思考结果有什么意义？这些结果正常吗？这些科研思维似乎跟写文章是一样的，只是没有转化成具体的文字，是一种思考，是对问题的探索。导师应该引导学生去提出和思考科学问题。
我觉得我的两位导师都很重视学术报告，但是培养方式却不同。硕士的时候，课题组每周都会有组会，每个学生一个月都要做两次报告，导师如果没有特殊情况他都会参加组会，也会点评每个学生的报告。碰上实验室的年会，一般我们都会先在组会上进行展示，然后导师给出一些修改建议。或许是因为研究所和大学的差异，在美国，我们实验室没有组会，也就不能在组会上做报告。但是博士导师会要求我尽可能多的参加系里面和学校里面的讨论会。如果需要我自己做报告，她一般会提取几天找一个小会议室，让我先演练给她看，然后她会提出各种PPT修改建议。我在系里或者学校里组织的讨论会做报告的时候，她都会去参加，哪怕就几个人的小会议室。报告完事之后，在回去的路上，每次她都会先说 You did a great job! 然后又会提一些建议，比如，把语速放慢一点啊；讲解的时候少用一些缩写啊；提问环节的时候要听清楚别人的问题，不要太快回答；面对普通的观众要多讲一些背景知识。我在硕士的时候，我没有参加过国内或者国际会议，但是博士的时候，导师会要求我参加美国的土壤年会。去年我只是做了一个Poster, 但是导师说Poster比口头报告对我们研究生更有效，面对面的回答别人的问题，别人会有一些自我介绍，如果是同行也会问得更加具体。所以，我觉得导师应该培养学生口头报告和学术交流的技巧和能力。
我不知道其他研究生怎么样，我觉得自己读研究生，特别是博士阶段，就是一个遭遇和解决各种问题的过程。硕士的时候，很多问题可以咨询大实验的师兄师姐，导师也会帮忙解决一些问题。比如说，当初测土壤呼吸的时候，我们课题组没有GC，导师带我找过好几个老师协商仪器使用。博士阶段，各式各样的问题都需要咨询博士导师解决。比如说，前段时间，我做qPCR的时候，因为是今年新准备的质粒标样，同一个样地，土壤氨氧化细菌丰度比前几个月低了近10倍，这是很异常的结果。咨询导师，她让我把新旧两个标样在一起跑一次，发现两个标样确实有差异。然后她又让我重新测定标样DNA浓度，并且她让我多做几组稀释。最后发现是因为标样DNA浓度太高了，稀释了10倍和20倍之后才是正确值。有时候，有仪器坏了，她会自己或者找技术员及时的修理；有时候，数据分析方法出来了分歧，她又会调出相关文献跟我一起阅读和探讨；有时候，我对一些实验方法的细节问题无法确定，她都会给出合理的建议。普遍而言，我觉得美国的导师跟学生接触更多些，比如说在学生办公室，经常能够看到有教授来到学生的座位探讨问题；学生也会经常性的到导师办公室问问题，导师的门永远是打开的（只要是他在办公室）。导师应该帮助学生解决各种实验方法和技术问题（学生自己也要慢慢学会解决一些问题，自己实在没有办法再咨询导师）。
我觉得科研界其实是一个很小的圈子。比如说，现在很多美国土壤微生物学家都是源于密西根州立的Tiedje lab。如果你去看他们的简历你会发现，要么他们，要么他们的导师，或者导师的导师曾经在这个实验室学习和工作。如此说来，科研合作或者一些样品分享是一件很正常的事情。比如说，博士导师提供一些细菌培养株给别人做一些生理实验，文章后面对她进行致谢。她跟我提到这个事情的时候，总是笑得很开心。再将范围缩小到一个学院，我发现我们系不同课题组之间仪器共享做得很好，互相用仪器不会收费，如果使用对方仪器，他们课题组的教授或者技术员还会抽时间对你进行培训。科研服务应该还包括审稿吧，我目前还没有审稿经历，不知道大家第一次审稿是如何进行的?如何学生有审稿机会，不知道导师是否应该给予一些指导？总的来说，我觉得导师应该培养学生科研服务精神，或者以一种潜移默化的方式向学生传导这种精神。
说来惭愧，到现在我还没有发表出一篇SCI文章。不过我觉得两位导师都教会我很多论文写作技巧。就像我前面提到，硕士导师更加侧重“拎问题”。每次如果发文章让他修改，他一般会对摘要和前言进行非常认真的修改和批准，然后直接跳到结论和致谢。那些修改和批注细细读来总会有一些豁然开朗的感觉，是应该这么写。硕士导师一般一两个月会把反馈稿件发回，如果太久没有反馈，他会事先说明最近比较忙，如果忘记了，让我提醒他。博士导师一般会拖很久才给第一次反馈，并且不管你怎么催，她都不会有反应。但是到了她真正有心思改文章的时候，会改得特别细，包括各种语法错误和遣词造句，并且通篇都会修改和批注。我的研究Proposal前前后后改了六七个来回，每次都会让我加一些新的内容。最后再回过来看文章，会发现逻辑更加严密，内容更加充实。博士导师会鼓励文章，她经常会说我们要赶紧把新结果发表，否则别人会把类似结果发表了。但是当我写完第一篇文章之后，她又压着文章，如果是系列研究，她会在新的结果出来之后，前后相互呼应，前期结果确定正确之后才会开始改文章。刚开始的时候，我也会很郁闷，后来我发现她前一个博士的论文也是压了很长时间才发表。我觉得这或许体现了一种严谨的科学态度。不过我也觉得，有时候导师也是在拖延，或许是觉得改文章太累了，不到不得已的情况下，不会改文章。从我自己经历而言，一方面，学生要阅读论文写作技巧的书籍，论文具体每个部分该怎么写，书上写到都很明白了。另一方面，导师通过修改文章教会学生一些具体的写作逻辑和写作技巧，以及一些专业问题的讨论方法。
还有一些，比如，导师们经常对学生的鼓励，课堂教学的态度和方式，等等，就不再展开。回到拖延症，我觉得是人都会有拖延症，都会有一些惰性，更想去做轻松娱乐的事情，不想去做费力费心的事情。科研人员的拖延症似乎更加严重一些，有时候有些小问题遇挫，注意力就会转移，注意力一旦转移就很难再回到开始的轨道，特别是现在这样一个互联网的时代。并不是我们没有目标，没有理想，只是注意力太容易分散，一旦分散，时间又过得太快，不知不觉一天又过去了。我接下来的半年更多的时间是进行“桌面科研”（阅读文献，处理数据，和撰写文章），我要设法让自己注意力更加集中，设法有效的治疗拖延症。
此文来自科学网欧阳扬博客
请按下方二维码3秒识别！